对体育学习评价的新思考

小学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节。在体育教学过程中,究竟要评什么？要怎样评？这些都直接关系到学生的进步与发展。为了能解决评价的问题,《体育与健康课程标准》就学生的体育学习成绩评价问题进行了一系列的改革,使评价真正成为促进学生更好地进行体育与健康课程学习和积极参与体育活动的有效手段。     

浅谈体育与健康教学

随着课程改革的不断深入,体育与健康课程标准的出台。说明了我国的体育教学改革的重要性。反映了我国目前的体育教学现状及与外国先进教学之间的差距，以往的体育课中，教学态度是教师形象生硬、语言呆板．作风专制。你让学生学什么．学生必须学。教学模式承袭了军事式、运动训练式教学．一味以运动量的大小来评定教学效果。教师与学生之间缺少心灵上的共鸣与呼应。我们面临严峻的问题，要改变其现状,使学生真正在健康成长基础上,学会体育保健知识,达到中共中央国务院关于深化教育改革的决定和培养学生终身体育及锻炼体力,塑造人格的要求，笔者认为应按照以下方面开展体育教学：     

川南农村中学体育与健康教学现状研究

体育与健康教学工作是学校体育工作的核心,但应试教育的压力没有解除,素质教育的风气还未真正形成,加之学校体育工作的评价标准不够全面,川南农村中学的体育与健康教学工作中出现许多严重的现实问题,因此,需要加强领导,建立学校体育与健康教学工作的良性运行机制,坚持"健康第一"教学理念,以提高学生兴趣为重点,注重教学研究工作,多开展丰富多彩的教科研活动,提高教师的素质和地位,关心农村基层体育教师,落实用人政策.促进农村体育与健康教学工作取得新的成绩.     

浅析信息技术与体育教学的整合效果与建议

随着国家课程教学改革的不断深入,《体育与健康》新课程教学也应跟随科技和信息技术的发展而注入更多先进的教学方式。体育教师应该结合信息技术拓展体育教学途径,改变体育教学利用现代教学技术水平低下的现状。就目前的体育教学现状和发展趋势,文章经过对信息技术与体育教学的整合效果的研究得出：信息技术与体育教学整合可提高学生的参与度;可提高动作技能的完善度;可提高技战术的直观性;可提高学生自我探索的能力,有利于发展小组合作意识,真正体现体育教学中教师的主导作用和学生的主体作用。     

初中《体育与健康》学习的评价探讨

新一轮基础教育体育与健康课程改革需要建立一个符合时代要求的，真正促进学生和教师发展的体育与健康课程评价体系。因此，在体育与健康课程的教学实施过程中，如何确定评价标准，如何科学合理地评价学生的体育与健康课程学习，是我国体育与健康课程改革亟待解决的问题。我们为此进行了相关实验研究。     

推进新体育课程教学改革需要关注的几个问题

新体育与健康课程教学的全面实施,必将彻底扭转和改变以往“学生喜欢体育而不喜欢上体充公课”的局面。但在新课程教学的试验、实践中,也出现了一些理解,认识上的偏差,出现了在实际教学操作中娇枉过正的现象,对新程实践造成了一些负面影响,对此,我们还需要正确处理新旧课程观的冲突,使新体育与健康课程真正落到实处,不辱“为了每一个学生身心健康和全面发展”的教育使命。     

高中体育与健康学科核心素养培育的实践研究

体育与健康是一门可以帮助学生增强体质技能的学科,对学生身心健康的综合发展发挥着重要作用。近年来随着素质教育理念的提出,使体育与健康课的教学目标逐渐由应试教育与理论知识考核向素质教育转化,导致体育教学对学生的核心素养越来越重视。因此,体育与健康教师必须结合高中生的身心发展特点制定出培养学生核心素养的有效措施。只有将积极培养高中生核心素养的教学理念全面渗透到体育与健康的教学中才能真正提升学生的健康知识与体育技能。     

新课程下的体育与健康教学

怎样把握新时期的体育教学，将素质教育理念融于体育与健康课程的教学过程中呢？结合实践经验，根据海南学生的特点，我在教学中从以下在点着手构建新课程理念下的体育与健康教学。     

现代教育技术在体育与健康理论课教学中的运用研究

面对当今应试教育的环境,现代教育技术在体育与健康理论教学中所起的作用,探索新型的体育教学文化,提高教学质量,激发学生的学习激情,促进学生的健康化、个性化发展,使学生真正成为学习的主人。     

陕西阳光体育运动背景下高校体育教学模式的改革探索

高校体育教学要从学生的实际情况出发,科学地进行体育教学的设计,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习欲望,真正做到体育课堂教学为学生的健康和体育锻炼兴趣养成服务.     

谈实施《体育与健康》课程的教学观

我国课程改革已经十多年了,这充分体现了我国教育与时俱进的快速发展。《体育与健康》是课程改革的重要组成部分,体育教学观念和教学方式的转变,是保证课程实施的主要途径和核心问题。我的体会是在实施课程中必须具备这样一些教学观:《体育与健康》必须坚持以人为本的原则,树立健康第一的教学观;重在提高学生参与意识的教学观;要树立"轻技术重技能"的教学观;应结合校本实际,合理开发体育教学资源的教学观;要有能真正反应社会生活的教学观;教师要树立"长远发展"的教学观等等。教学观的转变到教学方式的变革是一个由量变到质变的发展过程,所以,在课程的实施中学校和教师都获得一次挑战与机遇并存的真正考验。     

智慧体育教学评估系统的应用与研究

2022年,北京市《义务教育体育与健康过程性考核管理办法》落地实施,如何提高体育课堂的教学效果,真正提升学生体质健康水平,成了各初中学校面临的重要任务。我校积极开展体育教学智能评估系统的应用与研究,利用智能设备对体育课堂教学效果进行评估,从而改进体育课堂教学,提高学生体质健康水平。     

浅谈高效体育课堂教学的建构

《普通高中体育与健康课程标准》提出,体育教学要“使学生在掌握体育和健康基本知识和基本技能的同时．形成体育与健康意识．养成良好的体育锻炼习惯．真正实现身体心理社会的整体健康”。按照这一要求,高中体育教师就要不断地研究和改进教学方法．灵活地应用讨论、研究、练习等多种教学组织形式．积极引导学生主动学习、积极建构,将传统的以教师为主体的教学过程变成学生主动建构、不断生成的个性化的教学过程。经过近几年的教学实践与总结．笔者发现,充分地与学生交流沟通．实施互动式的教学．既可以激发学生对体育课程的学习兴趣．也有利于新课程改革所提出的多维教学目标的实现．最终能让学生在高效、有序、和谐的课堂教学当中懂体育、会体育、爱体育。     

初中体育与健康教学中学生心理健康教育的实践研究

随着新课程的不断推进,在初中体育与健康教学中,教师不仅要教授学生一定的知识与技能,更重要的是在体育与健康教学中对学生进行心理健康教育,提升学生的心理健康水平,让学生能够适应社会的发展。对初中体育与健康教学中学生心理健康教育进行探究。     

浅谈高效体育课堂教学的建构

正《普通高中体育与健康课程标准》提出体育教学要"使学生在掌握体育和健康基本知识和基本技能的同时,形成体育与健康意识养成良好的体育锻炼习惯,真正实现身体心理社会的整体健康"。按照这一要求,高中体育教师就要不断地研究和改进教学方法,灵活地应用讨论、研究、练习等多种教学组织形式,积极引导学生主动学习、积极建构,将传     

浅论课堂的多元化评价对体育与健康教学的作用

体育与健康课程的学习目标、内容与传统的体育课程相比有较大变化,因此,体育教学过程中对学生的评价也相应有所变化。只有充分运用发展性评价,注重过程性评价,适时运用形成性评价才能比较客观地反映学生的体育学习状况,才能有利于学生的进步,促进学生体能的全面发展,体育与健康教学才能达到健康这一最终目的。     

实施快乐体育与健康教学的实践

体育与健康课程标准的变化带来教学观念的转变,授课方法的创新,促进学生个性发展,坚持“健康第一”的指导思想。在此基础上从课堂的整体节奏设计、激发学生的体育兴趣、体育游戏的合理运用以及快乐体育与健康的严肃性等方面,进一步阐述在新课程标准中实施快乐体育与健康教学,应采取一些自主的、个性化的学习方式,使学生养成良好的生活习惯,真正促进身心健康,增强社会适应能力。     

“体育与健康”教学中的德育教育研究

＂：体育与健康课程＂的学习过程,是满足学生个体内部需要的过程,其情意色彩渗透于学练过程的各个环节之中。只要体育教师把握好体育教学中的＂六种基本特性＂,抓住课堂常规中、课堂教学中、体育竞赛中、群体活动中的德育教育因素,就能很好地寓思想教育于体育教学之中,就能真正促进学生全面、健康、和谐发展。     

以学生发展为本 实施开放式教学——实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的几点体会

随着我国经济的高速增长和科技的迅猛发展,人们的生活水平逐年提高,人们对健康的需求也在不断提高,健康日益成为人们的第一需要.作为学校教育的一个重要组成部分,体育课程担负着增进学生健康的重任,如何在体育教学中真正做到以学生发展为本,让学生真正享有健康.新课改的出现,为体育教学带来答案.通过学习和实施《义务教育体育与健康课程标准(201 1年版)》,江苏省镇江市丹徒区实验小学(以下简称“我校”)体育组实施了开放式课堂教学,促进了学生全面发展、个性发展和可持续发展.下面就我校的做法谈几点体会:     

浅谈新课程下的农村中学体育与健康教学

初中体育与健康教学是一个有目的、有计划、有组织地以学生为主体的学习活动过程。体育与健康教学要始终贯彻一个主题:健康第一,快乐体育,以学生为主。教师应重视激发和保持学生的运动兴趣和终身体育的培养,关注学生主体地位的确立,承认学生个体差异和不同需要,注意学生各种能力的培养。