拓宽阅读视野，提升语文素养

语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。就我个人而言,我重点从阅读这一领域来升华孩子的语文素养。     

小议语文学习的有效途径

语文是文化艺术．它蕴涵着丰富的文化底蕴和人文精神,语文教师要张扬语文魅力,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度．所以学生语文素养的提升．对于走进语文、融入语文、爱好语文显得非常重要。笔者认为,从阅读、积累这两种途径来提高学生的语文素养行之有效。     

善待语文,丰富文化底蕴

语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。就我个人而言,我重点从阅读这一领域来升华孩子的语文素养。一、通过阅读教学,深化语文素养;二、通过美文积累,净化语文素养;三、通过阅读与写作的交融,升华语文素养。     

个性阅读提升小学生语文素养的探讨

阅读能力是小学生语文学习的基础能力,也是语文素养提升的必要准备。重视阅读教学的有效开展,让学生在阅读学习中获得阅读能力,借助课外阅读拓展学生的知识与视野,提升思维与语言表达和交流能力,从而在快乐阅读、有效阅读中获得个性阅读能力的提升。     

感受阅读魅力，积淀文化底蕴

语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力如一定的语言文化积淀。就我个人而言,我重点从阅读这一领域来升华孩子的语文素养。①通过阅读教学,深化语文素养。为了做到这一点,首先要有良好的阅读习惯,其次教师应给予学生良好的学习方法,再次引导学生为美又设计问题。②通过美文积累,净化语文素养。③通过阅读与写作的交融,升华语文素养。     

诵读,让学生生活在语文素养的深度里

语文是思维的艺术,它蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴,所以语文教师要张扬语文魅力,善待语文,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度,所以学生语文素养的提升,对于走进语文、融入语文、嗜好语文显得多么重要。语文素养不仅表现为较强的阅读能力、作文能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。就我个人而言,我重点从阅读教学和经典诵读的领域来升华孩子的语文素养。     

关乎宏旨应然而生——也谈《春酒》教学中的"主问题"设计

语文阅读教学是语文教学最重要的实施途径,也是语文教学中最为瑰丽绚烂的园地.阅读教学有其根本的命意:一是通过阅读传播人类文明,这是语文阅读教学的文化传承功能;二是通过阅读教学,引导学生掌握语文知识,培养语文能力,提高语文素养,这是语文阅读教学的学科认知要求;三是通过阅读教学,培养学生良好的思维方式和生活方式,这是任何一门学科教学最终所要达到的目标.这三个任务,渗透在阅读教学理念中,嵌入到我们所学习的每一个文本中,演化成三个关键问题:一是在文本中我们读到了什么;二是文本蕴涵着怎样的语文知识、语文能力;三是通过阅读教学,我们建构了怎样的思维图式.此三者,是阅读文本要时刻关注的"主问题",是一种语文阅读的思维方式,关乎宏旨,应然而生;而课堂上提挈教学、激荡思维的技术性"问题",则是阅读思维方式的外显化、操作化,它的产生、演进、消弭等都要遵循学生语文阅读的心理流程和思维规律.     

基于项目化学习,探究"快乐读书吧"教学

在小学语文"快乐读书吧"阅读指导中,以培养阅读素养为核心学习目标,在开展共读整本书项目化学习活动中,通过设计真实的情境任务,聚焦高阶思维培养,统整学科课程内容,提高学生提出问题与解决问题的能力.     

小学语文教学的"五个一工程"及其实现策略

提升学生语文素养是小学语文教学的归宿性目标,学生的语文素养主要是由书写素养、口头表迭素养、书面表达素养、阅读习惯素养和个性心理素养等五个方面构成,因此,在小学语文教学中抓好"五个一工程",即一笔好字、一副好口才、一种好的阅读习惯、一篇好作文、一颗好心,是提高学生语文素养的关键.     

爱上阅读,享受阅读的快乐

阅读兴趣和阅读习惯的培养是学生语文学习的重要内容之一,也是感知文字内涵、提升语文素养的主要途径。一个学生不喜欢阅读的语文是没有价值的语文;一个学生不会主动享受阅读快乐的语文是脱离了语文本质的语文。如何能让低年级的学生因喜欢语文而喜欢阅读,因爱上阅读而喜欢汉语言文字并热爱我们祖国优秀的文化,我充分挖掘语     

以教材建设引领学生发展

我们要通过教材改革引领学生语文素养的提升.修订教材应关注四点:以取法乎上的选文原则引领学生提升阅读品位;以思维能力的深化引领学生思维走向深刻;以突出语文工具性为主的选文引领学生提升语文能力;以小初的有效衔接引领学生语文素养的可持续发展.     

从三大维度培养学生的阅读思维能力

在小学语文教学中,培养学生的阅读思维能力有助于学生语文核心素养的提升。结合统编语文教材的特点及学生的阅读实际,教师可以从整体性思维、发散性思维及创造性思维三方面对学生进行思维能力训练,以使学生在积极思考中积累阅读经验,形成对阅读内容个性化、多角度、有创意的解读,从而有效地促进学生语文核心素养的提升。     

如何提高初中语文阅读教学质量

所谓阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是提升学生语文素养的关键部分.然而事实上,我们并不注重语文阅读教学,仅是在一味地要求学生做一些阅读理解试题,导致学生的阅读兴趣较低,阅读能力也相对较低.所以,在素质教育下,教师要从思想上认识到阅读教学的重要性,并借助恰当的教学方法来逐步提高阅读教学质量,以确保学生在高效的语文阅读教学中提高语言的综合运用能力.因此,本文就从以下几个方面入手,对如何构建高质量的语文阅读教学进行概述.     

高中语文语法教学弱化现象及应对策略

高中语文语法教学,是语言单位的结构规律,是学习语言的基础。语文语法知识的学习有助于开发学生的思维意识,提升语言表达规范化,并且还能够切实提高高中学生语文的阅读理解能力、语言组织能力以及写作能力。新课改理念深入教学的当下,我们应该重视到语文的人文性,语文语法教学的淡化不利于学生综合能力的提升,导致学生语言水平的整体下降。所以说,我们要想提升学生们的语文素养,就必须意识到语法学习的重要价值与意义。     

运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考

随着素质教育的不断深入,语文阅读和习作教学的有效性也越来越被关注,而学生语文阅读与写作能力的培养,对于其整体语文应用能力有着重要作用和意义。所以,为了进一步提升小学语文阅读与习作教学的有效性,教师应创新教学方法,可借助思维导图来进行语文阅读教学,进而提升学生语文素养。     

阅读力:学生语文学习的核心素养

近几年,"语文核心素养"是关于语文教育的一种比较新的观念,它包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展"等主要内容。对于一个学生而言,具备阅读能力不仅能获取新知识,还能够提高语言理解能力和美文鉴赏能力,促进思维发展,为传承文化打下良好基础。因此,笔者认为提高学生阅读力,对于提升学生语文核心素养具有深远的意义。基于此,本文将立足于学生语文学习能力,将学生阅读力的培养作为突破口,从阅读兴趣、阅读技巧、阅读空间三个方面阐述如何在阅读中培养学生的学习能力,提高学生语文核心素养,为学生打下可持续发展的根基。     

浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

<正>语文是一个语言类学科,是学好其他各门功课的基础。在新课改背景下,初中语文教师要积极转变教育教学思想和思维,在课堂教学中注重阅读教学,提升教学的有效性。笔者结合多年教学经验谈谈如何在初中语文阅读教学中实现有效性,进而提升学生的阅读能力和语文素养。一、营造有效的阅读氛围新课改强调学生是教学活动的主体,要求学生能够在课堂教学中实现"在快乐中学习",而营造轻松的学习氛围就应该是我们语文教师所追求的一个目标。通过     

语文教学的"简"与"效"

语文是我们的母语,学习语文的目的,就是要使学生形成与发展最基本的语文素养.课程标准强调要"培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力".而语文教学的生命在于真实,失去了真实的语文教学,则如无本之木,无源之水.     

运用批判性思维提升中职生阅读素养的实践研究

语文阅读教学对学生语文综合素养的发展有着积极作用,为了让学生能够进行有效阅读,提高学生的阅读素养,教师要从批判性思维角度入手探究语文阅读教学的新路径,运用批判性思维提升中职生的阅读素养。     

阅读教学为支点的小学生语文核心素养提高途径研究

阅读与写作是语文学科中最重要的组成部分,在小学语文阅读的教学中,不光需要学生掌握生字、词语、语法以及段落大意等基础学科知识,还应该围绕学科中蕴涵的思维、审美和文化,又可以称作语文学科中的核心素养,围绕着学科中的核心素养展开教学,不仅有利于学生的全面发展,使其健康快乐地成长,更是符合当代素质教育的教学要求,让学生在掌握学科知识的基础之上,提升自身的语文核心素养。