课程思政视域下公安院校法医学课程的教学改革与实践

法医学课程是公安院校学生一门非常重要的公安业务课,该课程的内容和法医日常工作中蕴含着丰富的思政元素,开展课程思政能够充分发挥立德树人和价值引领的作用,使学生在学习法医专业知识的同时,深刻理解法医工作背后的理想信念与使命担当。课题组以课程思政为着眼点开展法医学教学改革,通过梳理挖掘课程所蕴含的思政元素,明确课程思政育人的目标,重构教学内容,优化课程思政的实施路径,将思政元素有机融入教学大纲、教案、课件等方面,贯穿课程讲授、研讨交流、实验实训等环节,构建一套具有公安特色的法医学课程思政教学体系。教学改革实践和学生问卷调查结果显示,开展课程思政能够有效激发学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性,有助于培养学生的责任意识和职业认同感,实现专业学习和思政育人相互交融、相互促进。     

“课程思政”视域下高校体育课程发掘思政元素探究

高校体育课作为学校的一门公共基础课,具有覆盖面广,学生主动参与性强,学生关注度高,教学侧重点不同等特点,学生通过学习来提高对体育知识的了解及提高学生身体素质,培养终身体育锻炼的习惯,在教学过程中突出专项技术的传授,而思想政治教育内容融入较少。在构建课程思政的育人大格局下,高校体育课程融入思政元素势在必行,要提高体育教师思想政治教育意识,发掘体育课程中的思政元素,丰富体育课程教学目标,创新教学方法等手段,将思政教育融入体育课程中。     

基于课程思政的税法课程教学改革探索与实践

税法课程是高等院校财会类专业学生的必修专业课程,将思政元素融入税法专业课教学是顺应“思政教育全面化”的要求。文章以思政元素与税法课程的融合为研究目标,指出要深挖税法课程蕴含的思政元素,更新税法课程教学资源,丰富教学方法,将思政元素融入课堂教学,培养学生的专业技能和职业道德,为社会输入德法兼修的复合型财税专业人才。     

课程思政融入建设法规课程的探索与实践

课程思政已经成为我国高等教育专业课中不可缺少的重要元素,全面系统地开展课程思政教育工作具有紧迫性和必要性。文章以建设法规课程思政改革为例,阐述如何将思政元素与课程内容有机融合,从指导思想、教学团队、教学内容等方面详细介绍了如何通过课程思政的实施丰富教学内容,提高教学质量,帮助学生树立正确的“三观”,培养爱国情操。     

移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究

为了更好地将思政元素与移动互联网开发技术实验环节的教学内容进行有机融合,进行了移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究。首先,介绍了课程思政的内涵;其次,阐述了课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节的育人宗旨;最后,提出了融入课程思政的移动互联网开发技术实验环节教学改革策略。实践表明,该策略能够较好地将工匠精神融入实验环节,激发学生的学习热情,帮助学生树立社会责任感,具有一定的参考价值。     

精术立德：C语言程序设计课程思政教学改革研究

以C语言程序设计课程思政为例,根据问卷调查分析发现,在教学中融入思政元素具有积极作用,不仅可以提高学生的学习兴趣,增长学生的见识,丰富教学内容,而且对于学生的成长、成才有着十分重要的作用。     

新时代高校现代汉语课程思政教学改革研究

将高校现代汉语教学与思想政治教育相结合是新时代课程思政的新要求.现代汉语的语音、词汇、语法、文字和修辞各语言要素中均蕴含课程思政元素.深入挖掘这些元素,并在教学改革中实施,必须全面提高教师课程思政意识,发挥教师示范作用;注重将课程思政融入教材编写,突出教材育人功能;运用灵活多样的教法将课程思政融入教学,提高学生学习兴趣.     

C语言课程思政元素的挖掘与分析

各高校中,C语言程序设计是开设很广泛的课程,该课程中蕴藏着丰富的思政元素。从该课程中挖掘出了众多的思政元素,总结为学习指导、智能认知、科学思维、生活指导、职业指导等几大类,并类别细分地逐一介绍了各思政元素及其运用。这些思政元素能引导学生的学习方法、思维方式、人生观和价值观等的转变与提升,甚至能实现重构与再造。     

“电工基础”实验课程思政的研究与探索

在高校人才培养过程中,专业实践课程与思想政治教育相结合的方式势在必行。“电工基础”作为电类的基础实验课程,在人才培养过程中具有重要作用。结合哈尔滨工程大学课程思政过程中存在的问题,文章分析了课程思政融入实验课程的必要性,深入发掘实验课程中蕴含的思政元素,探索将思政元素与实验课程进行有效融合的方法,提出多模式的课程思政教学方法,能够有效提升学生的思想认知,激发学生的学习热情,提高实验教学质量。     

课程思政与药理学教学有效融合的探索与实践

课程思政是立德树人的重要举措,将思政融入课程是一种行之有效的教学理念和模式。药理学教程中蕴含着丰富的思政元素,可以利用多种教学模式和方法将思政元素融入药理学课程,真正让教材内容成为学生的情感认同和实践指引,培养学生良好的科研思维能力,并在春风化雨中增强学生“四个自信”及爱国主义情怀。     

高中思政课教学应充分应用“学习强国”学习平台资源

“学习强国”学习平台资源丰富权威,与高中思政课教学内容天然契合,具备转化为良好教学资源的功能优势。丰富权威的知识资源能强化高中思政课政治引领力;品类多元的文化资源能聚合高中思政课思想感召力;全效性媒体资源能提升高中思政课学生获得感;开放共享的课程资源能增强高中思政课教学时效性。高中思政课教师巧用、活用、善用、精用“学习强国”学习平台资源,将其高效转化为课程资源,对于增强思政课教学时效性和实效性、推动思政课教学改革创新具有重要意义。     

融合思政元素的英语教学对高职学生文化素养提升的实证分析北大核心

课程思政融入英语教学为全面提升学生文化素养提供了有力的依托和抓手。基于689份调查问卷,利用SEM模型,对所构造的融合思政元素的英语教学对文化素养提升影响理论模型进行验证与优化。结果发现:课程思政英语教学对高职学生文化素养提升具有极为重要的间接性网络化推动作用;融入思政元素的英语教学形式的中介效应非常显著,是促进学生文化素养提升的最重要工具;“文化词汇”学习通过“文化主题篇章”解读间接促进学生的文化素养提升;思政教学是提高英语学习倦怠学生课堂参与度以及促进师生双向理解中华文化思想精髓的有效途径。未来,英语课程思政教学应着力开发融入思政元素的教学形式、形成系统科学的思政教学内容、创新文化词汇情景教学和篇章主题思想引导、提升教师思政教学能力和学生学习能力。     

课程思政视域下的高中生物学教学研究

课程思政具有丰富的内涵,将人教版全套教材栏目可视化,构建高中生物学思政元素维度模型,探索教材内容融入思政元素的方法,提出思想整合、思维转变、素养提升、鼓励支持等4点要求,推进高中生物学课程思政建设。     

课程思政背景下英语语法混合式教学探索与实践

英语语法课程旨在帮助学生系统学习语法规则和进行语法思维训练，为高年级课程的学习和英语听说读写译能力的培养打下坚实的基础。英语语法作为英语专业的基础核心课程，是开展和实施英语专业课程思政必不可少的课程之一。然而，由于课程内容的特殊性，在英语语法的授课中常常缺少课程思政元素的融入。该文从分析课程思政背景下英语语法教学现状着手，提出通过深入挖掘教材思政元素，结合时事热点丰富线上学习资源等途径完善英语语法混合式教学资源建设，实现专业学习和课程思政全方位融入课前、课中和课后各环节。     

基于一致性原则创新课程思政教学设计

阐释课程思政在课程育人和教学质量提升中的价值,理解课程思政的深刻内涵和具体体现,聚焦课程思政教学设计与实施过程中的重点和难点问题,引导高校教师根据教学目标、反馈评估和教学活动一致性建构原则对课程思政教学设计与实施的全要素和全过程进行深度反思。启发高校教师深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素,并根据人才培养要求、课程特点和学生发展需要确立合适的课程思政目标,创新学习成效评价方式,开展恰当的教学活动,促进学生主动深入学习;丰富学生情感体验,促使学生态度价值变化,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。     

“信号与系统”课程思政实施探讨

如何结合专业课自身特点,将思政元素有机融入专业课程,是目前课程思政实施的重点和难点。针对这一问题,本文以信号与系统课程为例进行了探讨。本文从课程思政元素的梳理、课程思政实施方案和课程思政教学案例三个方面,对思政元素如何与专业课程内容相融合进行了讨论,将思政元素以润物细无声的方式与培养学生知识和能力有机结合。经过在教学中的尝试运用可知,本文所设计的授课方案和教学案例,能够提升学生主动学习能力、提高学生团队协作意识、培养学生运用辩证思维解决问题的能力,达到了潜移默化培养学生职业素养、塑造学生正确价值观念的目的。     

CBL教学法在高中地理课程思政教学中的应用路径探索——以“农业区位因素及其变化”为例

高中地理课程是开展课程思政的重要载体，深入挖掘地理教学中的思政案例是全面开展地理课程思政的基础。CBL教学法能够将丰富的地理课程思政元素以案例的方式直观呈现，以“农业区位因素及其变化”为例，探索CBL教学法与高中地理课程思政有机融合的四个实现路径，即“充分挖掘思政元素，选择合适地理案例”“设置地理问题链，引发学生认知冲突”“丰富教学方法与工具，将隐性知识显性化”“开展多样化评价，促进学生全面发展”，以充分发挥地理学科的育人价值。     

电类基础课课程思政中社会主义核心价值观教育的教学探索

电类基础课中蕴含丰富的思政元素。在学生处于三观形成和习惯养成的关键时期,采用课程思政的形式对学生开展社会主义核心价值观教育具有重要意义。围绕"爱国、敬业、诚信和友善"四个方面进行教学探索。同时,具有时效性的热点案例教学、课程内容思政元素的合理嵌入、教师的身教示范、学生的深度参与和体验是有效实施课程思政的重要保障。     

高职公共英语课程“课程思政”问题探析与优化思考

高职公共英语教学是我国高等教育的重要组成部分,在新时代“大思政”育人格局下,英语课程思政必然是高等教育“课程思政”建设不可或缺的一部分,这也要求英语教师积极探索语言知识与思政元素的契合点和着力点,“润物细无声”地将育人理念融入课堂,培养学生正确的人生观和价值观。本文探析高职公共英语课程“课程思政”存在的问题,并对优化措施提出四点思考:优化教学设计,挖掘课前、课中、课后思政元素;加强师资队伍融入课程思政理念的意识;改编教材,丰富教法;优化英语课程的多维评价体系。     

融入课程思政的信号处理类课程建设实践

信号处理类课程是电子信息类学生在校期间必修的专业课程,在整个人才培养体系中有举足轻重的作用。面向“新工科”建设,结合邢台学院生源情况,对信号处理类课程进行了一系列的改革和建设。在课程教学过程中充分融入课程思政,深入挖掘思政元素,构建思政元素库;重构教学体系,将课程思政贯穿整个教学过程中;通过项目式、翻转式教学加强学生学习实践,达到培养学生自主学习能力和动手创新能力的素质目标;采用公平、公正、科学的考核方式全方位对教学效果进行评价,评价体系中同时加入课程思政效果考核。以上教学创新改革实践后,教学班学生在能力和素质上都有显著的提升,效果良好。