零工资就业显现大学生价值危机

据媒体报道，继大学生就业出现“800元最低工资”之后，近来又出现“零工资就业”。某校一名大学毕业生日前四处找工作，因没有工作经验找了几家单位都被回绝了，情急之下提出工作后半年或一年内不要工资。而李小姐在上海一家公司“零工资就业”已一年，如今工作能力终于得到肯定，极有可能被公司留下，结束零工资的历史。     

中国公司“错误并购”的案例画像：来自商誉减值的经验证据

选取2018—2020年我国A股市场计提大额并购商誉减值的上市公司为样本，通过描述性统计和因子分析方法，对样本公司在并购发生年度的共性特征及其对应权重展开探索性分析，构建“错误并购”的案例画像，其结果发现：盈利能力强、资产规模小、风险抵御能力弱以及管理层过度自信是“错误并购”收购方的主要共性特征；进一步地，使用因子分析方法归纳和分类案例画像的指标体系，从中可提炼出“公司规模”、“盈利能力”、“成长自信”、“偿债能力”、“治理监管”等5个公因子，对应因子对“错误并购”样本信息的解释权重分别为0.384、0.190、0.146、0.144、0.134。其中，“错误并购”公司盈利能力强这一“盈利诅咒”特征尤其值得关注。鉴于此，上市公司不仅应注意提防高盈利能力对并购决策的误导，也要强化内部监管机制，理性开展多元化并购。     

着力提高企业继续教育的有效供给能力

企业是继续教育的主体。当前，由于“科教兴企”和“人才强企”战略的推行和劳动人事制度改革的深化，拉动继续教育的需求快速增长，而企业自身继续教育有效供给能力不足的问题则逐渐凸现出来。如不尽早研究和采取相应的对策，着力提高企业继续教育有效供给能力，企业继续教育工作难免处于被动的局面，甚至成为企业整个职工培训的薄弱部分。本文就提高企业继续教育有效供给能力这一问题谈几点看法。一、企业继续教育有效供给能力不足的主要表现（一）企业所能提供的各种形式的继续教育课程在数量和质量上不足在课程数量上，我们不能不注意到…     

以专业建设为突破口促进教学模式改革和创新

“双重培养计划”是指在某专业修订国家规定的三年高职人才培养计划时，制定一个辅助的“技术应用能力培养计划，以解决高职教育由于学时有限且理论课程多而造成的实践课学时不足的现象。在“技术应用能力培养计划”的实施中，坚持专业指导教师负责，在真实的环境中训练，在行业活动中提高了学生的应用技术能力。     

在训练中提高语文的运用能力

叶圣陶先生说过，“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之”。这里所说的“训练”，是指在教师指导下，为提高学生文化素质而进行的一种有目的的活动和实践。重新认识语文“训练”的重点为面向全体学生，提高语文教学质量，我们务必把“训练”的重点放在“识记”和“运用”上。识记。“读书破万卷，下笔如有神”，“开卷有益”，都是强调识记的重要性。现在不少语文教师只片面强调培养学生“运用语言文字的能力”。其实，没有识记，谈何运用？现在教材规定的识记量很少，一册书就那么三、四篇，三年高中累计起来不足２０篇。因此，…     

大学生就业难与高校管理转型

一、就业能力缺乏：大学生就业难的根本原因 当前，大学生数量的剧增和大学生就业岗位不足之间的矛盾将长期存在。随着大学教育不断摆脱“精英教育”的光环，毕业生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”，就业市场在就业岗位相对不足的同时，所形成的就业资源闲置更是惊人，“大学毕业生找不到合适工作，企业找不到合适人才”的局面普遍存在。     

重视专业课教学中学生创新能力的培养

据有关部门对工程类大学毕业生工作情况的调查结果，用人单位普遍反映，近一些年来大学毕业生创新能力不足的问题较为突出。面对现代社会快节奏发展变化的科学技术，高等教育的一个基本办法是所谓“以不变应万变”，这里包含的内容最重要的，大概要算对学生能力的培养不变。如同对落后企业扶贫一样，仅靠“输血”是不能解决问题的，不具备“造血”功能，输再多的血，也会坐吃山空。，我们强调充分发挥学生的积极性和主动性，使学生学会学习、形成获取新知识的能力，强调要培养学生的创新能力，也就是这个道理。一、培养学生创造性思维的意识…     

让机制当“伯乐”青啤荣膺国际化最佳雇主品牌

今年年初才以“高级经理”身份加盟青啤的“空降兵”赵坚没有想到，仅半年多的时间里青啤就能提拔他当全国KA总监。这倒不是因为赵坚没有自信，有着国际大公司KA总监经历、业务能力过硬的赵坚对自己的能力有充分的自信。但是按照“空降兵”一般的遭遇，想被新雇主接纳需要两年，而要想被新东家提升，恐怕除了能力之外还要靠运气。[第一段]     

论“以股抵债”对上市公司的财务影响

“以股抵债”是解决我国现阶段股市突出问题的一种金融创新，目前尚处在试点阶段，其成败与否将对证券市场的发展产生长远影响。为此，以“以股抵债”产生的历史背景为依据，以其对上市公司财务的一般影响进行分析，重点对偿债能力、营运能力、盈利能力、市场表现分析、现金流量分析进行理论探讨，揭示出“以股抵债”对公司的资金运动、财务状况及相关主体的经济利益关系产生影响。     

德国中小学的“关键能力”培养

一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育，在德国多被称作“关键能力”培养。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估，德国教育界将“关键能力”划分为四个方面，即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力。     

话题作文模拟训练二题

[模拟题一] 材料一：1998年夏天，上海一电脑公司悬赏一百万元，招募电脑高手作为自己的对手，对该公司所研制的信息“防火墙”系统进行攻击。经过几次攻守较量之后，该系统的防护能力大大提高。质量的提高，赢得了客户，为公司带来了丰富收益。 材料二：科学家发现，鲨鱼在近千万年的历史进化中。其内部组织几乎没有改变，原因在于鲨鱼至今没有天敌。 请根据上面的材料，以“对手”为话题写一篇章。体不限，题目自拟．不少于800字。     

农村中学开放式物理实验教学探讨

我校针对农村中学实验器材相对不足、学生动手能力较差的特点，全面推进素质教育，全方位把“任务式”的实验改为“开放式”实验。     

我们究竟需要什么样的基础——新课程理念下创新之基础新探

一、一个亟待纠正的长期存在的误解 在关于“基础与创新”问题的认识上一直存在一种误解：中国学生基础知识扎实，创新精神及能力不足；美国学生基础不牢，但创新精神和能力很强。如果我们泛泛而谈倒也无所谓，但如果作为指导教育实践的某种“理论”的出发点则是值得商榷的。     

“日中教审”提议建立“教职研究生院”

日本《产经新闻）2005年12月9日报道：最近教员由于指导能力不足等原因不断爆出丑闻导致公众对教员的信赖动摇。围绕教员制度改革，中央教育审议会在8日召开的总会上，将设立“教职研究生院”、导入“教师认证更新制度”等提案写入中间报告。     

从高考科普文阅读设题看中学说明文教学之不足

2006年湖南高考试题和全国高考试题继续通过自然科学文章的阅读，强调对学生的分析、综合能力和对概念的理解、判断、推理能力的检测。2006年湖南卷第5题“不能说明‘生物体的衰老和寿命由许多因素决定’的一项是”考查了学生阅读综合能力，第6题“下列说法与原文意思相符的一项是”考查学生分析、判断能力，第7题“‘但这种说法忘记了上文中一个很重要的事实’所指的一项是”考查学生对概念的理解能力，第8题“根据原文内容，下列推断正确的一项是”则继续考查学生的判断推理能力。     

“农业职业教育能力建设计划”研究与实践进展情况

2002年，农业部科技教育司依据农业职业教育发展的新形势、新要求，在总结能力教育体系改革的基础上，提出了“农业职业教育能力建设计划”。农业职业教育“能力建设计划”倡导全方位的改革和农业职业教育整体功能的提升，要求围绕“能力本位”这一核心，建立与之相适应的办学机制、教学模式、师资     

收入面议怎么办？

哥儿几个合资要开一家公司,为了彰显公司的实力,特取名“能力”!“能力公司”听着多霸气啊!结果兴高采烈地从工商局拿回执照后都傻眼了,执照上大大地写着“能力有限公司”。     

职教改革要突出培养创新人才

长期以来，我国技工学校的职业教育职能基本上停留在单纯的传授知识这一层面上，对如何培养学生的职业素质没有给予足够重视。时至今日，许多教师还是把传授知识当作“看得见的硬任务”，把培养学生的职业素质视为“摸不着的软任务”。有人就我国的职业教育工作评价出两个优势和两个不足：两个优势是，学生的文化基础知识比较扎实，学生的应试能力较强；两个不足是，学生动手能力、实践能力较差，缺乏创新精神和能力。这种情况与未来的发展需要很不适应。职业教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量激发出来。     

培养和提高大学生英语口语能力

“说”不是游离于“听”、“读”或“写”之外的一种孤立的能力。相反，要培养和提高英语口语能力，大学生们不仅要高度重视朗读和说话练习，还要进行大量的听力训练，充分的阅读和适量的写作。     

高考语文能力发展评价之我见

教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称“考试大纲”，其语文部分简称“语文考纲”）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称“考试说明”，其语文部分简称“语文说明”），以其大力提倡“能力立意”，注重考查学生的综合运用知识的能力，有力的纠正了此前脱离语文学科特点和脱离学生发展需要考语文的倾向，颁行数年来，为高中语文教学、考试提供了良好的导向作用。2003年，教育部又制定、发布了《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“语文课标”），进一步提高和细化、系统化了高中语文能力的要求。“语文课标”作为语文课程教学、编写教材和考试评价的依据，是语文课程发展的最高“指挥捧”，“语文大纲”和“语文说明”如何体现、贯彻“语文课标”的要求，如何在原有基础上实现与时俱进．这是考试中心专家、也是每个语文人所应关心、关注和必须花大力气尽早解决的问题。本文试就“语文大纲”和“语文说明”存在的不足、高考语文能力层级的划分和发徙高考语文能力应注意的事项等问题，作一简要分析．以见教于大方之家。