简析李白、孟浩然、杜甫干谒诗中的功名情结

本文追溯干谒行为的历史和其在唐代蔚然成风的原因,阐释了干谒行为成为一种特殊的社会现象,并较为详细而客观地分析了干谒行为孕育了干谒诗的产生,干谒行卷成为文人求取功名的主要渠道。本文通过对李白、孟浩然、杜甫干谒诗主题思想的分析,分别揭示干谒诗中流露的思想感情及他们各自对功名所持的人生态度,从而揭示唐代干谒诗的功利性,以窥见唐代铨选人才的全貌。本文以对比方法揭示三位诗人干谒诗不同的艺术表现手法,再现三位诗人的精神风貌和人格魅力。     

论李白的干谒诗文——兼与杜甫、高适干谒诗之比较

唐代干谒之风盛行,干谒诗文应运而生。许多大诗人如李白、杜甫、高适都写过干谒诗或干谒文,通过与杜甫、高适干谒诗的对比分析,我们可以看出李白干谒诗文的特点。同时,通过对李白干谒诗文的分析,我们可以看出唐代文人在干谒过程的复杂心态以及封建时代知识分子的依附性。     

从认知角度看动物商标翻译的最佳关联性

干谒就是“有所求而请见”.干谒权贵这一行为在唐代尤为常见,为文人志士提供了进入仕途的终南捷径,同时也留下了一些诗歌佳作.本文通过对唐代干谒诗的解读,剖析此中展现的多种文人心态.     

论陶渊明《乞食》诗——兼评“渊明乞食求仕”说

陶渊明《乞食》诗作于晚年,真实地反映了诗人晚年饥饿交迫的生活苦境,不是游戏之作,不存在政治寄托.《乞食》诗也不是干谒诗,陶渊明早年入仕不是干谒的结果.渊明为贫而仕,不堪吏职,称他通过干谒而进入仕途,是无根据的臆说.陶渊明饥而乞食,与僧徒的乞食完全无关.     

杜甫长安十年干谒诗新解

干谒诗是杜甫困居长安十年期间诗歌创作的重要组成部分,从诗人创作干谒诗的动机、干谒诗的内容结构、干谒诗对杜甫后来诗歌创作的影响等三个方面探究干谒诗中的隐含意蕴,有助于我们对干谒诗的理解以及对杜甫长安十年的生活状况有进一步的认识。     

唐人干谒诗美学风格初探

干谒行为在唐代极为盛行,李白、杜甫、白居易、孟浩然、李贺等都有数量不少的干谒诗传世,反映了那个时代文人士子的入仕热情。干谒诗的创作虽然有一定的政治目的,但也具有色彩纷呈的美学风格,这是值得我们注意和探讨的。     

论唐干谒文盛行原因及其特点

干谒之风在唐代的盛行,原因是多方面的,它与当时社会的政治、思想文化政策及士人的心理风貌有密切关系。而相对于科场应试文来说,唐代干谒文章又表现出了复杂多样的特点。本文就这两方面的内容进行了较全面的分析。     

唐代文人的干谒诗

干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌,类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会,往管理方式十分含蓄地写一些干谒诗,曲折地表露自己的心迹。     

李白干谒诗中的自我形象

干谒诗是文人向权贵引荐自己的的一种方式。李白在他的干谒诗中积极地向权贵推介自己。在他的干谒诗中所构建的自我形象可以分为"天纵英才"、"胸怀大志"和"怀才不遇者"三类。     

李白的干谒与干谒诗

本文从考察李白的干谒行迹入手,归结出三个比较集中的时期：年轻在蜀中时期,隐居安陆到二入长安前期,晚年安史之乱前期到流放夜郎时期。从中看李白一生干谒的原因,从而得出李白的干谒诗在自喻和结尾上的特点,以及李白在精神上平交王侯的独立性。     

宋代家训中的官德教育

宋代是中国古代家训发展的高峰时期,家训编写方式灵活,内容涉及广泛,家训作者除了教育子孙要孝悌睦亲、居家治生、勤勉治学外,往往结合自身在宦海沉浮中积累的经验和教训,采取多种形式进行为官之道的教育,从而使他们能够更好的行使职权和履行职责。     

发挥自然科学实验教学整体功能初探

提出在素质教育背景下要充分发挥实验教学的整体功能，引导学生自主学习，提高实践能力，培养创新精神，促进身心发展．     

中年女教师身心健康问题初探

中年女教师的健康状况直接影响到她们所发挥的社会作用。她们的身心健康实际上并不乐观。相当多的中年女教师的身心处于亚健康状态。不良的工作状态和生活质量直接危害着她们的身心健康。对此，提出重视疾患、关爱妇女、完善工作环境、改善就医方式等建议。     

中学生科学探究的表现性评价

中学生科学探究的表现性评价是依据他们在科学探究过程中的行为表现来进行的。为提高评价的效度、信度和可行性,利用表现性评价来评定学生的科学探究能力应遵循一些基本的规范:要确定评价目的;要设计合适的表现性任务;要制定可操作性的评定细则;要客观记录学生在探究中的表现;要利用评价和交流促进学生的发展。科学学业评价要加强对科学探究活动评定的实践研究;要注重过程性与终结性、书面测验与真实性评定相结合;要注意对科学探究能力评定的公正性。     

民办高校教学督导员素质研究

研究民办高校督导员素质对深入教学改革和提高教学质量具有重要意义。民办高校督导员应具备思想道德、知识、能力和心理等方面的素质。加强民办高校的督导员素质建设,必须从提高思想认识、加强业务培训、优化督导环境、加强经验交流等几个方面入手,加大工作力度,才能规范督导人员的素质,改善督导员个体所处的环境,发挥督导人员自身的潜能和主体的积极性,从而提高督导员素质。     

关于我国民办高校教师激励措施的思考

当前,我国民办高校教师激励措施存在的问题主要是：薪酬水平有待进一步提高、职业规划有待进一步明确、成就体验有待进一步增强、精神需求仍需进一步关注。改进民办高校教师激励措施要坚持物质和精神激励并重原则、以人为本原则、公平效率原则。改进民办高校教师激励措施要从提高教师薪酬水平、明确教师职业规划、增强教师成就体验、彰显教师主体地位等方面入手。     

《创造学》课程教学改革刍议

《创造学》课程教学改革,应转变教学理念,深化对《创造学》本质特点的认识、把“创造性教育”贯彻到教学全过程,着力提升适应《创造学》教学要求的教师素质;明确教学目的,使学生形成创造成果,养成创新人格,富有创造精神;调整教学内容,按照“减”、“增”、“精”、“融”的精选教学内容;优化教学环境,增强学生创新的成就感和幸福感,促进师生“双向交流”,激发鼓励学生质疑提问,丰富创新教学方法上。     

论“四史”的人物语言描写

＂四史＂描写人物语言力求符合人物的身份和经历,表现人物的思想观点和心理状态,从而展示出写人叙事的入神之处。因此,所写人物大多活灵活现,个性鲜明独特。这些人物一开口说出各自非说不可的话,就清楚地显现自身的性格,使人闻其言而知其心。     

论人文精神教育

人文精神教育是人文教育的重要组成部分,是人文教育的核心;进行人文精神教育最根本的任务是完善学生道德,使学生形成正确的世界现、人生观、价值观和学会做人、做事,从而形成学生的人文信仰,唤醒学生的生命感和价值感,并进一步形成强大的工作能力和妥善处理与外界关系的能力,促进学生全面发展.     

大学生就业指导模式研究

以人为本的发展式大学生就业指导模式就是以学生为本，对大学生的素质和能力进行开发、建设与发展，使其潜在的职业能力得以挖掘，现实的职业技能得以改进，合理的人力资源得以配置的指导方式。大学生就业指导教育至少包括择业指导、就业指导、创业指导、从业指导四个方面。