新时期文秘专业学生职业能力培养的策略研究

文秘专业学生在校的培养情况,直接决定其是否获得了秘书职业能力,这是文秘专业人才培养的核心内容.当前对秘书职业能力内涵的认识各异,影响了文秘专业人才的培养质量.本文在研究分析秘书职业能力内涵的基础上,指出了文秘专业学生职业能力培养的策略在于：调整培养目标、改革课程设置、加强校内外实训,开展专业教师职业培训,以便使学生更好适应岗位的要求.     

试论优化文秘教育专业人才培养设计

一直以来秘书职业被社会大众蒙尘,要改变大家对秘书职业的一贯看法,追根溯源要在高校文秘教育专业人才培养设计中给予重视。社会发展靠人才,人才培养靠教育。从优化文秘教育专业人才培养设计入手,全面提高专业认知水平,加快专业转型以适应社会新要求,完成文秘教育专业人才输出的使命,有利于实现专业人才社会化,有利于文秘教育专业可持续发展,有利于推动社会主义现代化建设。     

文秘教育专业文秘方向实践教学体系的优化设计——以陕西理工学院文秘教育专业为例

当前文秘教育专业文秘方向在实践教学环节方面存在师资力量薄弱、实训设备不完善、实训时间安排不合理、实训内容单一化、管理缺乏科学性等问题。优化文秘教育专业文秘方向实践教学体系必须遵循专业性、多样性、实用性和系统性的原则。在加强师资队伍建设、完善硬件设施、科学设计教学内容等方面采取切实有效的措施。只有这样,文秘教育专业文秘方向实践教学体系才会比较科学合理,对文秘教育专业学生日后从事文秘工作发挥更大的作用。     

文秘专业学生社会实践能力的培养

随着文秘专业人才市场需求量的增加，社会对该专业毕业生的能力要求也不断提高。要把握文秘专业教育的职业定向特性，凸显该专业的实践应用性，就需要形成课堂教学、实训、实习等实践教学体系，切实培养学生的社会实践能力。     

文秘教育专业文秘方向实训方案的优化设计——以陕西理工学院文秘教育专业为例

当前文秘教育专业文秘方向实训在实训室建设、专业实训、课外实训、实训效果考核等环节存在诸多问题。在明确职业定位基础上,必须对文秘方向实训方案进行优化设计。优化实训方案应遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合、单一性与综合性实训相结合的原则,并分别从软硬件建设、岗位职责要求、提升技能与实现就业、提升效果等角度进行相应设计,从而最终培养出专业技能过硬的＂准秘书＂人才。     

高职文秘专业多元化实践性教学模式的思考

针对目前高职文秘专业实践性教学所面临问题,提出高职文秘专业多元化实践性教学模式.加强校内模拟实训过程管理,充分利用多元化"情境"实践性教学模式来构建文秘专业的实践教学体系,以实现高技能型文秘专业人才的培养目标.     

高职高专文秘专业社会调查及其相关问题分析

高职高专教育文秘专业人才培养规格和课程体系的改革和建设,是开设文秘专业的高职高专院校新时期亟须解决的问题,这对培养适应市场需求的秘书人才和文秘专业学生的就业有着重要意义.只有开展文秘专业社会调查,确立明确的培养目标,建立科学的培养规格和课程体系,才能培养出新世纪复合型秘书人才.     

校企合作背景下的文秘专业人才培养方案改革探析

文秘专业实践性强的特征要求校企合作提升学生的实际技能,在文秘专业人才培养方案改革的原则、框架及措施方面,力求体现学生专业学习与技能培训的同步一致性,将校内生产实训与校外顶岗实习纳入人才培养方案中,实现"所学"与"所用"紧密结合。通过生产性实训基地建设,进一步密切校企合作关系,推进产学研深度融合,提高文秘专业人才培养质量。     

论市场经济下的高校文秘教育

市场经济形势下,如何缩小文秘专业人才的培养与社会对其需求的距离,是高校文秘职业教育中的重中之重。本文在对当前文秘专业教育中存在的缺陷进行分析的基础上,针对性地提出了“开放式”办学模式、更新师资队伍建设的看法。     

基于浙江中小民营企业需求的高职文秘专业改革探索

对浙江中小民营企业文秘专业人才的需求调查显示,中小民营企业对文秘专业人才的需求人数稳定并呈上升趋势,且对文秘专业人才的需求趋向商务型、复合型,同时企业看重人才各种资格证书的获得。高职文秘专业应从培养单一性的行政文秘人员向培养商务型、复合型的秘书专业人才转变,并根据培养方向重构课程体系,加强实习实训。     

高职文秘专业实践教学体系构建的调研——以宁波地区为例

深入企业与高校,通过对企业秘书选聘标准、评价标准以及企业秘书工作内容、知识能力及心理方面要求的调研,以及高校文秘专业实践教学体系构建的现状调查,分析当前企业秘书岗位要求,发现高校文秘专业实践教学中存在的问题。在剖析原因的基础上,提出相关的建议,希望能对高职文秘专业实践教学体系的构建有所启示。     

情景模拟法在秘书实务教学中的运用

秘书实务的课程性质决定了它是一门实践性的学科,而用人单位对人才的要求也决定了大学生必须具备一定的实践能力、应用能力及沟通能力。这就要求高校的秘书实务教学要采用多元化的教学手段,情景模拟法因其自身所具备的实践性、合作性和趣味性等优势,在秘书实务教学课中发挥着举足轻重的作用。     

文秘专业如何提高学生的实际操作能力——加强“模拟办公室”的实验教学

传统的教学模式培养出来的文秘专业的学生,存在着对文秘工作的实际操作能力较低的问题。“模拟办公室”的实验教学,将理论知识与实际操作相结合,注重对学生的实训、实践环节,重视学生综合素质、专业知识和职业技能的培养,特别是实际操作能力的培养。     

师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作,协助领导处理商贸事务,为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求的不断提高,高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例,分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。     

高职文秘写作实践教学项目设计思路探析

结合信息时代职业秘书工作手段的变革和高职文秘专业学生综合素质的客观情况,提出用行动导向教学理论指导高职文秘写作实践教学项目的设计,并以大学三年为项目时限、以日常教学活动和典型职业活动为内容、以工作过程为导向进行项目管理,这对改革高职文秘写作实践教学具有一定的借鉴意义。     

秘书专业培养模式刍议

秘书职业是随着人类社会的发展而不断完善和规范的，并在社会活动中发挥着不可或缺的特殊作用。但是，现在的秘书培训比较注重理论教学和研究，而忽视应用性和实践性教学。必须适应市场需要，以市场为导向，构筑秘书专业新的培养模式，从而为社会输送高层次的秘书人才。     

从企业需求探讨高职文秘教育改革

企业是高职文秘专业毕业生的主要就业方向,高职文秘教育改革应以企业需求为方向标。现代企业对秘书工作逐渐要求职业化,且需要复合型的秘书人才。当前的高职院校因为师资力量不足、课程设置不科学和实践教学落后等原因,难以培养出符合市场需要的秘书人才。高职文秘教育应在调整人才培养目标、加强教师队伍建设、优化课程设置、改进实践技能训练的同时,重视情商教育,培养符合企业需求的复合型秘书人才。     

秘书专业实训教学模式探讨

秘书专业实训教学因学科特点，实训环境受限，实施难度大，如何采取有效的实训教学模式，保证实训模块应有的教学效果，满足人才培养的需要，成为教学工作者深入研究的课题。     

基于岗位能力的高职课程工学结合教学的实践--以高职文秘专业应用写作课程为例

应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。