高考文言文阅读的责任担当——以2011年十六套高考文言题为例

高考,亦称国考,于国、于家,关系重大。与高考试卷的其他板块相比,文言文阅读无论是题型、题量,还是命题角度与要点,都表现出相对的稳定性与连续性,一直是高考试题中较为成熟的一部分。本文拟结合个人对2011年十六套高考试卷中文言文阅读板块的肤浅解读,谈一谈高考文言文阅读的责任情怀。一、可取:为国家选拔人才负责1.注重价值取向。德才兼备,高     

高考文言文阅读的责任担当

高考,亦称国考,于国、于家,责任重大。与高考试卷的其他板块相比,文言文阅读无论是题型、题量,还是命题角度与要点,都表现出相对的稳定性与连续性,一直是高考试题中较为成熟的一个部分。本文拟结合个人对2011年十六套高考试卷中文言试题的肤浅解读,谈一谈高考文言文阅读的责任情怀。     

高考文言文阅读客观题解题四法

文言文阅读的考查在近10年的高考中基本稳定．命题形式也渐趋灵活、成熟，2004年高考文言文的赋分高达20分,是整份试卷中仅次于作文的一大板块。纵观历年的高考题．可以归纳出文言文阅读的四种解题方法。     

在稳定中适当微调 在微调中稳步迈进——浙江省高考语文卷的回顾与2007年高考复习建议

一、2004～2006年浙江高考语文卷的回顾(一)整卷印象1.仍然采用板块结构。整份试卷由七个板块构成,这七个板块是:基础知识、小现代文阅读、文言文阅读、诗文阅读与默写、大现代文阅读(文学类)、语言运用、作文。     

谈高考文言文翻译试题的解答

高考文言文翻译由原来的客观题变为书面翻译的主观题,体现了现行高中语文教学大纲对高中学生文言文学习的重视,也能更直观地检测学生阅读文言文的真实水平,成为近年来高考试卷中为人们普遍关注的一部分。由于要求学生书面翻译的特殊性,在复习时除了要掌握文言文翻译的一般要求之外,还应抓住以下几点。一、仔细阅读文段,全面理解文段意思高考试卷中的文言文翻译的两个句子一般是从一个完整的文段中抽取出来的,在译句之前必须对文段细致地阅读,在全面理解文段意思的基础上才能准确翻译。例如,2003年高考语文试卷中的文言文翻译就是从前面的文…     

高考文言文翻译的复习策略

2002年全国高考语文试题在文言文阅读试题板块上进行了重大改革,将长期以来采取的选择题改为直接翻译的主观题形式。其目的在于,以最有效的方式来考查学生阅读文言文的真实水平。由此可以推断,今后这一主观题的形式将作为一种稳定的题型出现在高考试卷中。那么如何采取有效的复习方法来应对这一题型呢?     

2010年高考文言文试题综述

2010年高考,全国18套试卷中,文言文阅读的能力考查、考点分布、题型设置及赋分等,与2009年相比,保持稳定。现将2010年高考文言文阅读的相关考查统计如下：     

基于高考试卷分析的文言文阅读教学的思考

高考试题中文言文阅读所占的分值很大,由于学生的文言文基础薄弱,很容易丢分,影响了语文的总得分,造成这种现象的原因是学生没有掌握正确的文言文阅读方法。本文以高考试卷的分析为切入点,提出了加强对高中文言文阅读教学的几点意见。     

高考文言文阅读题解题方法探究

在语文高考试卷中,文言文阅读题是一道分值极高的考题,重要性不言而喻。但其文体的特殊性和时代性增加了文本理解难度,极大地影响了考生的答卷信心,因此,教师应对文言文阅读题的解题方法进行分析与整合,帮助学生掌握文言文阅读答题技巧,提升考试解题能力。     

彰显主脑 稳中求新——2007年高考文言文阅读命题趋势及备考对策

文言文阅读历来是高考试卷中的一个重要板块。随着新课标的实施以及各省命题风格的逐步形成,这一板块在保持连续性的同时,正向着科学化、合理化、多     

参透文体特征,巧读高考文言传记

文言文阅读始终是高考语文各版块中文体最固定,考法最传统的一类考题。帮助学生在文言文阅读版块提分,可以极大激发学生的备考热情。文章指出"紧抓古代人物传记的行文思路""越过文化常识,实现文本简化速读""针对考点区间逐点详读",可以帮助学生加快阅读、理解文言文的速度,进而有效提高这一板块的得分率。     

新课程标准下高考文言诗文题目的备考策略

一、高考语文试卷文言题目的基本组成与新课程标准对教学的要求高考语文试题古典诗文部分主要由文言文阅读、古诗词鉴赏以及古诗文基础知识三部分构成。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》要求学生能借助工具书阅读浅易文言文,《普通高中语文课程标准（实验）》要求高中生能阅读浅易文言文。     

高考命题要力求科学严谨——2009年高考阅读理解简答题指瑕

自从文章阅读理解简答题在高考语文试卷中出现之后,单纯知识识记的题目,当下已少之又少了,对学生语文能力的检测逐渐形成了以阅读与写作为主体的格局。阅读理解包括文言文阅读、古诗词鉴赏、不同文体的现代文阅读理解。其中古诗词鉴赏与现代文阅读中的简答题成了学生的高考拦路虎。从总体上说,语文高考中学生对古诗词鉴赏与文学类文本阅读的能力相对较差。这既与考试的层级要求有关,     

传记类文言文的基本结构

从近几年全国各地的高考语文试卷来看,传记类文本阅读是文言文阅读的重头戏。2011年高考,有多套试卷考查的是传记类文言文阅读。解答文言文阅读题,关键是要读懂文本。     

浅新2011年高考翻译题文言句式

文言文翻译是高考中较为常见的题型,是检测文言文阅读能力的重要手段。2011年高考,除北京卷外,其他试卷都对该题型进行了考查,分值从5分到12分不等,以10分居多。     

2011-2013年高考文言文阅读试题分析

文言文阅读是高考语文试题中的一个重要板块。对高考文言文阅读试题进行剖析,有助于总结命题规律,探寻复习对策。三年来,这一板块的命题,选材呈现多元化,设题整体保持平稳,主观题测试比重加大,特色新题颇具启示性,答题强调得分“点”和语境意识。有了这样的解析,在复习策略上就可以有的放矢,成竹在胸。     

高考文言文阅读备考探幽

<正>高考文言文阅读是对考生文言文阅读能力的综合考查,如何做好文言文阅读呢?笔者从文言文阅读的基本规律入手,探索了一些文言文阅读解题技巧。一、命题动向1.文言文选材范围扩大,散文获得了更多的席位。文言文选材范围进一步突破了人物传记一枝独秀的局面,2006年全国17套高考试卷中的文言文阅读有8套不是人物传记,其中既有     

语文选修模块与高考

语文选修模块内容进入高考试卷是新课程高考改革的重要成果。考察其进入方式,大抵是两个路径。进入“阅读”板块是显性形式（试卷单设了“选考题”,有标目）,而进入“表达”（写作）则是隐性形式（必修、选修打通,未单设标目）。本文只谈阅读部分的内容。     

鉴赏:不该成为高考文言文考查的“边缘地带”

<正>纵观2010年18套高考试卷上的文言文试题,不难发现"鉴赏"类题目仍旧严重缺失。《考试说明》中提到的"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"仅仅在古诗词的阅读考查中有所涉及,而在文言文阅读考查中基本上是一片空白。那么,"鉴赏"严重缺失的高考文言文考核,存在着哪些问题呢?     

高考试题该如何“变脸”

《新课程研究》2014年第3期发表董旭午先生的文章《高考命题模式化：高中学科教学应试化的祸魁》。董先生讲,语文学科高考命题的基本模式：基础板块＋文言文阅读板块＋古诗赏析板块＋翻译默写板块＋现代文阅读板块＋语言运用板块＋写作板块。每一板块的题量和题型都是基本固定的。大都从命题者如何便于拟题、做答案的自我意愿出发,把文本肢解成词意、句意、意蕴、写法、风格来考查。命题模式几年甚至十几年都不变或无大变,只见树木不问森林,只要分数不问语文能力和素养。一言以蔽之,这种高考命题的模式化危害大矣。