观察植物细胞的叶绿体教学案例

授课班级:高二(174)班人数:46人授课时间:略情景铺设:在进行该实验之前,学生学习了显微镜的结构、使用方法,了解了简易切片制作的材料选择的标准是取材方便,制作简单,观察效果好。鼓励同学们根据标准自选材料在实验室进行实验。教学过程:在学生陆续进入实验室时,注意观察学生自带的实验材料,大致分类。教师:同学们为本实验准备了哪些材料呢?学生:杨树叶,柳树叶,菊花叶片,菠菜叶等。教师:为什么大家都带植物的叶片呢?学生:因为植物叶片中才有叶绿体。教师:只有植物叶片中才有叶绿体吗?学生:一些植物的茎也有,如仙人掌。学生甲说:植物绿色的部…     

验证植物紫色、红色的叶片含有叶绿素的实验设计

对于植物绿色的叶片含有叶绿素,学生容易理解,但对于植物紫色的叶片和红色的叶片也含有叶绿素,学生就不容易理解了,甚至持怀疑态度。怎样让学生解除疑惑,明白其中的道理呢？可设计以下实验,来验证植物紫色、红色的叶片同样含有叶绿素：１设备：酒精灯、三角架、大小...     

对初中植物教学的几点建議(二)

五、“叶”一章的教学法在“叶”这一章內,与其他各章一样,要使学生确信有机体与生活条件的統一。本章的目的是使学生了解叶的外部形态內部構造,叶的生理机能,(光合作用,呼吸作用,蒸腾作用)及其在植物生活中的意义。該章共分六节:叶的形态和叶序,叶的構造,植物的光合作用,植物的呼吸作用,植物的蒸腾作用,綠色植物对自然界和人类的意义。叶的形态和構造——教师应以实物区別有柄叶与无柄叶,平行脉和網狀脉,單叶和复叶,对生叶,互生叶和輪生叶,叶片的各种形狀,叶序等等。不要求学生死記各种名称。教师应强調指出各种植物的形态、大小、叶柄長度以及叶序排列都有一定的适应形式,以保証叶片与叶片之間不会互相遮蔭。这种适应是生物体在一定的     

植物叶片拓印

植物叶片是植物识别和植物分类的重要依据之一。最常用的植物叶片保存法是将其压制成腊叶标本,但是腊叶标本容易损坏,保存的难度较高,相对而言,植物叶片拓印就不会出现这样的问题。采集各种叶片,用颜料着色,将它们拓印下来,制成拓印叶片,虽然不属于植物标本,但可以帮助学生提高植物鉴定分类以及动手能力。     

从大岩桐的营养繁殖看植物细胞的脱分化与再分化

植物的营养繁殖是由根、茎、叶等营养器官形成新个体的一种繁殖方式。在这个过程中，植物体内经历了复杂的生理、生化变化，其中较明显的变化是发生了细胞的脱分化和再分化，而脱分化和再分化的概念在生物学教学中学生理解起来比较抽象，因而笔者利用业余时间指导学生以大岩桐为材料，通过用其叶片进行营养繁殖的实验，不仅达到了增殖新个体的目的，而且使学生从中观察和理解了植物细胞脱分化与再分化的过程。具体做法如下：     

叶子不怕晒的实验

植物叶的蒸腾作用学生容易理解，而在烈日炎炎的夏天，植物为什么不会被太阳灼伤的道理不理解。于是我引导学生设计了以下实验。     

C_3、C_4植物的四种差别

一、C3、C4植物叶片结构的差别例1图1是两类不同植物叶片部分结构的示意图,下列叙述中合理的是A.甲植物可能是小麦,乙植物可能是甘蔗B.甲、乙两种植物细胞中的叶绿体都是结构完整的叶绿体C.甲、乙两种植物细胞中的光反应都可以为暗反应提供NADPH与ATPD.对于甲植物,CO2不是影响光合作用的因素;对于乙植物,叶绿体只存在于叶肉细胞中解析C3、C4植物叶片结构的差别有:C3植物叶片中维管束鞘细胞不含叶绿体,维管束鞘细胞以外的叶肉细胞含结构完整的叶绿体,且排列疏松,不呈“花环型”;C4植物叶片中维管束鞘细胞含叶绿体(但无基粒),维管束鞘…     

2003年全国高考理综卷(新课程卷)生物学试题解析

题 1.植物叶片从幼到老整个生命活动过程中(　 )A .有机物输出也输入 ,矿质元素只输入B .有机物只输出 ,矿质元素只输入C .有机物只输出 ,矿质元素输入也输出D .有机物与矿质元素都输入 ,又输出命题立意 :本题以植物叶片的生命活动过程为背景进行编制 ,注重了学科内知识的连接 ,考查了学生对植物生命活动过程中有机物和矿质元素的运输等有关知识的理解。解题思路 :首先应该想到 ,对不同叶龄的叶片来说 ,在叶片生长尚未完成时本身产生较少光合产物 ,不但不向外运出 ,反而从别处输入光合产物 ,供幼叶生长利用。随着叶片的生长 ,不断形成大量…     

“叶片与光合作用”一节的教学设计

北师大版初中《生物学》课程标准实验教科书7年级上册第5章“绿色开花植物的生活方式”中的第1节是“叶片与光合作用”。该节要求指导学生用显微镜观察叶的徒手切片，了解并识别叶片的结构，理解叶片与光合作用相适应的结构特点。本节内容涵盖了7年级上册要求掌握的主要内容，包括光合作用、叶片的结构，徒手切片、临时装片的制作，显微镜的使用，绘图等基本的知识和技能。因此，本节教学在整册科学课中显得非常重要。     

印叶标本的制作

印叶标本,是指直接用叶印拓得到的标本。它是一种简单易行的制作叶的标本的方法,深受学生的喜爱。 一、材料:毛笔、水彩颜料、宣纸(或毛边纸)、各类植物的叶片。 二、选叶:选叶的标准是:叶片形成完整(无虫洞、无缺刻、无裂痕)、叶脉明显、叶龄成熟。     

9种常见植物的耐寒性分析

选取9种常见植物分别为黑藻、小红梅、水葫芦、小对叶、拟花蔺、碧玉、芦荟、金钱树和虎皮兰,测定不同温度下植物叶片的电导率大小,水生植物在淀粉污水及生活污水中植物叶片的电导率大小,并根据植物叶片沸前与沸后的电导率大小,计算出膜相对电导率大小.结果表明,在低温处理2 h下,水生植物中拟花蔺和小对叶的耐寒性较强,在盆栽植物中碧玉和虎皮兰较强.     

下表皮观察实验的改进

人民教育出版社版九年制义务教育制教材初中第一册生物学教科书第50页,有关植物叶片下表皮的观察实验,是用镊子撕取蚕豆(Vicia faba L)等植物的叶片下表皮进行观察。在实际操作中,我们发现有两个困难:一是由于季节原因,实验时不易采集到蚕豆叶;二是学生实验用具质量不高,很难用镊子撕下植物叶片下表皮,因此,学生实验效果不理想。鉴于上述原因,我们将此实验作了部分改进,具体方法如下:     

撕取叶的下表皮有妙法

初中《生物》第一册 (上 )Ｐ .50实验七中 ,直接在新鲜叶片上用镊子撕下一小块叶片的下表皮 ,制成临时装片进行观察。在实际操作中 ,由于新鲜叶片比较脆嫩 ,加之是初一学生 ,用镊子撕取不易成功。我们在实践过程中 ,将植物叶片略为晾干 ,直接用手撕叶片 ,取下叶片下表皮装片观察气孔 ,效果较好。具体做法是 :将白菜叶、菠菜叶等植物叶片 ,略为晾干 (以叶片稍萎蔫为度 ) ,然后 ,用双手捏住叶片两边 ,将叶片下表面朝上 ,左手向下 ,右手向上撕叶片 ,可见右手叶的断面有下表皮 ,用刀片切下装片即可。撕取叶的下表皮有妙法$湖北广水市实验中学!43…     

谈《植物》一组课文有关能力的培养

根据小学自然新大纲和新教材的要求,教学中应该十分注意培养学生的能力。自然第一册《植物》一组课文要注意培养哪些能力呢? 一、培养用观察、比较的方法认识叶形的能力 教“植物的叶”一节时,课前带领学生到野外采集各种植物的叶,边采集边观察,课上分小组讨论,采用比较的方法,引导学生寻找叶形的异同点,在同中观察其异,在异中观察其同。在观察了数十种叶片后,     

对两道有关光合作用试题的释疑

例1 将两个枝条分别置于营养液中,其中一枝仅保留一片叶片(图1甲),另一枝保留两片叶片(图2乙、丙),叶片置于玻璃盒中密封(玻璃盒大小足以保证实验顺利进行),甲叶和乙叶的盒中注入 CO_2,装置分别如图1和图2,光照一段时间后,可以检测到放射性的叶片 ( )A.仅在甲中 B.仅在甲和乙中C.仅在甲和丙中 D.在甲、乙、丙中学生认为,从光合作用的条件分析,甲、乙都满足,可以检测到放射性,但丙叶片由于缺乏 CO_2,不能进行光合作用的暗反应,而光合作用的有机物是暗反应中合成的,因此,丙叶片不     

叶形点滴

叶形一般指单叶的形状,有时也指复叶中小叶的形状,通常包括叶片的长短、宽窄以及先端,边缘和基部等。自然界中的叶形千姿百态。不同种类植物的叶形不同,即使是同种植物,甚至同株植物上的叶片,在形状上也未必完全一致。区别叶形主要有以下两条基本准则:     

“环境因素对光合作用强度的影响”复习课的教学案例

1教材分析本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念,学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念     

介绍制作叶的横切面切片的简易方法

在初中植物学课本“观察叶的结构”这一实验中,要求学生用徒手切片法取得叶横切面。但是,在实践中,学生徒手切片的能力较差,自制的装片大都看不清叶内层次,只有借助于现成的永久性切片才能达到实验目的,现介绍一种制作装片的简单易行的方法如下: 1.在实验前1—3小时(视阳光、气温、湿度不同而定),将蚕豆枝叶(或其他双子叶植物的枝叶)插入盛有50%的红墨水瓶中,待叶片上的叶脉微红时,摘取叶片。2.取一张蚕豆叶平展在载玻片上。     

指甲油涂抹撕取法制作植物叶表皮临时装片

正[教学对象]七年级学生。[教学课时]1课时。[教学目标]1.练习临时装片的制作和显微镜的使用。2.了解植物气孔的结构及功能。3.提高学生探究性学习的能力。[教学重难点]重点:1.植物叶表皮临时装片传统方法的改进。2.探究能力的提高。难点:植物叶表皮临时装片传统方法的改进。[课前准备]多种植物叶片、指甲油、小烧杯、镊子、酒精灯、载玻片、盖玻片、显微镜。     

叶镶嵌现象与班级集体建设

叶镶嵌现象与班级集体建设张道凡《植物学》告诉我们：植物的叶序,尽管并不相同,但是相邻的两片叶子总是不相重叠的。这样,同一个枝条上的叶片,互不遮挡,形成镶嵌式的排列。这叫做叶镶嵌。叶镶嵌的现象表明植物的叶具有向光性,这也有利于叶片接受阳光的照射,增强光...