老师,您听我说

亲爱的老师: 知道今年您要教我,我好高兴.在这一年的开始,我想向您吐露我的心声,让您了解我的需要.希望在这一年内,我能好好接受您的教导,同时也让我从内心钦佩您敬爱您. (一)老师,我希望您常是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器. (二)老师,请您不仅仅教书,更要教我们学生. (三)老师,请您把我当一个人看待,而不仅是您记分册上的一个号码. (四)老师,请您不要单看我的成绩,更要看我的努力.     

老师，您听我说

亲爱的老师:知道今年您要教我,我好高兴。在这一年的开始,我想向您吐露我的心声,让您了解我的需要。希望这一年内,我能好好接受您的教导,同时也让我从内心钦佩、敬爱您。一、老师,我希望您是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器。二、老师,请您不仅仅教书,更要教我们做人。     

孩子作文写不好怎么办？

问：我的孩子从开始写作文就一直写不好，老师总是叫家长辅导，可是我上学时也很头疼作文，不知道怎么写。现在让我教孩子，实在是不知道该怎么教。     

能教的语文老师要把握什么

谁也不会怀疑著名教育家陶行知先生所说的“教师的责任不在教，而在教学生学习”这句话的正确性，谁都明白这两句话中的“教”具有不同的内涵，前者是指教书，教知识，后者是指教方法。细想起来，无论是“教书”还是“教方法”，总存在能教不能教，会教不会教的问题。只知知识灌输，不讲学习方法，不算会教；没有教学技巧，只有机械“运动”，不算会教；不讲课堂教学效益，只是无为的消耗，不算会教。如果说会教是属于方法策略层面的话，那么能教就属于功底层面了。想会教，首先必须能教。只有能教，才有可能提高课堂教学效益，才有可能让语文课堂焕发生命的活力。能教的老师，必然有把握以下关键因素的能力。[第一段]     

相亲

教书已五年了,同学大都已为人夫为人妻或为人父为人母了。可我还是筷子夹骨头——光棍一条。不是我眼皮高,因我家境贫寒其貌不扬,且生性腼腆,没见过什么世面,仅会教书罢了。又有谁会看上我这样一个寒酸的农村教书匠呢？　　师姐师妹的看不下去了,说我是个书呆子,怎么平常只知道教书写字的,也不知道自己抽出一点时间来考虑一下自己的终身大事……我汗颜。虽说我是教语文课的,但感情这本书看来我一辈子也很难读懂的。说归说,师姐师妹的却都为有我这个草包同学而着急,时不时到处替我张罗。终于,在她们的“甜言蜜语”下,“哄”得某…     

情感在线

老师,我想对您说老师,我想对您说老师,我希望您是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器。老师,请您不仅教书,而更是教我们做人。老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所作的努力。     

老师,您听我说

亲爱的老师:知道今年您要教我,我好高兴。在这一年的开始,我想向您吐露我的心声,让您了解我的需要。希望这一年内,我能好好接受您的教导,同时也让我从内心钦佩敬爱您。(一)老师,我希望您是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器。(二)老师,请您不仅仅是教书,而更是教我们学生。(三)老师,请您也把我当人看待,而不仅是您记分簿上的一个号码。(四)老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所作的努力。(五)老师,请您经常给我一点鼓励,不要让您的要求,超过了我的能力。(六)老师,不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣。(七)…     

童年趣事

童年是五光十色的,有银铃般的笑声,也有苦涩的泪水。它们就像我脑海中一只脱不了绳索的小船,一直停泊在岸边。8岁那年寒假里的一天,妈妈忙着打麻将,只有我在一旁看电视。时间一分一秒地过去了,转眼间就到了12点,我的肚子也在“打鼓”呢。“眯眯,帮妈妈煮一下饭。”妈妈一边打麻将一边对我说。“我不知道怎么煮。”妈妈很不耐烦地说:“先打米,然后再洗米放水,最后插上电源,按到煮饭那边就好了。”我急忙跑向厨房,拿着电饭煲准备打米,这下我可犯愁了,打几桶米呢?还是问问吧:“妈妈,打几桶米呀?”只听到一声“九筒”,我打了九桶米,然后就洗米,…     

开卷有益

风知道山 　　 (台 )林清玄 我躺在田野上看山，山不高，但姿形优美。 　　我努力地想像着山那一面的景象，也许它刚播种不久，有一片新芽的绿，也许它已经是收割后的苍凉，虽然我那样想着，但完全不能确定山那边的风景，除非我站起来，爬到山的顶上去看。 　　阳光从山那边转来，它知道山那边；风从山头吹过，它知道山那边；鸟飞过群山，它也知道山那边；只有我不知道，因为我没有上山。这时我感觉在山之前，我是多么渺小，那不是一座高山，因为我懒得上山，它就格外高了。 信息浏览器 ■■ 新世纪流行汉语和英语，欧洲议员表示：英国人 5…     

“老师也不知道”

读中师的时候，老师说起教学中的机智，她说：“在上课的时候，有个学生突然提问，这个问题是你所不知道的，这时候你怎么办”我们这些“准老师”无言以对，都觉得这实在是有伤师者尊严的难题。于是老师说起两个经典的教例：一位老师这么说：“这个问题我们课内暂不讨论，下课后我们单独对这个问题探讨一番。”下课后，教师去查阅资料，然后回答学生。一位老师这么说：“这个问题我先不回答，先请其他同学来说说看”回答对象一换，于是在学生众说纷纭中，教师整理出一个得体的回答，想必也不是难事。在最初教书的几年里，我在课堂上也经常遇…     

一件傻事

记得我8岁那年的寒假,一天,妈妈在客厅里打麻将,我在房间里看电视。时间过得很快,转眼就到了12点,我的肚子咕咕叫起来,在唱“空城计”了。我正想喊妈妈去做饭,妈妈却来叫我了:“施晗,你帮妈妈煮一下饭。”“我不知道怎么煮。”我不乐意地说。妈妈不耐烦了,一边打麻将,一边头也不回地说:“先在电饭煲里放上米,然后淘一下,再加入适量的水,插上电源……”听了妈妈的话,我只得跑进厨房,拿出电饭煲准备放米。可是,我又犯愁了:从未做过饭的我,哪里知道该放多少米呀!还是问问妈妈吧。于是,我朝客厅大声喊:“妈妈,放多少米啊?”只听妈妈说:“九筒。…     

物理教学与教书育人

“教书育人”是《教师法》规定的教师的使命。“教书”与“育人”是一个有机统一、不可分割的整体。教书是教师育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。目前在教书育人工作中存在的问题主要表现为:“我只教书,不管育人”,教师只教知识、业务,而不去想、不去碰学生的思想问题。“我教书,也就育了人”。笔者认为,教书是有政治方向性的劳动,没有育人的精神,只能说“教了书”,而“教好书”是不可能的,任何知识的教学都必然带有思想倾向,没有无思想性的知识,数理知识的教学能形成学生辩证唯物主义的世界观和共产主义的人生观以及良好的思想品…     

抽空挖一口属于自己的井

有人教了一辈子书到头来还是个教书匠，有人只教了几年就在业内小有名气，为什么？原因很简单，教了一辈子书的人只知道天天重复，日复一目，年复一年，不断“复制”着自己，到头来“匠气”十足；教了几年书的人，一边教书，一边拼命“充电”，几年下来，令人刮目相看，已然优秀矣。     

“总而言之”先生

古老师的样子，一看就知道是教历史的。眉骨有点突出，嘴也有点突出，从侧面看，跟北京猿人有许多相似之处。古老师的穿着，一看也像是教历史的。一年四季，冬天穿对襟棉袄，不穿羽绒服；春秋天穿中山服，不穿西装，更不打领带；夏天穿白绸短袖衫，不穿恤衫。古老师的脚上，不管春夏秋冬，永远是一双黑色的圆口布鞋。古老师很瘦，脖子特别长。他进教室的时候，总是先把门推开一点点，把头伸进来，把教室里的每个人全面地扫视一遍，然后再把细细的身体从窄窄的门缝里挤进来。古老师说的第一句话，总是：“上节课，我们讲到哪里了呢？”“豆芽…     

相互欣赏

做梦也没想到,有朝一日,自己会吃开口饭谋生,我说的是———教书。 曾经是个伶牙俐齿的女子。教 个老师都会在讲台上展示其才学及人 做梦也没想到,有朝一日,自己会 格魅力,根据自己学生时代的劣迹,我吃开口饭谋生,我说的是———教书。 那个老师,也被引得回头张望,一脸 喜欢反其道而行之,比如,知道自己做 曾经是个伶牙俐齿的女子。教 不悦。 学生时最厌恶的独角戏———一言堂书,曾一向被自己视为大庭广众之下 我勉强…     

让所有人知道,当老师是幸福的

<正>我扎根农村教书教了42年,算一算,也有半辈子了。走上讲台的第一天,我就感到教书是快乐的。我和学生在一起唱啊,跳啊,玩得特别开心,学生们也非常喜欢我上的课,他们觉得我的课学起来轻松,听起来愉快。时隔几十年,有的学生遇到我,还谈论起我给他们上课的情景。我在司寨中学教书时,教初三化学课,有一次,初二物理老师请假了,我去代课。上课铃刚结束,我装作不小心绊到门槛摔倒在教室里,然后我     

“我也不知道”——开启科学探索大门的钥匙

“科学课与自然课差别太大，真不知道怎么教!”“科学课的有些内容，我自己都不会，怎么教学生……”确实，科学课有别于以往的自然课，如果教师完全用老方法来进行教学。这的确上不好科学课。“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。”教科学、学科学，其实质是去经历一个个观察、研究、认识的活动。教师在某些方面不知道也不足为怪，只要敢于承认“我也不知道”。用好“我也不知道”。就未尝不是一件好事。     

学会感动

不知不觉，我已经步入了花季，领悟了越来越多的道理，看多了人世间的悲欢离合，发现世界没有想象中那么美好，善良、和谐的东西，同时依附着丑陋、虚伪和污秽。一天天地重复着两点一线的生活，我们渐渐变得麻木了，在不停地赶路中，错过了太多的美丽风景。过去那个看几遍《卖火柴的小女孩》就哭几遍、就算一部很差劲的电影也能用掉几打纸巾的我，现在已全然不知泪为何物。因为我知道生活就是这么残酷，它不是故意跟你作对，只是教你变得更坚强。爸爸央求我在爷爷临终前再去看他一面，被我拒绝了；成绩考砸了，我也没有丝毫难过；朋友有难，…     

教育文摘

叶圣陶谈“教书”与“读书”叶圣陶在民进招待来京参观学习的外地会员茶话会上就“教书”、“读书”问题发表讲话。他说,我说过“教是为了不教”。后来我加了两个字:“教是为了不需要教。”他认为,第二个说法比较明白。不教是因为学生自己能够学习了,不需要教了。世界上的事情学不完。不要说小学毕业就学完了,中学毕业也没学完,大学毕业考上了研究生,也不能算毕业。无论是谁,都要学一辈子。“为了不需要教”,咱们当教师的人要引导学生,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。     

教学一年

我是一个转业军人,去年九月参加教育工作,在时集小学教书。开始我是这样想:教书是有困难的,因为自己脱离学校时间长,荒废时日久,业务不熟悉,既未教过书,也未看人教过书,虽在部队里教过几天文化,而那是成人,这是儿童,那是速成的,这是正规的。这些都是工作中的困难。但我总相信它不能比打仗还难,所以我就鼓起勇气,满怀热情和信心地抱着学习态度,来领导一大群诚实淳朴的工农子女进行学习。我们的学校是农村学校,同时又是老解放区。八年抗日战争和三年半自卫战争炮火摧残的无数创痕,还未能恢复。直到现在,人民生活还非常艰