高职院校深化校企合作工作举措分析

从理念上,校企合作已深入人心,但在实践中,却存在诸多问题,譬如校企合作层次不高、深度不够、与人才培养的结合度不高、长效机制尚未形成、政府主导作用不明显等。产生这些问题的原因也很多,有制度问题、企业积极性问题、学校服务能力问题,也有校企合作的运行机制问题、政府协调服务功能缺失问题等。高职院校如何在目前政府主导作用不明显,行业指导作用不显现,企业参与热情不高的情况下,从学校内部校企合作工作机制方面结合学校实际进行一系列改革创新,努力构建务实高效的校企合作工作新局面,是每个高职院校需要探索与思考的问题。     

高职院校“校企合作”创新人才培养模式内涵分析

高职院校高素质、高端技能型人才培养需要高职院校、地方企业和地方政府共同参与。目前我国高端技能型人才还很缺乏,高职院校＂校企合作＂人才培养模式还不够完善,需要结合区域经济发展背景,政府参与、高职院校和企业全过程、全方位合作,才能形成高职院校＂校企合作＂创新人才培养模式的内涵建设体系。     

产教融合背景下高职院校校企协同育人机制探究——以电子信息类专业为例

校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。     

高职化工专业“校企合作”存在的问题与对策研究

化工行业大发展对化工高技能人才的培养提出新的要求,高职化工专业必须进行改革和发展,＂校企合作＂是破解这一难题的关键所在。在构建了高职化工专业＂校企合作＂关系模型图的基础上,提出合作主体的多元性,从政府、化工企业、高职院校、学生和社会分析当前＂校企合作＂的主要问题。从政府主导作用、社会思想观念、高职院校服务能力、企业的责任感和＂校企合作＂模式的创新等五个方面探讨了相关解决对策。     

校企合作深度融合的策略研究

校企合作作为高职院校培养高质量、高技能人才的重要手段,在实际实施过程中遇到跟进不足、学生与岗位不适应、教学与岗位不接轨、校企组织目标分歧、校企互信度不够等问题,而高职院校对校企合作的深度需求和依赖性,又迫使高职院校朝着深度合作积极努力。     

地市级高职院校政校企协调机制研究——宜宾职业技术学院的探索与实践

培养高素质劳动者和技术技能人才,服务地方经济社会发展是地方属高职院校的主要职责之一,高职院校在办学中涉及到的利益相关方有学生、政府、企业和职业院校,政校企协调合作指向是学生成才。文章在分析政府、企业、学院三方在合作中的协调机制建立,结合宜宾职业技术学院的探索与实践,研究地市级高职院校政校企协调机制。     

基于校企合作的高职学生职业发展研究

高职学生职业发展存在的问题主要有：高职院校对学生职业发展认识不足;企业对人才培养的前瞻性不够;学校与企业合作培养制度不完善。校企合作是培养现代化新型人才的必经之路,是职业教育与市场对接的迫切要求,是增强学生职业能力的重要举措,因此,校企合作是解决当前高职学生职业发展问题的关键。以促进高职学生职业发展为目标的校企合作,首先要改变观念,重视校企合作;其次要定位双赢,实现优势互补;第三是完善制度,提升人文关怀。     

＂高职院校校企合作办学模式”笔谈坚定职业方向 突出技术特色——再论职业教育的本质

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出,职业教育要调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训,鼓励企业加大对职业教育的投入。因此,高职院校要高质量地完成为生产、建设、服务和管理一线培养高素质、技能型人才的培养任务,必须走产学研相结合、校企合作的发展之路。目前,我国的高职教育已经从数量的扩张转向了内涵建设,人才培养模式是否体现了高职教育的本质,直接决定着高职教育的质量。校企合作已经成为职业教育改革和发展的方向,成为培养高职实用人才的有效途径。不少高职院校在校企合作方面进行了大胆探索并取得了一些宝贵经验,但由于当前国内对高职院校校企合作办学的研究还不够深入,也没有形成可供推广的成功模式,距离真正理想的校企合作模式还有差距,在校企合作的过程中还存在一些困难和不足,需要广大教育工作者认真研究,加以解决。为此,本刊特意组织了＂高职院校校企合作办学模式＂系列笔谈,探讨高职院校校企合作办学模式的有关问题,以更好地促进高职院校校企合作人才培养模式的创新发展。     

高职院校校企合作与人才培养相融的理论探究

高职院校校企合作是培养高素质技能型人才的必然要求,高职院校校企合作与人才培养相融有利于强化专业理论教学与企业生产实践的有机结合,实现专业人才供给与企业市场需求的有效对接,达到专业技能培养与科学人文素质的有力提升。当前高职院校校企合作与人才培养相融存在的问题主要有校企合作政策法规支持不足,人才培养模式不够规范;企业缺乏主动性与积极性,人才培养难与企业对接;高职院校缺乏对企业的吸引力,其人才培养难以达到企业要求。基于此,笔者提出加大校企合作政策法规支持;企业转变合作观念,对接人才培养转型;深化育人模式改革,达至人才培养要求等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。     

关于校企合作办学模式与高职院校自身合作能力建设

近年来,基于校企合作的工学结合技能型人才培养模式已成为我国高职教育改革与发展的基本方向.然而,不可否认的是,目前我国的校企合作还处于很不成熟的阶段.究其原因,除了缺乏政府配套的介入政策、企业参与人才培养的积极性不高、校企合作关系的运行机制未能合理调整等因素之外,高职院校自身存在的合作能力缺陷也是一个重要因素.因此,高职院校应自觉树立市场意识和为企业服务的意识,加强自身合作能力的建设,以不断提高校企合作办学的成效.     

高职院校校企深层合作的困境及对策——以泉州经贸职业技术学院为例

高等职业教育强调为生产第一线服务,这种人才培养定位的特殊性决定了高职人才培养必须依托校企深层合作,为企业输送急需人才。如何构建稳定、持久的合作运行机制,使校企合作深入、健康地发展,学校、企业、政府三方面都有不容忽视的职责与作用。剖析校企深层合作存在的问题,探讨校企深层合作的对策,对于实现高职院校和企业共同发展具有十分重要的现实意义。     

高职院校农产品电商直播人才培养模式研究

农产品直播在快速发展服务乡村的同时出现了巨大的专业人才缺口，这就需要高职院校能够有针对性地培养出高素质专业农产品直播人才。但就现阶段来说，很多高职院校在人才培养定位、师资力量、学生服务农村的使命感以及实践教学能力方面都明显不足。通过分析农产品电商直播人才所应具备的相关能力，提出结合企业及市场需求制定人才培养方案及课程体系、校企共建农产品直播理实一体化校内直播实训基地、校企联合运营农产品直播项目、建立双向多元的考核机制等相关建议，以有效解决高职院校农产品直播人才培养的相关问题。     

旅游酒店管理专业“工学交替”人才培养模式个案探析——以漯河职业技术学院旅游系为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出,职业教育要调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训,鼓励企业加大对职业教育的投入。因此,高职院校要高质量地完成为生产、建设、服务和管理一线培养高素质、技能型人才的培养任务,必须走产学研相结合、校企合作的发展之路。目前,我国的高职教育已经从数量的扩张转向了内涵建设,人才培养模式是否体现了高职教育的本质,直接决定着高职教育质量。校企合作已经成为职业教育改革和发展的方向,成为培养高职实用人才的有效途径。不少高职院校在校企合作方面进行了大胆探索并取得了一些宝贵经验,但由于当前国内对高职学院校企合作办学的研究还不够深入,也没有形成可供推广的成功模式,距离真正理想的校企合作模式还有差距,在校企合作的过程中还有一些困难和不足,需要广大教育工作者认真研究,加以解决。为此,本刊特意组织了高职院校校企合作办学模式系列笔谈,探讨高职院校校企合作办学模式的有关问题,以更好地促进高职校企合作人才培养模式的创新发展。     

高职院校校企全方位合作的思考

培养实用型、技能型人才是现阶段我国产业发展的需要,也是高职院校建设的重点。本文结合我校校企合作的实际情况,论述了高职院校与企业在课程设置、学生实践、提高教师能力、企业5S管理文化、校企合作的推动与管理的全方位合作,使校企双方资源共享、优势互补,实现双赢,对高职院校培养适合企业需求的实用型、技能型人才具有积极作用和意义。     

我国经济欠发达地区高职教育校企合作的驱动力研究

在经济欠发达地区高职教育校企合作问题上,企业缺乏推进合作的内、外驱动力;高职院校迫切期望校企合作,但囿于自身条件,难以单方有效推进;政府力主校企深度合作,但缺乏有效的措施。对策建议:建立校企合作的相关法规,把企业参与高职教育作为企业的法定义务;正确引导,确保校企合作健康有序推进;加大校企合作的统筹力度;加强高职院校的服务能力建设;高职院校必须在校企合作中有所作为,使企业真正享受合作办学成果。     

电脑艺术设计校企合作工作模式改革探索——以天津城市职业学院为例

高职院校的电脑艺术设计专业主要培养掌握电脑技术从事平面设计与制作职业人才,高职院校培养的平面设计“职业人”应具备创新能力和独立完成设计与制作能力,掌握高新技术高级阶段,校企合作是让教育教学内容和方法更贴近企业岗位能力要求。更好地为企业提供技术服务,为企业培养需要的人才,这是我们进行校企合作的最终目标。     

中加荷高职教育校企合作的比较与借鉴

根据青岛职业技术学院与加拿大西北社区学院、荷兰应用科学大学教师4批次互访考察获得的资料,在对加拿大与荷兰高职教育校企合作进行比较,对我国高职教育校企合作发展现状进行分析的基础上,阐述了政府为校企合作搭建平台、高职院校做校企合作的主角、校企合作创设企业化的教学环境,高职院校按企业的要求办学培养致用人才的观点。高职院校只有按照这些观点开展校企合作工作,才能达到校企双赢。     

中国高职教育校企合作:模式特征与实践策略

在中国职业教育独特的发展模式下,中国高职院校校企合作的主要模式是学校本位模式,其具体合作形式是"企业配合"模式、"校企联合培养"模式、"校企实体合作"模式,其基本特征是学校承担主要责任和主导作用、企业在政策鼓励下积极参与,其主要问题是企业参与校企合作的动力不足、高校寻求合作的能力匮乏、政府支持合作的力度不够。推进高职教育校企合作,首先应加强学校内涵建设,增强对企业的吸引力;其次,依托行业,服务企业,建设校企合作的保障机制;再次,夯实基础,工学结合,增强校企合作的教育实效。     

推进高职教育校企合作的思考

校企合作是高职院校发展的必然趋势.目前我国高职教育校企合作仍然存在着重视程度不够、法律制度不健全、运行机制不畅通的问题.在推进校企合作的过程中,要注意强化政府的保障作用,提高学校主动寻求合作的意识和调动企业参与合作的积极性.     

当前我国高等职业教育校企合作培养模式

我国高职教育中校企合作存在着"企业共同协作""校企合作培养""双方主体合作"三种基本模式,在校企合作的过程中也出现了校企合作关系不完善、高职院校主动服务企业意识不强、企业参与的积极性差等不足。基于上述现状,文章提出了国家发挥组织能力、院校与企业共同发展、实行订单式培养等推进校企合作的途径,以期对校企合作模式的进一步实施提出建议。