论班主任专业化的素质

新时代赋予班主任专业化任务,班主任专业化是我国教师专业化发展中遇到的新课题,是对班主任工作研究者与实践者的挑战。一、班主任专业化工作的指导思想、宗旨和目标班主任专业化工作的指导思想是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,了解、建构、掌握一以贯之的学校德育教育内容和目标体系。班主任工作宗旨是面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动活泼、可持续地发展。要求班主任树立以人为本的教育发展观,使每个学生能健康和…     

班主任专业化初论

班主任是学生精神成长的领路人,是学生全面发展的重要影响人。班主任工作的重要性迫切要求班主任专业化。本文在合理界定班主任专业化内涵的基础上,分析了班主任专业化的意义,并初步构建了促进班主任专业化的策略体系。     

班主任专业化：有多近，有多远——班主任专业化：中小学班主任工作范式的转型

班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出,班主任专业化是教师专业化的一个特殊方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个特殊的方面：一是从教育劳动的性质看,主要是精神劳动,是与学生心灵沟通,促进其精神发展的精神活动;二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。 专业化的班主任是实施新课程的需要,更是知识经济时代的需要,落实专业化的发展目标是建立班主任专业化队伍的关键。以高尚的情操感召学生,以满腔的热忱关爱学生,以聪颖的智慧哺育学生,以共同的进步带动学生,以创新的方式激励学生,以明确的职责对待学生,才能无“误人子弟”之嫌,才能加速班主任专业化的进程。 这一期,请关注“班主任专业化”。     

小学专业标准视角下班主任专业化的困境与策略

小学班主任是学生健康成长的引领者和学生全面发展的促进者,是班级工作的组织者,是班集体建设的指导者和教育合力的凝聚者,班主任专业化是时代发展的要求和趋势。班主任标准是班主任专业化的行动指南、评价依据和基本要求。由于班主任专业化认知淡薄,专业素养和专业职责意识不高,专业发展意识不强,小学班主任专业化水平与专业标准还存在一定差距,为此在专业标准视角下,从提高小学班主任专业化认知,树立班主任专业化意识,规范班主任选聘制度,健全专业化培训机制,明确班主任专业职责几个方面提出建议。     

班主任专业化:中小学班主任工作范式的转型

班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出,班主任专业化是教师专业化的一个特殊方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个特殊的方面:一是从教育劳动的性质看,主要是精神劳动,是与学生心灵沟通,促进其精神发展的精神活动:二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。专业化的班主任是实施新课程的需要,更是知识经济时代的需要,落实专业化的发展目标是建立班主任专业化队伍的关键。以高尚的情操感召学生,以满腔的热忱关爱学生,以聪颖的智慧哺育学生,以共同的进步带动学生,以创新的方式激励学生,以明确的职责对待学生,才能无误人子弟之嫌,才能加速班主任专业化的进程。这一期,请关注班主任专业化。     

班主任专业化发展路径研究

班主任是班级的管理者、学生成长的引路人,因此,班主任应熟悉学生身心发展规律,对学生的发展要有一定的预见能力,要能有效防控学生容易出现的问题,并为学生未来的发展提供方向。班主任专业化既是一个目标,也是一种追求,它需要建立和健全相关的保障制度以促进班主任形成专业意识、提升专业情感,也需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟,更需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越。文章针对班主任专业化发展路径问题进行研究,结合新时期中小学班主任工作的新要求,提出专业化发展的有效措施,促进班主任专业化发展取得实效。     

谈职业学校班主任专业化建设

为加速实现高素质技能型人才的培养,职业学校班主任专业化建设势在必行.班主任专业化是教师专业化的发展和延伸.探索职业学校班主任专业化发展途径,以推进职业学校学生思想道德教育.     

班主任专业化发展思考

在现代教育中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,同时还是学生的"精神关怀者",其岗位性质比一般教师更富于专业性和技术性。在新课改背景下,班级管理工作更需要专业化,也要求班主任向专业化的方向发展。因此,不断提高班主任素质,推进班主任专业化发展是新时期加强班主任队伍建设的迫切需要。如何走专业化发展之路,这是每一位班主任值     

小学班主任专业化发展研究

班主任作为一个班级的管理者,其工作关乎班级正常运行,作为学生的指引者,其工作关乎学生健康成长及全面发展,为适应我国教育事业进一步发展,教学改革进一步实施,班主任工作越来越趋向于专业化、细致化,为学生发展提供全面保障。本文围绕小学班主任工作展开论述,分析小学班主任工作面临的问题,指出实施班主任专业化发展的价值意义,并提出培养班主任专业化的有效措施。     

初中班主任专业化发展的路径探究

班主任的工作事无巨细,除了对学生的教学负责以外,还要对学生的生理和心理健康负责,相比其他任课教师,班主任的责任更加艰巨。尤其是初中教学,学生正值青春期更难管教,教师肩上做好班主任工作的担子更沉重。文章将从初中班主任专业化发展路径展开研讨,通过分析初中班主任专业化发展中存在的问题,提出针对初中班主任专业化发展的实施路径和解决方案。     

中小学班主任工作现状及培训需求研究——以东营市为调查研究个案

调查研究中小学班主任的工作状况,不仅能拓宽教师专项培训的内容,而且对于加强和改进中小学班主任工作,改善班主任的工作和生活状态,促进班主任的专业化成长和学生教育的科学化、有效性,具有重要的实践指导意义。     

一场＂魔鬼＂拓训引发的思考——谈班主任专业化培训的有效性

班主任对于学生的成长有举足轻重的作用,班主任的专业化成长正日益受到关注,如何有效提升班主任的专业化水平是各方都在探索的问题。本文以一场班主任的拓训为载体,结合目前班主任专业化培训的现状及存在的问题,积极探寻培训的有效策略。     

网络环境下班主任专业化发展的有效途径与方法

班主任作为一个班级的领导人物,对于班级的发展具有重大意义,所以班主任应当具备很高的专业水准。但是目前我国班主任的专业化水平还非常低,很多学校在选择班主任时只会依据其教学能力,对于班级管理方面的能力并没有过多的要求。而初中学生的心智尚未成熟,已被外界的事物干扰,所以班主任更应该对初中学生进行严格管理,引导学生沿着正确的发展方向发展。本文以初中学校为主要的研究对象,重点探讨在网络环境下发展班主任的专业能力的具体途径,希望能切实提高班主任的专业化水平,为班级的发展做出更大的贡献。     

新形势下小学班主任专业化发展策略研究

在小学教学过程中,班主任发挥着重要的作用,班主任的行为直接影响到学生的行为,班主任对学生的管理直接关系到学生习惯的养成以及人格的塑造,关系到学生的道德素养以及学习成绩,因此,研究小学班主任专业化发展策略,对班主任队伍中存在的问题提出有效的解决措施,可以实现班主任队伍专业化发展,提高班主任的综合素质。     

核心素养视角下小学班主任的专业化发展

随着中国学生发展核心素养的提出,小学班主任作为学生成长路上的引导者和班级的灵魂人物,其专业化发展问题愈加受人关注。然而,由于社会对班主任专业地位的误读、小学班主任缺乏外在动力以及其专业素养不能适应教育发展的需要等影响因素,小学班主任专业化发展举步维艰。班主任专业化发展更进一步,需要国家、社会的支持和班主任自身的努力。     

构建班主任专业化发展的平台

班主任是班集体的组织者、管理者，是学生精神成长的引路人，是影响学生发展的“重要他人”。班主任工作的重要性使得班主任专业化成为一种发展趋势。顺应这种变化，学校管理者应树立班主任专业化发展观，应从激励机制、培训制度、学校文化建设等方面，多层次、多维度地为班主任的专业化发展创造良好的平台。     

浅谈班主任专业化发展

班主任是教师队伍中比较特殊的群体,是学校学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者。在教师日益走向专业化的今天,教师的专业素养能否适应新课程改革的需要,班主任作为一种特殊类型的教师日益成为人们关注的焦点,也正是由于班主任在教育工作中的特殊地位和作用,实现班主任的专业化发展是其必然选择。班主任的专业化发展的内涵如何界定、     

农村小学班主任专业化发展路径研究

随着新课程改革的发展,对学生的综合素质要求不断提高,更意味着对班主任的专业化要求也越发严格。当下,科教兴国的战略发展得如火如荼,更要加强农村地区教育事业的建设,为能实现中华民族伟大复兴齐心协力的努力着。所以,农村小学班主任更要加强专业化的发展,提高自身的综合素质,从而使学生在自己的带领下不断进步。     

班主任专业化发展的实践取向

班主任专业化是教师作为教育者适应教育改革与发展、主动学习以服务学生成长的自主发展过程。教师每天都在面对问题,解决问题。这个面对问题、解决问题的行动过程,就是班主任专业化最真实的体现。所以班主任的专业化发展是一种实践取向,若干个怎么办的提出、思考、回答过程,显现出班主任的专业自觉。班主任的专业化发展其实是教育理念、     

新课程背景下新教师如何当好班主任

在新课程改革背景下,由于教师观、学生观的变化,新教师担任班主任面临更大的挑战。因此,新教师担任班主任,必须从提高班主任自身素质、做好班主任工作规划、有创新创建特色班级的理念三个方面入手,才能更好地做好班主任工作,使班主任工作更有成效,并且能逐渐走上专业化班主任工作道路。