中职学生干部考核量表指标权重研究

加强中职生干部队伍管理和建设是学校班风、校风建设的重要抓手。根据学校校情,设计考核量表并运用层次分析法(AHP)的原理进行权重研究,把专家的主观判断与分析者的客观分析结合起来,完成项目赋权,使量表兼具发展性和形成性评价的功能。权重量表能增强评价的有效性和科学性,提高可信度。     

教育评价中确定因素权重的两种方法

在“教育评价中诸因素权重的确定”一文中讨论了教育评价中诸因素如何确定权重的问题。即假定我们的评价对象涉及到n个因素,由m个评委(专家)对这些因素的重要程度进行评定。认为最重要的因素就记为1;认为第二重要的因素就记为     

小学数学课堂教学评价

小学数学课堂教学评价,是以小学数学课堂教学为对象,根据数学课堂教学评价量表,循着教学展开的过程,对其目标、效果和作用进行定性和定量的价值判断。教学评价至关重要的一环是制定课堂教学评价量表,量表包括的项目有评价指标、评价因素、权重等。一个好的课堂教学评价指标是一组比较全面、科学的评价体系,它必须体现先进的教学思想,党的教育方针和教育的总目标,有利于端正教学思想,推动教学改革。评课指标的划分和确定,一方面要依循教育     

基于VC++的教学评价体系权重的实现研究

在教学质量评价系统中,评价权数是整个评价的核心问题,正确确定评价指标的权值,对评价结果影响巨大。本文在使用AHP(层次分析法)进行权值评价模型研究的基础上,使用VisualC++可视化编程语言,进行权重指标研究实现。进行实现过程流程设计、函数设计、矩阵运算,最后得出适合一般学校使用的权重指标值,同时也可以根据各评价学校的实际情况,重新进行权值评价计算,为科学评价教学效果提供依据。     

高校艺术专业学生评教对策研究

高等院校艺术专业学生评教,必须考虑课程设置和教学内容、教学模式和授课方法、师资配备和学生特性等因素.在考评量表设计、组织管理方法、结果使用范围等方面都要适合专业特点,使评价体系的项目指标、权重设计更有针对性和科学性,努力提高评价效果.     

基于VC++的教学评价体系权重的实现研究

在教学质量评价系统中,评价权数是整个评价的核心问题,正确确定评价指标的权值,对评价结果影响巨大.本文在使用AHP(层次分析法)进行权值评价模型研究的基础上,使用Visual C++可视化编程语言,进行权重指标研究实现.进行实现过程流程设计、函数设计、矩阵运算,最后得出适合一般学校使用的权重指标值,同时也可以根据各评价学校的实际情况,重新进行权值评价计算,为科学评价教学效果提供依据.     

基于层次分析法的义务教育教师绩效评价和工资分配研究

义务教育教师绩效评价指标体系的构建要在确定评价指标的同时,用层次分析法确定指标权重,并在绩效评价的基础上制定义务教育教师绩效工资分配方案,这对于深化学校收入分配制度改革具有重要意义。本研究所提出的的指标设置、权重分配和工资分配方案并非适用于所有学校,但科学评价和合理分配的思路、民主决策和层次分析的方法,为义务教育学校开展教师绩效评价和制定绩效工资分配方案提供了科学性、定量化的视角,有利于破解目前绩效工资改革推进中的难题。     

海岸带生态系统脆弱性评价研究综述

海岸带生态系统脆弱性受自然活动与人类活动的共同作用,总结其评价研究的进展,提出切实有效的评价模式为海岸带生态安全建设提供参考.结合海岸带生态系统脆弱性概念内涵及其评价的框架体系、评价方法、评价指标选取、评价指标权重等方面的研究,分析了海岸带生态系统脆弱性评价研究领域不同阶段的发展状况以及不同评价概念框架和评价方法的差异,讨论了在评价指标选取、权重方案构建、评价方法创新等方面的不足,并对未来发展趋势进行展望.总体认为应该在未来的研究中:加强评价过程中对人类活动和社会经济相关指标的考量;加强评价指标选取和评价方法的客观性和科学性;构建基于多因素交互作用的指标权重方案;重视时空动态数据和新技术的运用.     

学校定位的理论与实践

国家教委1997年修订后颁发的《各科类普通高等学校本科教学工作合格评价方案》与1995年的方案相比,突出了学校的办学指导思想,将“学校的定位与人才培养目标”作为评价学校的办学指导思想要素之一,而且权重系数很大。1998年10月,国家教育部高教司在杭州市召开的普通高等学校本科教学工作合格评价工作经验交流会也强调“评价一个学校,主要要审视它的‘顶层设计’。”所谓“顶层设计”,也就是学校的办学方向和人才培养目标。近几年来,各高校在深入开展教育思想大讨论后,都在思考“学校定位,人才定格”这一战略性问题,“仁者见仁,智…     

基于层次分析法的网络课程学习评价模型

本文综合分析了影响网络课程学习质量教学效果关键因素指标,运用层次分析法通过各专家集体确定各因素指标权重,减少了一般模糊数学评估模型中评估指标权重分配非系统性、主观性较大的问题。利用指标权重系数建立科学的体系,对收集调查采样方式得到的评价矩阵进行数据分析,根据分析数据给出一个更为科学的综合评价结果。此评价模型适合于各类学校网络课程教学质量的综合评价。     

课堂教学评价要科学化

评价是人们对某一事物做出的价值判断。课堂教学评价是根据一定的教学目标和价值标准,运用科学的评价手段和方式,对课堂教学活动的诸因素及其发展变化所进行的评判。课堂教学评价科学化要解决“评什么和怎样评”的问题,应该以重视个性为指导原则,从注重共性转向肯定个性,从知识测验转向多种能力测验,从重结果评价转向重过程能力的评价。     

北京市随迁子女学校布局设计的影响因素研究

北京市随迁子女的教育环境面临着前所未有的全方位压力,如何为随迁子女提供足够的学校数量即新形势下的学校布局如何设计已迫在眉睫.本研究主要探讨了影响北京市随迁子女学校布局设计的三大因素以及对这些因素进行权重计算.随着北京市教育教学改革的不断深入,区县教育行政部门在制定本级发展规划时都不可避免地需要面对随迁子女学校布局设计的问题,强烈呼吁在学校布局设计的过程中,重视这三大影响因素,以规划学校空间分布出发点,放眼未来,认真客观地重新审视和评价学校布局设计的科学性和合理性.     

中学生科学假设质量评价量表的制定

在前人工作的基础上,本研究对中学生科学猜想与假设质量的评价进行了进一步探索。研究根据PTA量表法,确定预见度、支撑度和独创性为评价的三个基本要素,用特尔斐法确定了其权重分别为0.4、0.4、0.2并制定出三个基本要素的评价量表,最后整合形成中学生科学猜想与假设质量的评价量表。评价量表的初步应用表明该评价量表具有良好的评分者一致性,整体可操作性较强,可以在更大范围内用于中学生科学猜想与假设质量评定的探索。     

模糊理论在教学质量评价中的应用

本文阐述了高校教学质量过程评价的重要意义,指出教学质量评价应该根据影响教师课堂授课质量诸多因素的重要性,分别给出权重值,并采用加权平均的计算方法进行评价,对于各项内容,应该采用模糊数学的理论建立评价模型,来得出综合的评判结论.     

面向一流人才培养的研究生教育质量评价方法初探--基于层次分析与模糊综合评判的指标体系研究

研究生教育在"双一流"建设中具有高端引领和战略支撑作用。要提升研究生教育质量,必须加强研究生培养质量保障体系建设,而构建研究生教育质量评价体系是其重要一环。为此,本文提出研究生教育质量评价的基本原则和价值取向,并据此研究设计涵盖学生发展、师资队伍、学校条件以及利益相关方满意度等4项一级指标、13项二级指标和91项三级指标的研究生教育质量综合评价方案。在此基础上,运用专家调查法对91项三级指标重要度进行0~5级综合评价,采用层次分析法对三级指标的权重进行科学赋权。同时,采用模糊综合评价方法对13项二级指标与4项一级指标进行权重分析与判断,进而给出一套完整的研究生教育质量综合评价指标体系,为科学评价面向一流人才培养的研究生教育质量提供参考和借鉴。     

基于AHP法和Delphi法的网络课程评价指标体系设计研究

本文采用AHP法确定了网络课程质量因素分层模型及各项评价指标的初始权重,用Delphi法进一步分析验证了各项指标权重设计的合理性,从而形成了具有共识性的网络课程评价标准指标体系及其评价方案。     

学校情境中的教师评价设计框架研究

教师评价植根于学校情境中,而从教师评价所涉及到的不同利害关系人的需求的角度分析,教师评价应该定位在结合促进教师发展的形成性评价和保证教师质量的总结性评价。基于此,本文探讨了在学校情境中进行教师评价的设计框架,包括标准的形成机制、评价实施机制的若干方案、保障机制等三方面。     

基于AHP法的教学评价指标体系研究

教学质量评价是一个综合的、多准则、多因素的复杂问题,它对学校的教学工作具有导向性的作用。教学评价体系由指标项目、权重集合和评价方法三部分组成。本文根据层次分析法建立教学评价模型,并给出相应的评判标准。     

区域经济发展水平评价中的权重挖掘及实证分析

应用粗糙集(Rough Set)理论研究了评价和预测问题中各因素的合理赋权问题，给出一种无需专家赋权和调查统计，仅仅从原始的统计数据中挖掘出各评价因素的权重的方法；并依据中国科学院可持续发展研究组所提供的评价指标体系和有关数据，对中国区域经济发展水平评价问题进行了权重挖掘，发现了各评价因素对总体水平评价的不同贡献；按照所得权重给出了新的评价结果，并根据所得权重及海南省经济发展水平现状进行了实证分析．     

大学生信息素养的模糊综合评价研究

根据前人研究成果结合学校实际,建立了大学生信息素养评价体系,该体系分为四个一级指标、九个二级指标、二十个三级指标。体系建立后,采用层次分析法进行了权重的确定。文章在对各指标的权重确定时,考虑到评价的主体（教师、辅导员）和客体（学生）,在确定权重时综合主体和客体的权重,加权求平均值,获得最后该研究体系的最终权重,这个结果相对公平和科学。最后,通过三层模糊评判,对随机选择的数据进行校验,证明了该评价体系的科学性。