网络环境下高校学生的自主学习和自我评价研究

“终身学习”的理念要求培养高校学生自主学习的能力,而自我评价是自主学习的一个组成部分。高校学生在网络环境下的自主学习,更加需要自我评价的监控和调节作用。本文分析了网络环境下高校学生自主学习的特点,进而探讨了网络环境下两种新型的自我评价方式:电子档案袋和Bolg日志在自主学习中的应用和使用时需要注意的问题     

高校高等数学自主学习的策略分析

在这个科技、信息大爆炸的时代,自主学习知识早已成为适应社会发展的必然趋势。有良好的自主学习能力,不仅代表了一个人的素质,更代表了整个社会的发展方向。一个民族的发展更离不开这个民族的创新精神与实践能力。如果说儿童是祖国的花朵,那么高校学生就代表着步入社会的"先行兵",只有高校学生树立了良好的自主学习能力,进入社会才会有更好的适应性。对于高校的高等数学科目来说,主要是是同学们掌握函数极限、倒数、微积分、微方程等的基本概念和运算方法。培养自主学习已成为教师教学水平的衡量标准,更是体现学生的思维能力、自主能力、学习能力的综合体现。     

基于数字化环境的学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力和良好的学习行为习惯,以促进学生掌握终身学习和自主发展的能力,是教育的主要目的。数字化的学习环境为学生的自主学习提供了技术支持,本文探讨了基于数字化环境的学生自主学习能力培养策略。     

利用网络自我评价技术 促进高校学生自主学习

本文在分析高校学生在网络环境下自主学习特点的基础上,详细探讨了网络环境下两种新型的自我评价方式--电子档案袋和Blog日志在促进高校学生自主学习能力培养中的作用,同时指出了应用时应注意的问题.     

网络环境与英语自主能力的培养

多媒体技术和网络技术的飞跃发展,为英语自主学习者提供了良好的条件和环境.成功的外语教学离不开学生的自主学习,学生在网络环境下进行有效的自主学习可以获得有效学习的认知能力,英语教学的目的不仅是传授知识,更重要的是要培养学生自主学习的能力,然而,高校学生在网络环境下的英语自主学习能力的培养还需要进一步探讨.     

让学生自主地学习

学习方式的转变是课程改革的显著特征，引导学生自主学习，掌握探究知识的方法，养成良好的学习习惯，这样的教学理念更有利于培养学生的创新思维和实践能力，师生共同营造有利于“自主”发展的环境和宽松适度的成长空间。     

论高中英语自主学习能力的培养

培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学方式的重大变革,也是新一轮高中英语课程改革中亟待深入探讨的重大课题。为了培养学生的英语自主学习能力,教师应重点做到激发学生学习动机,帮助学生掌握学习策略,强化学生对学习的自我管理,构建基于现代信息技术的自主学习平台,营造良好的校园文化氛围。     

信息技术支持下的高校学生自主学习探讨

自主学习应成为高校学生的一种主要的学习方式。信息技术对高校学生自主学习的支持作用主要体现在自主学习环境的创设上。教师应进行精心的信息化学习设计 ,以引导自主学习活动的顺利展开。     

创设情境,增强学生表现欲与参与意识

教师要为学生创设良好自主的学习环境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使他们自觉配合教学,让其在独立自主、参与竞争的意识中找到“用武之地”,充分调动学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习,引导学生在主动参与和探究中掌握知识,在掌握知识中发展自己的能力。     

培养大学生英语学习的自主性

随着社会的发展，特别是中国加入WTO后。对外交流不断扩大，对英语人才质量的要求也不断提高。学生在学校掌握的知识已不能满足社会发展的需要。从教学实际看。连续的扩招使高校学生数量猛增。教学资源配置不足的状况日趋严重。在这种语言学习环境中，自主学习也是弥补个体差异的有效途径。学习的自主性是一种承担自身学习责任的能力。这种能力是有待于开发的。大学阶段的教学为学生自主学习提供了良好的机会，因为大学生有较多的自主学习时间，而教师通常也会提供一些参考书供学生课后自学。     

小学生自主学习能力的培养

小学生自主学习是在教师的科学指导下,逐渐获得学习策略,形成能动的创造性的学习活动。培养小学生自主学习能力是社会发展和学生发展的需要。营造和谐的课堂环境,激发学生学习动机,指导学生掌握学习方法,培养学生良好的意志品质等是培养小学生自主学习能力的主要策略。     

创设情境,增强学生表现欲与参与意识

教师要为学生创设良好自主的学习环境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使他们自觉配合教学,让其在独立自主、参与竞争的意识中找到"用武之地",充分调动学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习,引导学生在主动参与和探究中掌握知识,在掌握知识中发展自己的能力.     

导师的指导对博士生培养质量的影响--对部分师生的问卷调查与文献比较

自主学习应成为高校学生的一种主要的学习方式。信息技术对高校学生自主学习的支持作用主要体现在自主学习环境的创设上。教师应进行精心的信息化学习设计，以引导自主学习活动的顺利展开。     

EFL中自主学习的学习支持

自主学习是外语学习者必须具备的一种能力,新的大学英语教学改革提倡网络环境下学生个性化、自主式的学习方式,因此,外语教育者和教育机构应该通过建立自主学习语言中心和帮助学生掌握语言学习策略等方式鼓励学生进行自主学习,为之提供自主学习的环境,从而对学习者自主学习进行必要的学习支持.     

语文课有效地培养学生自主学习能力的探索

“新课程标准”倡导“自主、合作、探究”的学习方式 ,这给新课程改革的实施指明了方向。“自主”学习是指学习主体有明确的学习目标 ,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习的主体应当是指学生个人 ,其目的是为了培养学生的学习自觉性和自主学习能力 ,如语文学科中学生自主识字的能力、自主练字的能力、自主写作的能力、自主阅读理解进行情感体验的能力及良好的学习习惯等。我们在教学中倡导“自主学习” ,以帮助学生提高学习自觉性 ,逐步掌握学习方法 ,养成良好的学习习惯 ;研究学生身心发展和学科学习的特点 ,了…     

自主学习方式在大学英语课堂上的运用

大学英语教学日益要求学生具有自主学习能力,这既是语言教学发展的要求,也是锻炼学生使其具有独立能力的好机会。自主学习方式可以培养学生自主探究及分析、解决问题的能力,可以提高学生对学习环境的适应能力。教师可以通过改善学习环境,培养学生的自主学习的意识,强化学生对自主学习技能的掌握,利用现有教学资源引导学生养成独立学习的好习惯。本文针对自主学习在大学英语教学中的必要性出发,对如何培养学生的自主学习能力进行了分析。     

构建和促进英语自主学习模式

改变学生的学习方式,发展其自主学习能力是现代教育的必然趋势.学生自主学习意识的形成和自学能力的培养,受学生自身条件、学习环境、家庭和社会等诸多方面的影响.因此,我们在研究如何培养学生自主学习意识和提高学生自学能力时,既要重视学生的内因作用,又要重视外因中教师的帮助指导作用和学校建立完备的学习支持服务系统为学生提供良好的学习环境的作用.     

学生语文自主学习与自主发展能力的培养

学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变.     

中学语文教学中自主学习能力培育的实践策略

语文是汉字教学,学的是国语,是母语,具有人文性和工具性,是其他学科学习的基础。基础教育课程改革和发展纲要对当前的中学语文教学提出了新的期待,它要求现在的课堂教学要构建以自主、合作、探究等为特征的现代学习新方式。因此,在当前的中学语文教学中要转变观念,善于激发学生的语文学习兴趣,养成良好的学习习惯,创造良好的自主学习环境,真正培养中学生的自主学习能力。     

语文课堂教学不能忽视教师的指导

指导是现代课堂教学中最重要的教学行为,是与学生自主学习方式相适应的教学方式,也是加强学生能力培养的根本措施。教师在课堂教学中的指导行为,强调学生是学习的主体,教师通过启发、促进、引领、指点和辅助,使学生充分发挥自主能动性,有效掌握知识、发展能力,形成良好的个性。本文从听课、学习方法、总结归纳知识、形成习惯等方面阐述了语文教师的指导作用。