基于仿真软件的数控技术一体化教学实践

在中等职业学校的数控技术课程教学中,数控加工仿真软件在激发学生学习兴趣、降低教学成本、确保人机安全无误、减轻教师教学负担等方面发挥着巨大的作用,但在加工工艺、安全操作等方面仍存在某些不足。因此,应基于仿真软件的数控技术一体化教学模式,将数控加工仿真系统融入课堂教学和技能训练中,实现"教—学—练"一体化教学,以达到提高教学实效性、激发学生学习兴趣、培养学生数控能力的目的。     

高职高专网站开发课程教育改革探讨

近十几年随着互联网在人们日常生活中应用的普及,作为人们一种新的交流和学习的平台,各类的网站得到人们更多的关注,人们开始关注关心网站的相关制作知识.在高职高专中,网站设计及网站开发的相关课程同样也是计算机专业的主要课程,但教学的过程中却存在着理论与实践相结合的不紧密、教学课程与实际的应用分离、教学的模式较为落后的现象.主要原因是学生学习制作网站的相关软件过于浅显.做一个网站所需要掌握的相关软件有firewors,flash,photoshop,dreamweaver及文本编辑器.所以,进行网站课程教学的改革,更多的是让学生更好的学习这些软件,改革的内容也应该是相关软件的学习,更好的让学生将课程与实践相结合.本文详细的讲述怎么改革网站开发的课程.     

多途径提高微波技术教学效果

文章论述了微波技术在通信与电子信息工程或无线电技术专业中的地位,但许多学生对“基波技术”课程望而生畏.因此,如何激发学生的兴趣,改变学生这种消极学习态度和被动的学习方式是非常重要的.通过在教学过程中增加实验、软件演示、动画、仿真等方法,从而提高学生的学习兴趣,增强教学效果.     

基于Prezi的初中物理有效性教学研究

提升课程教学有效性是课程深化改革的核心和关键。本文将Prezi软件与初中物理课程整合,在优化课堂学习内容、激发学生学习兴趣、改善学习绩效方面进行了有益尝试。教学结果表明,基于Prezi的初中物理课堂整合,能够激发学生学习兴趣,提高学习效率与学习质量。     

微课支持的《办公软件高级应用》课程教学模式探析

翻转课堂是目前微课应用研究的热点之一,其核心理念是传递知识在课外,内化知识在课内.文章借鉴翻转课堂的教学理念,探索微课融合于《办公软件高级应用》课程课内翻转的教学模式,详细地从微课资源的建设、应用、具体教学实践等方面介绍了微课支持的《办公软件高级应用》课程教学模式.同时,利用BB教学平台对学生的自主学习进行跟踪,统计分析了微课资源的利用率和教学效果,为操作演示类课程的教学提供了新的思路.     

案例教学在Word教学中的探索与应用

现在绝大多数学生的家庭都有了计算机,在《计算机基础》这门课程中,Word软件的使用对学生来说是最熟悉的,很多学生提出：“Word软件还用教吗？我们都用得很熟练了．”其实学生对该软件的使用仅处于一知半解的状态,以为懂得输入文字、会改变字体及字号的大小就是掌握了Word软件的操作了,而这些操作在Word软件的操作中只占很少一部分,Word软件的操作还包含很多内容．怎样才能使学生从实际出发,踏踏实实地、认认真真地学习这门课程,从而全面掌握呢？     

会计软件操作课程教学的实践与探索

高职院校的会计专业应重视培养学生的会计软件操作技能。应单独设置会计软件操作课程，从课前准备、教学导向、考核方法等方面着手，搞好会计软件操作课程教学。     

谈在信息技术教育中应处理好几个关系

为了培养学生的信息能力,提高学生的信息素养,学生通过信息技术课程的学习,对信息科学的基本理论、方法和技能有了一定学习和掌握.不过在信息技术课程的教学中应处理好以下几个关系. 一、基本知识、基本理论的学习与技能的掌握 信息技术课程的学习必须涉及大量机器的操作,软件的使用,有些人甚至认为信息技术就是机器和软件的操作技术,这是一种错觉.各种机器的操作、软件的使用,应基于一定的理论指导下予以选用.信息技术教育中,应特别重视基本知识、基本理论的学习,应在一定理论的指导下去选择,去完成一定的具体操作.     

Flash软件应用课程教学研究

Flash是一个应用性较强的工具软件,学习好这个软件对设计制作网页动画作品、多媒体作品、二维影片动画作品等有很好的支撑作用.目前,国内多数本、专科院校开设了针对这个软件的课程,但是从教学效果来看,学生掌握情况不甚乐观.作为教师,需要明了Flash工具软件的特点,讲授时需要培养学生的符合Flash软件特点的思维方式,这样才能取得事半功倍的教学效果.笔者经过多年讲授Flash软件应用课程后发现,如果希望Flash软件应用课程取得较好的教学效果,必须重点讲授Flash软件的六大主要特点.     

浅谈计算机应用基础课程的教学方法

计算机应用基础是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生在学习过程中,既要学会操作知识．又要掌握实践技能。同时,课程内容更新很快,新的软件功能不断出现,学生还必须掌握自主的学习方法。因此,只有采用适当的教学方法,才能获得良好的教学效果。     

CorelDRAW课程教学的探索

艺术设计专业的软件课程CorelDRAW教学,整体思路是"做中学"即在实践操作中去学习,注重和突出动手实践,精心安排具有代表性和概括性的实例,让学生掌握和理解CorelDRAW相关的工具命令.     

仿真软件在光电专业核心课程中的应用研究

本文针对我校光电信息科学与工程专业应用型人才培养目标,对目前的专业核心课程进行了深入研究。针对本专业课程理论性、应用性较强等特点,重点研究仿真软件在各门课程教学中的具体应用。提出理论知识与软件教学有机衔接的课程设置,强化软件实践操作,采取多样灵活有效的方式辅助教学。该教学模式能够激发学生学习兴趣,加深学生知识的深入了解,提高学生系统设计及项目开发技能。     

项目教学法在数学软件课程教学中的应用

数学软件是一门实践性和应用性很强的课程,其知识点多、逻辑结构不强.针对数学软件课程的特点,本文探讨了项目教学法在数学软件教学中的应用,并给出了具体过程.项目教学法给学生较大的自主空间,可以让学生自由发挥,提高了学生自主学习能力和团队沟通合作能力.     

Multisim软件在《电工技术》课程教学中的应用

《电工技术》课程是高职电子电气类专业的一门专业核心课程。该课程为电子电气类各专业学生学习其他专业课程的先导课程,因此,学习好该课程,对培养学生学习专业课的能力,提高学生的学习兴趣,最终实现专业人才培养目标都起到了关键性的作用。在《电工技术》中应用Multisim软件强大的仿真功能,能够使抽象的理论教学变得更加具体、生动,对提高学生的分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新思维具有不可替代的作用。     

“控制电机”的创新性教学研究

在"控制电机"的传统教学方法上,首先提出将Matlab/SIMULINK软件全程引入该门课程的教学中来;其次提出将先进的控制理论引入日常教学,在学习新的控制理论知识的同时,还能够提高学生利用仿真软件编程的能力;最后提出结合新型的实验操作平台,提高学生的动手操作能力。这些创新性的教学方式和教学内容能够在拓展学生学习知识的同时,也有效地提高了学生学习电机课程的积极性和兴趣。     

数学软件在特殊专业线性代数课程中的应用和探索

线性代数是高校各类类专业的必修课程,由于一些军事、警察类专业文理兼收,学生对数学的兴趣、数学基础差异很大,造成学生在学习线性代数时存在一定困难。因此,对课堂教学内容进行改革,改变教学模式是有意义的。结合数学软件的特点,结合线性代数课程教学现状和存在问题的基础上,通过把Maple软件充分引入“线性代数”教学中,帮助学生形象的理解数学概念,提高课程的教学效率和效果。     

颜色识别器软件在瓷器文物随色修复教学中的应用探究

瓷器文物随色修复是高职陶瓷器文物修复与保护课程中的一个重要实训环节.在传统教学中,学生经常出现因分不清颜色主次、调色不准影响实训效果的困境,而借助颜色识别器软件操作简单、实时性、直观性特点,能够为学生的随色方案提供参考数据,实现随色修复教学的标准化.如此,不仅可以提高课堂教学效率,还能够激发学生学习兴趣,培养学生爱国主义情怀,有效提升学生技能水平.     

“桥梁软件+毕业设计”关联教学模式探究与实践

从桥梁软件课程的教学需要出发,对桥梁软件+毕业设计关联教学模式进行了探究与实践。该教学模式基于教育心理学中的学习迁移和知识迁移现象,学生将在软件课程中学到的软件应用技能用于毕业设计的结构计算体现了知识迁移,软件课程学习与完成毕业设计因所需知识有重叠而存在学习迁移。采用该模式,软件课程教学与毕业设计完成应有时间交叉,毕业设计选题应为一座桥梁设计,软件课程期末考核提交的计算书应作为毕业设计提交的计算说明书组成部分。实践表明,该模式调动了学生软件课程学习积极性,提高了专业知识的学习效率和运用能力,保证了毕业设计完成质量。     

如何提高计算机技能课教学质量

在计算机课程的教学中开设技能课，可使学生理论联系实际、亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解，掌握计算机是怎样操作、如何运行的。通过上机实践让学生演示和操作软件的各种功能，了解它的特点和作用。逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。因此，开好计算机技能课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有着积极的作用。下面笔者从几个方面来讨论怎样上好计算机技能课。     

项目驱动下数控编程软件在数控技能培养中的应用与研究

基于应用型人才培养目标及企业对数控技能人才的需求,紧密围绕数控技能培养制定数控技术专业人才培养方案。从基础教学、技能提升、技能综合应用三个环节层层递进介绍数控技能培养的课程教学过程。实践证明,在数控编程教学过程中,以项目教学法为主导,灵活应用数控仿真软件和MASterCAM软件可以激发学生学习兴趣和主动性,提高学生的数控编程与操作的实践技能。