熏陶与欣赏:让音乐触摸学生心灵的阳光

熏陶是什么?欣赏又是什么?二者相似,却又绝不雷同.在我看来,当一个孕妇在播放胎教音乐的时候,那就是一种熏陶;而当孩子诞生了,能和妈妈交流的时候,那才是一种欣赏.熏陶其实更多时候是一种给予,而对于欣赏,我则更关注对话.     

小学美术缺觉教学策略

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。笔者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。一、选好题材和内容是“前提”。在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,     

停的时候是为了欣赏人生

走的时候,是为了到另一个境界,停的时候,是为了欣赏人生。在欧洲阿尔卑斯山中,有一条风景很美的大道上,挂着一句标语,写着“慢慢走,请注意欣赏!”现代人看起来太忙了,许多人在这忙碌的世界上过活,手脚不停,就好像在阿尔卑斯山上旅行,乘汽车匆匆忙忙地过去,没有什么时间,回一回头,或者停一停步子,欣赏一下风景,结果,使这原本丰富美丽的世界,在我们眼中空无所有,只剩下了匆忙和紧张,劳碌和忧愁。有个好莱坞的歌王,曾经说了一些很感慨的话,他说“:当我年轻的时候,急急爬到山顶上,就像参加赛跑的马,带着眼罩拼命往前跑,除了终点的白线之外,什么…     

角色扮演与儿童社会化

语文课上，孩子什么时候最兴奋，最投入——不是教师饱含深情的讲演，也不是欣赏精美的课件图片，而是在分角色扮演课文中人物的时候。下面是一位小学教师的教学日记：[第一段]     

草地里的春天

我的家乡有一处非常美丽、令人神往的地方——一块很大的绿草地。春天是这块绿草地的最爱，打扮最美丽的时候。每到这个时候，我都会穿过小溪，去欣赏这处美景。[第一段]     

开在水中央

曾经听说过这样一个传说，每个人生下来的时候，心灵都是一片荒漠，活着，就是要把心田栽种满生命的作物。等到前往天国的时候，上帝会让他细细欣赏自己的心田并决定要带到来世的作物。     

幼儿园打击乐教学程序设计举例(四)

(一)准备活动。在常识课、美术课介绍蒙古民族的时候让幼儿欣赏这首音乐。在音乐课上介绍双响筒或木鱼等木制打击乐器,并引导幼儿注意这些乐器发出的声音,想象马跑的声音。在演唱欣赏有关马的歌曲或律动时,教师有意加入双响筒等乐器的伴奏。以上准备活动的目的是为了     

一个女人的“欣赏史”

我友，善淡。一日偶然与她聊起“欣赏”这个话题，女友慨然坦言自己对异性的“欣赏史”——懵懂孩童的时候，性别意识刚刚萌芽，当然是欣赏“父亲级”的成熟男人。觉得他就是天，那时候的欣赏，其实更像是膜拜，教徒对神灵的膜拜。膜拜的心十分空落，以为自己今生都不可能获得与他平齐的机会，他会永远给你领跑，只给你一个遥不可及的后背。     

有声世界里的无声教育

“如果不是这个时候，我会很欣赏你专注摆弄的精神，我会想像你是未来出色的建筑师。可惜的是，你却选择了这个时候，这个应该锻炼耐心和细心的时候。”我随手撕下一张纸条，写了上面的话，轻轻地放到第一排那个做完试卷后在玩弄笔和尺子的女生的桌子上，然后就走开了。在课室后面，我偷偷观察，只见     

想起老牛就想起父亲

嗨 !“网上新世界”又和大家见面了。这次我摘了两篇文章给大家欣赏，主题则是“亲情——友情——恋情——心情”。虽然我已离开校园好多年了，但中学时代的悸动和那一颗敏感真纯的心却永远不会淡忘。所以，每当白日的喧嚣渐渐冷却，夜的空灵爬上纱窗的时候，不正是轻扣心门，细细品味内心最真的感情的时候吗 ?我想，这一丝情愫将会永驻心头，好像一枚青橄榄，回味无穷。 　　这两篇文章全部摘自网络，原汁原味，请欣赏。     

学会欣赏别人

欣赏别人是一种境界,一种涵养,一种素质;欣赏别人是对人家的一种肯定、一种理解、一种尊重;欣赏别人,既是一种给予、一种馨香,又是一种沟通、一种祝福.这个世界倘若人人彼此欣赏,就充满了温暖与生机.欣赏别人,又是一种智慧,因为你在欣赏别人的时候,也不断提升和完善自我;欣赏别人,也是一种美德,你付出了赞美,这非但不会损伤你的自尊,相反还将收获友谊与合作.     

为你伴奏,为你竖起大拇指

通常我们竖起大拇指,就是为了认同别人,赞扬他人。其实很多时候,我们不需要吝啬自己的赞扬,当你觉得有人让你欣赏、值得你赞扬的时候,你就该毫不犹豫地为他们竖起大拇指。     

我和艺术

我与艺术相交忘情,艺术与我忘情相交,凡八十又六年矣。然而说起欣赏之经验,不甚了了。在我看来,美学就是一种欣赏。美学,一方面讲创造,一方面讲欣赏。创造和欣赏是相通的。创造是为了给别人欣赏,起码是为了自己欣赏。欣赏也是一种创造,没有创造,就无法欣赏。六十年前,我在《看了罗丹雕刻以后》里说过:"创造者应当是真理的搜寻者、美乡的醉梦者、精神和肉体的劳动者。欣赏者又何尝不当如此?"     

自己编辑的“书”

每次翻开学生的剪报本,与其说是批阅,倒不如说是欣赏:欣赏时文佳作,欣赏学生的眼光,欣赏他们独特的点评。开始的时候,我让学生随意选择、剪贴报刊上的文章,于是"购物信息"有之,"寻人启事"有之……真是啼笑皆非。而后一     

形神结合 深入理解——美术欣赏教学中的作品透析方法

美术作品的生命力在于形式美与内容美的有机统一，也就是我们常说的“形神兼备”。任何美术作品都是由内容和形式这两个方面所构成的完整统一体，它们相互融合，密不可分，内容是形式的精神内涵，形式是内容的物质外观。人们在欣赏美术作品的时候，也是从这两个方面去品味的。一般的，欣赏美术作品的方法是从外部形式美的感受开始，由表及里，从现象到本质，逐步体察表面形象的深层含义。由此可见，美术欣赏可分为两个层次：第一是对作品形式美的欣赏；第二是对作品内容美的欣赏。     

谈音乐欣赏与儿童创造能力的培养

对音乐艺术的欣赏，主要是为了培养人，培养品格健全、道德高尚的人。在欣赏一首乐曲或歌曲时，应善于引导学生把欣赏延展到相关文化，亲近艺术，喜欢艺术，热爱艺术。随着艺术视野的开阔，文化涵养的积累，学生的精神面貌会得到升华，高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦中形成。     

夜阑卧听落雨声

应该是深夜十一点的时候，开始落起了雨点。宿舍后面是一片空地，落满了杨树的叶子．雨点调皮地敲打着，似许多孩子跑入了琴室感受新奇。我的睡意被赶跑了。这么静的夜，欣赏这天籁之声，该是何等的美妙。平日里我们走得过于匆忙，忽略了身边关的欣赏。索性起床，打开电脑，倾听雨声，敲打文字。     

能欣赏白骨精吗?

一位教师上《孙悟空三打白骨精》一课时，在结尾处提出了这样一个问题：“孙悟空、白骨精和唐僧三人，你欣赏谁？”学生发言踊跃，结果是三种意见都有。评课时，教师对此颇有争议。有的说不妥，有的说可以。一位教师极力赞成执教教师的设计，并举《田忌赛马》和《将相和》为佐证，提出既然可以允许学生喜欢孙膑或田忌，蔺相如或廉颇，为什么不能允许学生欣赏白骨精呢？一位教师认为，学生说白骨精屡败屡战，说了真话，应该加以肯定。真的能欣赏白骨精吗？不！白骨精屡败屡战是为了什么？是为了吃唐僧肉，吃人肉！如果我们赞同学生的观点，也…     

莫让“期待”成为教育枷锁

一班主任在交流班级问题的时候,常常会提到几个词,比如期待、鼓励、欣赏、肯定……尤其是在谈学生问题的时候,这类词的使用频率更高。     

莫让"期待"成为教育枷锁

一 班主任在交流班级问题的时候,常常会提到几个词,比如期待、鼓励、欣赏、肯定……尤其是在谈学生问题的时候,这类词的使用频率更高.