倾听语文的＂声音＂

语文学科素质教育就是对学生进行听、说、读、写的训练。近年来,语文课堂教学较为盛行的是“听说领先”。事实上,在教学实践中强调的也只是说的能力训练,而忽视了倾听能力的培养。但学生语文能力是一个整体概念,分解出来则是听、说、读、写的四项能力。只有使这四项能力得到同步同质的训练,学生的语文整体能力才能提高。     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、…     

“听说读写”综合训练初探

实践的观点是小学语文教学的基本观点。小学语文教学就是引导学生参加听、说、读、写的实践,其主要任务是培养学生听、说、读、写能力。七年前,叶圣陶先生指出:“语文教学,只谈读写,不顾听说,实为一病。不善于听未必善于读,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”还说:“现在教学生可不是让他们去应付考试,咱们是要让他们掌握生活和工作必要的本领。所以听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最良好的训练。”(《语文学习》1980年第七期) 听、说、读、写四项能力的训练在中小学的语文教学中已得到教师们足够的重视,尤其对单项训练科     

谈英语写作训练

谈及写作训练,学生认为就是勤练笔,其实不然。英语的听、说、读、写四种能力是密切相关、相互渗透的。听和读是领会理解别人表达的思想,说和写是用言语表达思想。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写作训练应该贯穿于英语教学的全过程,才能真正提高学生的写作能力。英语写作是高中英语教学的重点、也是难点,只有提高了学生的写作能力,才能整体提高英语总成绩。在日常教学中,我主要从以下几方面对学生进行写作训练。     

浅谈初中语文口头表达能力的训练与培养

培养学生的听、说、读、写能力是中学语文教学的根本目的。听、说、读、写能力是学生语文能力这个整体的有机组成要素。叶圣陶先生曾经说过：“听、说、读、写的训练都很重要。听也是读,是用耳朵读;说也是写,是用嘴写;读也是听,是用眼睛听;     

小学语文综合能力的培养

综合训练体现其整体性小学语文教学历来重视学生思想品德的启蒙教育 ,同时以培养识字和听、说、读、写能力为主线 ,并结合对观察、思维能力的训练来培养学生的语文能力。这是因为语文能力是一种综合能力。所谓综合 ,就是听、说、读、写等能力在一个学生身上的综合体现。四者相互影响 ,相互制约。所以 ,语文教学 ,不管是高年级也好 ,低年级也好 ,要全面训练 ,体现出整体性。为此在进行听、说、读、写各项训练时 ,要注意从整体入手。听和读 ,特别是读要从整体入手 ,即先了解大意 ,而后再一部分一部分地深入理解。说和写则要从内容入手 ,先做到…     

如何有效地进行小学英语读写训练

听、说、读、写四项技能是一个有机统一、紧密联系的整体。注重听说的基础上加强小学英语读写教学是提高学生综合语言运用能力的一个重要策略。本文从“读”、“写”训练和“读写结合”的朗读训练来谈谈如何有效地进行小学英语读写训练。     

初中英语口语教学初探

"听、说、读、写、译"是英语学习中的五要素,位于五要素之二的"说"—口语是大多数英语学习者的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出"说"的训练,有助于学生学习英语能力的提高。口语教学是初中英语教学的重要组成部分,我们在教学工作中不断探究,寻找口语教学方法和技巧,提高学生的口语能力。     

浅析新课程英语教学的基本技巧

英语教学中,听、说、读、写既是教学手段,又是教学的目的。四者相辅相成,在交际中缺一不可,四者的功能又各不相同,因此让学生多听、多读是培养交际能力的根本途径。教学大纲规定“听、说、读、写综合训练,侧重培养阅读能力”这种做法,已被证明是符合我国英语教学的实际情况。如今的新课标英语教材也趋向这四项技能的培养,听、说、读、写的内容各占适当的比例。     

如何在小学语文教学中培养学生“听说读写”能力

随着教育的进步和发展,在小学语文教学过程中,听、说、读、写四项能力是重要内容,如何能够提高小学生听说读写的四项能力也是教育工作者关心的问题。小学阶段是学生学习生涯的启蒙时期,是小学生养成学习习惯的好时期,同时也是进行语言教育的黄金时期,通过听、说、读、写这四项语言能力的训练能够为学生打好语言基础,帮助学生养成良好的学习习惯。     

中学语文听说训练亟待加强

叶老说：“接受和发表，表现在口头的是听（听人说）和说（自己说），表现在书面的是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要，所以．听、说、渎、写四项缺一不可，学生都得学好。”可是现实的小学语教学往往只重视读、写能力的培养而忽视听、说能力的训练。显然，这样做有悖于学生语能力的全面提高。     

初中英语写作方法点滴积累

英语中的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学全过程,才能真正全面提高学生写的能力。     

利用课本素材,培养初中学生英语写作能力——以人教版初中七年级英语(下)Unit2为例

人教版初中英语(新目标)教材,针对听、说、读、写这四项技能训练选入了丰富的教学素材。利用这些素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写、规范语言等能力的培养,可以有效提高学生的英语写作能力。     

怎样提高师范英语专业学生的写作能力

该文关注英语学习者"听、说、读、写"四项基本技能中写作技能的提高,笔者指出写的训练应该贯穿于整个教学过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,注重写作过程的指导,才能真正全面提高学生写的能力。     

叶圣陶对轻视听说训练的批判

解放之后,叶圣陶同志的语文教学目标体系逐渐从原先的读和写两项、扩展到听、说、读、写四项,这是叶老语文教育思想的重大突破和发展。不学好听、说、读、写这四项本领,不仅会导致个人吃亏,而且还会使社会受损。语文教学中,重读写、轻听说的错误倾向必须纠正。听说的训练与读写的训练一样,可以使学生在接受和表达两方面提高运用语言的能力,为进入社会以后搞好工作,多做贡献做好充分的准备。语文教师应在听、说、读、写方面以身作则,为人师表。     

语文课堂教学中要做到听说读写并重——《柳叶儿》课堂教学有感

听、说、读、写这四样基本功是语文教学着重培养的,以《柳叶儿》课堂教学为例通过听、说、读、写四个方面的训练,全面提升学生学习语文的能力。     

在英语教学中如何提高学生的听力能力

在听、说、读、写四项基本技能的综合训练中,听力是最重要的,但听力恰恰是学生的弱项。因此,教学中 教师应巧妙地运用训练方式及训练策略有效地提高学生的听力能力。     

试论主动学习习惯的养成

语文教学重点就是培养学生读、写、听、说的能力。这是培养适应新社会人才的必要能力。所以我从这四个方面着手,课堂上不是让学生被动的读、写、听、说,而是让学生在课前、课上、课后主动去读、写、听、说。如何训练他们主动读、写、听、说的兴趣呢?     

在英语教学中如何提高学生的听力能力

在听、说、读、写四项基本技能的综合训练中，听力是最重要的，但听力恰恰是学生的弱项。因此，教学中教师应巧妙地运用训练方式及训练策略有效地提高学生的听力能力。     

高中英语阅读课的层次教学尝试

基础教育阶段英语课程的根本任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四项基本技能,形成一定的综合语言运用能力。然而长期以来,由于受传统教学观念的影响,很多教师往往只注重英语知识的传授,忽视听、说、读、写基本技能训练。