关注学生的评价——我的德育观

德育T作是教育有计划、有目的，有组织地对受教育的身心施加影响，以培养和形成教育所期望的思想品德。现代素质教育要求学生不仅学懂知识、学会学习，还要求学生学会做人、学会做事、学会合作，要有事业心、有责任心、有合作精神和沟通能力。而要培养出这样对社会有用的合格人才，教育工作责任重大。有人说：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。所以，德育工作的得失成败为众多教育工作所关注。     

时代呼唤学习型教师

曾经有人说,我们留给子孙什么样的世界,很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。从一定意义上说,教育的目的就是为社会培养一批批合格的公民,所谓合格的公民,就是一个有健康心灵、有健康体魄、有良好的生活习惯、有一定文化知识的人。而如果我们的教育再成功一点,那么我们培养的学生应该是一个有高尚道德情操的人,一个有远大理想和抱负的人,一个有坚强的意志和不屈性格的人,一个有丰富知识和一定技能的人。     

加强文化建设是构建和谐教育的一剂良药

有人说，我们给子孙留下什么，关键看我们留下什么样的子孙。一个没有深厚的文化底蕴和强大的文化竞争力的民族，很难说是一个有希望的民族。一个缺少全体成员衷心共有的目标、价值观与使命的组织，必定难成大器。     

在终身教育视域下社会教育内容的完善

正"1998年,联合国教科文组织总干事马约尔在给《世界教育报告》所写的前言中曾留下这样一段耐人寻味的话:我们留下一个什么样的世界给子孙,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。"给世界留下什么样的子孙后代,教育无疑起着至关重要的作用。自20世纪70年代以来,终身教育思想已经被国际社会和教育界普遍认同。我国于2007年10月召开的党的十七大上把构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型社会确立为未来二十年国家教育发展与改革的奋斗目标。教育正向着全体社会成员和个人终身教育的方向发展。在这     

对"5+2=0"现象的理性思考

有一位先哲曾经说过这样一句话：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变成社会的人。学校教育的根本功能就是促进人的成长与发展。如果学校培养的是有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理论、缺实践的人，那么，这样的教育就是失败的教育。随着社会的发展，社会对人才素质的要求越来越高，而在人的综合素质中，最重要的是思想政治素质，尤其是道德品质素质。可见，思想道德教育问题是事关社会和国家的可持续发展的问题，事关改革开放和现代化建设事业成败的问题。当前我国中小学生思想道德状况令人担忧，思想品德教育面临多方面的挑战。“5 2=0”现象的出现，就是广大教育工作者感到十分困惑的问题。     

小学美术创作教学方法探索

我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。现在的学生正是未来的创造者。他们的创新能力将影响着一个民族能否屹立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。针对这一问     

浅谈美术教学中激发学生创新能力发展的培养

马约尔先生写下了一句耐人寻味的话．“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。     

聚集品格的力量

正孔夫子说:"少成若天性,习惯成自然。"歌德说:"性格就是命运。"联合国教科文组织前总干事马约尔说:"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下了什么样的子孙后代。"我想,这三句耳熟能详的话能够说明为什么要对孩子进行品格教育。品格教育,顺应社会发展规律人活在世上,最重要的是能温暖他人、给社会带来美好的东西,说穿了,人要有良好的品性。当下的中国,物质文明和精神文明发展没有成正比,我国公民的道德修养有待提高。这不是一个个体、小团体的事,这是你、我、我们,整个中国社会的问题。     

浅谈异步教学的创新教育意识

联合国教科文总干事马约尔在（1998世纪教育报告》中讲：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”当今世界,教育和人才的竞争远比其它方面竞争激烈,脑力资源开发也远比任何物质资源开发重要。随着素质教育的推进,许多有识之士呼唤创新教育。江泽民总书记说：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”因为“创新是一个民族的灵魂,     

美国品格教育实践与研究

“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。这话出自联合国教科文组织总干事马约尔之口，它反映了处于世纪之交的人们对教育寄予深切厚望的战略远见。这一战略远见造就了新旧世纪之交世界教育领域的一个亮点，那就是已日益成为全球趋势的、旨在培养适应新世纪人才的学校教育改革运动。     

校长悟道

多年的教育实践赋予我们一种神圣的使命感和幸福感。因为,教育好一个学生则幸福一个家庭,办好一个学校则幸福一方社会。我们给后代留下什么样的世界,取决于我们给世界留下什么样的后代。今天我们给予他们的,也正是明天他们给予世界的……培养学生掌握未来的能力,让他们拥有能够选择未来的力量是史家和谐教育不懈的追求。——王欢(北京市史家小学校长)     

自主开创式教学模式的探讨

[指导思想 ]●联合国教科文组织 98年世界教育报告中曾指出“我们留下一个什么样的世界给子孙后代 ,很大程度取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”●邓小平同志指示 ,我们的教育要“三个面向”●作为一个教育工作者 ,我们应该努力培养热爱祖国 ,具备解决实际问题能力的复合型人才。[课题研究课的特点]创立条件和空间让学生参加教学全过程 ,体现教师为主导 ,学生为主体的互动式教学。在教师指导下 ,学生选择课题 ,组成小组 ,经过各种途径自学 ,自制仪器自己用 ,自学知识自己讲 ,自写教案、实验报告、论文 ,直至得出结论 ,是一个系列。[…     

新坐标·新视野·新发展--多元文化理念下学校管理的深层思考之一

我们追问的／不是中国教育缺了什么／而是中国缺什么样的教育？我们追寻的／不仅是社会能为教育付出什么／而是教育能给世界留下什么样的子孙后代？     

“五严”背景下的初中语文教学

世界教科文组织成员马利尔德说：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上看我们给世界留下什么样的子孙后代。”的确,国家的竞争,经济的竞争,科技的竞争,归根结底取决于人才的竞争,而未来的人才竞争又取决于现在学校教育的竞争。现在江苏省进一步规范办学行为,推出“五严”规范,以确实保护青少年身心的健康发展。但由于传统的教育教学管理方式,我们已形成了许多根深蒂固的经验,“五严”给我们带来了太多的冲击,学生在校时间的缩短,学科课节的减少,考试次数的严格限制等给我们带来了新的矛盾、新的挑战。那么,一线的老师到底如何做,才能既落实“五严”文件精神,又担负起培育祖国新一代的重任？     

语文综合性学习教学策略浅探

20世纪80年代,面对科技革命和知识经济的挑战,世界各国普遍思考的一个问题是“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。为此,在世     

梳理探究文化现象帮助学生心理成长

"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代."(联合国教科文组织原总干事马约尔)文化知识的学习,其效果不仅仅是考试成绩,也不光看一个学生所拥有的在某一个知识领域的能力,更应该是学习过程中所接受的锻炼和形成的个性心理.高中语文梳理探究内容的学习,就是一个引导学生心理健康发展的良好途径.     

语文教师如何营造高效课堂

美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”苏霍姆林斯基也说过,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,即希望自己是个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,教师要给学生营造一个充盈生命活力、     

如何培养儿童的创新能力

马约尔先生写下了一句耐人寻味的话,"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什麽样的子孙后代。"这句话让我们深切的感受到创新精神的     

如何在美术教学中培养学生的创造性思维

“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”这是马约尔先生写下的一句耐人寻味的话。学校要日益重视学生智力的发展．特别是在知识经济初露端倪的时代．更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。在美术教学中,创造性思维能力的培养,主要分以下几个方面着手．     

如何让小学美术教学更出彩

在小学美术教学中,追求教学质量的提高是每一位教师的教学目标,我们在小学美术教学实践中要实施多元化教学让美术教学更加出彩。马约尔先生写下了一句耐人寻味的话,"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代"。现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。我们小学美术教师要为调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系而进行教学实践,这对彻底达到美术教育的创新与整体素质培养迈开了重要一步。一、首先要培养学生的自信心小学生心理易受到周围环境的影响,有时候他们缺乏自信心,老师要帮助学生建立自信心。特别是在新课程实施