初中物理高效课堂的探索

新的课程,新的教材,新的理念,对教师提出了更高的要求.课堂教学是学生学习、实践活动的主阵地,是实施素质教育的主渠道.高效课堂的构建,从教师角度,可以探讨教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略;从学生角度,转变学生已有的低效学习方式,主动参与课堂.在“生本理念”下,“高效课堂”不是口号,是一种探索与实践.通过多年的教学实践,笔者发现教学要根据物理学科特点,激发学生兴趣、鼓励学生探究,从每一堂课入手,精心组织,从而获得高效课堂.     

多元智能理论指导下的中学物理学习评价

新的物理课程标准理念规范了新的物理教学理念,而新的课程标准理念指向多元化的教学目标,因此新的物理学习评价也应指向多元化的教学目标。根据多元智能理论,对学生进行物理学习评价的策略,包括重视形成性评价、进行情景化学习评价、建立褒奖机制、建立学生评价档案、开展行动研究等诸多方面。     

新课程理念下对中小学音乐教学评价的思考

随着新一轮课改的实施,音乐教学评价也成为了大家新的关注点.《音乐课程标准》明确指出:"音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻标准的基本理念,着眼于评价的教育、激励与发展的功能.通过科学的课程评价,有效地促进学生的发展."由此可见,新课改"立足过程、促进发展"的评价理念,从本质上说明评价的最终目的是:有效促进学生的发展.下面我将从一些案例中谈谈笔者对中小学音乐教学评价的一些思考.     

论中学美术课堂教学策略之新课程理念三维度

美术课程改革为美术教学呈现了全新的教育理念,构建了崭新的课程体系,促生了新的教学策略。美术课堂教学策略要保证新课程“三维课程目标”的实现,必须在新课程理念下,从美术课堂教学设计、教学实施、学生评价三个维度进行创新,构建中学美术课堂教学策略,提升教学水平和质量。     

支持学生发展的有效教学策略

随着课程改革的深入实施,新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学,是新课程理念在教育教学中的集中体现。教师有效的教育教学行为,可以具体为有效教学策略的掌握和应用,这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究。     

基于核心素养的高中数学“教、学、评”一致性研究

在高中数学学科教学中,核心素养理念是非常关键的,可以显著提高学生的综合学科素质。这要求教师积极推动学科教学的创新转变,在课堂教学中引入一些新的元素,推动教学评发展,促使学科教学进入新格局。本文先阐述了高中数学核心素养的具体内容,接着从结合核心素养内涵、灵活使用教学方法、引入多元评价模式等多个方面,探究了核心素养下高中数学教学评一致性的实现策略,以期为高中数学教师开展高质量学科教学活动提供参考与借鉴。     

高校思想政治理论课教育教学评价新思考

20世纪80年代国际高等教育评价出现了新的发展趋势:聚焦于学生学习效果。这对我国高校思想政治理论课教育教学评价具有重要的启示与借鉴意义。以国际教育评价发展新趋势为背景,对我国高校思想政治理论课教育教学评价展开新的思考:评价范式实现从"供给者本位"到"需求者本位"的转换;评价理念及评价体系必须以"学生学习效果"为逻辑起点;评价目标要达到"教与学的统一"、"真理与价值的统一"以及"知与行"的统一,为建构新的评价理念与体系奠定坚实的学理基础。     

谈新课标下的中学数学课堂教学评价

新课程理念下中学数学教学评价的标准已发生重大变革,准确理解数学教学评价原则．认真研究新的数学教学评价策略,把握数学教学评价的手段与形式．对教师反思课堂教学行为,提高业务能力有直接的帮助。本文以新课程评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程数学教学评价的标准。     

改革小学语文课堂教学评价 促进师生共同发展

如何有效进行语文课堂教学评价,提升课堂教学效率是小学语文教育的重要课题。树立新的评价理念、准确把握评价要素、掌握有效的评价策略与方法、进行小学语文课堂教学评价改革,是促进教师和学生的双赢发展的有效方法。     

新课程背景下中学信息技术教学发展性评价研究

发展性评价作为一种新的教育评价理念,对于促进学生全面的、多元的发展具有重要意义。文章在明确发展性评价理念蕴涵的基础上,深入分析了新课程评价改革的现实要求与中学信息技术教学评价的现状,并结合评价理念、评价标准、评价内容、评价主体、评价手段等五个"转向"阐述了发展性评价在中学信息技术教学中的实施策略。     

生物教学中学生评价的方法与策略

教学评价是教学中十分重要的一环。制定良好的学生评价机制,不仅能及时、准确地反映学生的学习情况,为教学改进提供依据,更能增强学生的信心,提高学习积极性,展示学生多方面的能力。学生评价方法与策略的改进是落实新课改理念的重要举措。文章分析了现阶段初中生物教学中学生评价的改进方向及策略,以期为制定适应学生全面发展的评价机制提供借鉴。     

支持学生发展的有效教学策略

随着课程改革的深入实施，新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学，是新课程理念在教育教学中的集中体现。教师有效的教育教学行为，可以具体为有效教学策略的掌握和应用，这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究，     

生本课堂理念下创新课堂评价初探

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学 生主动学习的有效手段。因而,教师必须树立生本课堂理念,构建新的课堂评价策略,通过新的评价策略来进一步落实情感 教育理念。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生 如沐春风,能使课堂充满生机与活力,能够在很大程度上提高 课堂效率。但是,我们可能忽略了一点,那就是课堂上评价的 权利不只是属于教师,它也应该属于学生。     

新课改下初中数学课堂教学策略初探

在新课程改革中,初中数学教学与学生生活实际相联系的内容也越来越多.这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战.特别是数学教师更应该转变旧思想,寻找新的教学方法.对初中数学课堂教学策略进行探索,即如何转变教学理念、形成良好的教学方法;如何渗透数学思想、培养学生的学习兴趣;如何控制课堂容量,提高教学效率;如何努力分层推进,科学评价学生等方面进行探索.一、转变教学理念,形成良好的教学方法     

发展性教学评价在小学信息科技教学中的应用

在以素质教育理念为核心的教育背景下,对信息科技教学提出了更多要求,强调教师开展学科教学应坚持理论与实践相结合的原则,注重从学习过程和学习结果等多角度对学生进行教学评价,培养其综合学习素养。因此,教师应在小学信息科技教学时引入发展性教学评价理念,不断创新教育评价模式和丰富评价主体,强化学生独立思考和自主学习的能力,提升信息科技学科教育质量与价值。基于此,本文从正确评价学习方法、构建完善评价机制、重视教学评价过程、尊重学生主体地位等五方面,对发展性教学评价在小学信息科技教学中的应用策略进行探究。     

静听花开的声音——课改理念下的小学生课堂评价实施案例与反思

评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。有什么样的评价理念,就有什么样的教学过程。从某种意义上说,它是教学过程的指挥棒。新的数学课标认为,对学生数学学习的评价,既要     

提高初中生物教学质量的有效策略

新课程改革提出了新的教学理念与教学目标,为课堂教学带来了新的生机与活力。初中生物是学生在初中阶段学习的一门重点课程,也是提高学生对生活、生命认识的重要途径。作者主要结合自身教学经验与实践,分析增强初中生物教学效果的有效策略。     

思品教学策略的构建

按照新课标理念，思品课的教学有必要作出对应性的重构和创新：情境与体验策略、操练与习得策略、反思与评价策略是实现新课标理念下思品教学的三个通用性的教学策略，在教学实践中，手段和目的形成互动，坚持以学生的活动为主线这点是不能改变的。     

新课程理念下小学数学有效教学的策略

<正>新课程理念的核心是以学生发展为本,围绕学生的实际学情和实际需要开展教学,让学生参与到课堂教学活动的全过程中。在新课程标准和素质教育等新时代教育理念的不断深入推进下,小学数学教学迎来了新的挑战和机遇。本文对新课程理念下小学数学有效教学的策略进行了分析探讨,希望能够为新课程理念的推进提供一些借鉴。一、小学数学教学现状随着社会人才需求的变化,小学数学教学的开展方式也面临着革新。     

了解学生心灵 走进学生灵魂

当今,全世界对教育都极其重视,尤其是中国冲破了一些传统教育理念的束缚,接受了一些新的教育教学理念,如多媒体教学、以学生为主体、提倡师生互动、尊重学生人格等等,其中走进学生灵魂也是一个新的理念,它可以让教育教学事半功倍。