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细胞呼吸是人教版高中《生物》必修本第一册第三章“新陈代谢”的重要内容，教材开门见山，指出呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动，简要概括地介绍呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。本节内容与其他章节也有密切联系，它以第二章中“线粒体”和细胞质基质为结构基础，以本章中酶、ATP和三大营养物质代谢等为物质基础，同时更有利于理解矿质元素运输等各项生命活动所需的能量来源，以及帮助理解高三教学中体温调节等问题。总之，呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容，本节课通过有氧呼吸的内容，利用实验帮助学生理解和记忆本节重点和难点。 相似文献
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1教材分析细胞呼吸是人教版高中《生物》必修本第一册第三章“新陈代谢”的重要内容,教材开门见山,指出呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动,简要概括地介绍呼吸作用的概念,然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。本节内容与其他章节也有密切联系,它以第二章中“线粒体”和细胞质基质为结构基础,以本章中酶、ATP和三大营养物质代谢等为物质基础,同时更有利于理解矿质元素运输等各项生命活动所需的能量来源,以及帮助理解高三教学中体温调节等问题。总之,呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容,本节… 相似文献
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生物的呼吸作用,在高中生物教材中是难度较大的一部份内容,特别是有氧呼吸的过程。教材中提到有氧呼吸分三个步骤,提示了有氧呼吸的基本过程,但教材叙述很简略仅有七行字,这使学生很难理解。为讲清教材内容现谈谈对“呼吸作用”一节的教学尝试。一、有氧呼吸 相似文献
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在初中《生物》两栖类一章的教学中提到 ,青蛙的皮肤有辅助呼吸作用。由于教材没有设置相应的实验 ,学生对这一生理现象存有疑义。针对这一问题 ,我首先让学生讨论并提出实验设计方案 ,在实验室以实验小组为单位进行科学实验 ,得出正确结论。现把理想的设计方案介绍如下 :1 目的要求1.1 探究青蛙的皮肤有呼吸作用1.2 练习设计对照实验2 假设及分析青蛙的皮肤能进行呼吸作用 ,那么青蛙的呼吸作用应包括肺呼吸和皮肤呼吸 ,在单位时间内二氧化碳的释放量应比只用肺呼吸时多。若用氢氧化钠溶液吸收密闭容器中的二氧化碳 ,就会导致容器内的气… 相似文献
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目前生物科学及其与生物科学交叉的诸多学科中 ,尤其是中学生物教师在生物教学的过程中 ,都不同程度地涉及到呼吸与发酵的问题。呼吸的英文词是ｒｅｓｐｉｒａｔｉｏｎ ,它既有“呼吸”的含义 ,又有“呼吸作用”的含义。因此 ,有不少人把“呼吸”与“呼吸作用”当作同义语。发酵的英文词是ｆｅｒｍｅｎｔａｔｉｏｎ ,在不同的学科中 ,其含义也不一致。本文将综合各科的知识 ,论述呼吸、呼吸作用与发酵的问题 ,以便中学教师在生物教学中能较好地应用这些知识 ,进而使学生能够接受正确而系统的知识。1 呼吸 呼吸是指生物与外界环境进行气体交… 相似文献
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绿色植物叶的呼吸作用，是中等师范学校教材第一册“被子植物的形态和生理”一章中的内容。主要讲授的是绿色植物叶的呼吸作用的过程、呼吸的本质、呼吸的生理意义及呼吸作用原理在农产品储藏方面的应用问题。重点是呼吸作用的本质和生理意义，难点都是呼吸作用的过程。呼吸作用与前面学习过的光合作用有着密切的关系，学生对二者的认识往往是表象的， 相似文献
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呼吸作用是绿色植物的新陈代谢中异化作用的重要组成部分 ,是本章的重点内容之一。在学习本节前 ,学生已经学习了“同化作用中光合作用”。通过本节课的学习 ,掌握有氧呼吸的过程 ,在植物的新陈代谢中起到了画龙点睛的作用。本节涉及的化学知识较多 ,是培养学生综合意识的好素材。1 教学目标1.1 认知目标 ①有氧呼吸和无氧呼吸基本概念。②理解有氧呼吸和无氧呼吸过程。1.2 能力目标 ①培养学生分析能力 :通过对有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析培养学生的分析推理能力。②统摄归纳能力 ;能够从有氧呼吸和无氧呼吸共同点归纳出呼吸作用的… 相似文献
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对有氧呼吸过程图解的改进高中《生物》课本第６８页在讲述有氧呼吸过程中，用图解对有氧呼吸过程进行了简明的阐述总结，这无疑促进了学生对呼吸作用的深入理解。但是，我觉得这个图解还可以从下述几方面进一步挖掘一下，使学生对呼吸作用了解得更明确。１．葡萄糖和丙酮... 相似文献
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“哪里有生命，哪里就有呼吸。”植物通过呼吸作用释放能量以满足各种生理活动，其中间产物又在各主要有机物之间的转变过程中起着枢纽作用。呼吸作用作为植物的代谢中心，在生产中应该设法促进，以增强其生长发育。但呼吸过程会消耗有机物，对贮藏不利。这就要求充分认识植物呼吸规律，使之为农业生产服务。 相似文献
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蚯蚓生活在黑暗潮湿的土壤里自得其乐,一日三餐以泥土为生。几株杜鹃花在它的起居室上方茁壮成长、争奇斗艳。一个阳光明媚的早晨,爬出地表呼吸新鲜空气的蚯蚓与一只苍蝇邂逅了——苍蝇在空中打了个旋儿停在杜鹃的花瓣上休息。“嗨,你好啊!”正在自家门外闲庭信步的蚯蚓抬头向花瓣上的苍蝇打招呼。苍蝇这才发现身下的蚯蚓。“嗨,你也好啊!”苍蝇与蚯蚓相视而笑。“你们有翅膀想飞到哪儿就飞到哪儿一定很开心吧。”蚯蚓羡慕有翅膀的东西。苍蝇转转头叹了口气:“唉……到哪儿都得随时准备着逃命,又有什么好开心的呢?”蚯蚓不解。“人类将我们… 相似文献
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人教版高中《生物》“呼吸作用”一节是关于细胞代谢的重要内容．这部分既是教学重点．也是难点。由于难度较大，教师一般采用讲解的方法。但是，许多学生对这一部分的学习兴趣不大。这里笔者采取了与科学史相结合的方式获得了良好的教学效果。其步骤是：首先以研究呼吸作用的科学故事为“锚”．提供给学生阅读。在这个阅读材料中，根据人类对呼吸作用的认识过程，先介绍无氧呼吸的研究，后介绍有氧呼吸的研究(这种叙述与教科书正好相反)。 相似文献
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通过多年来的教学实践,我发现对高中《生物》必修本第67页“四呼吸作用”一节的结构安排作两处调整后,教师教得轻松,学生学得自如。第一,教材把“植物光合作用和呼吸作用的本质区别”放在“呼吸作用”一节的开头来讲。我觉得教者讲起来吃力,学生听起来也困难。因为此时的学生只是学了光合作用的本质,对呼吸作用的本质还不清楚,又怎么能把光合作用和呼吸作用的本质进行比较呢。为此笔者把这部分内容放在讲授有氧呼吸的过程结束之后,这时教者只要作适当点拨,学生就能很好地总结和概括光合作用和呼吸作用的本质区别。第二,教材把“无… 相似文献
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图解法突破教学难点例举 总被引：1，自引：0，他引：1
分析说明：光合作用和呼吸作用是教学的重点，也是教学的难点。特别是关于光合作用和呼吸作用的混合计算，学生颇感棘手。这是因为在计算的过程中学生常常把“光合作用总量”与“净光合作用量”、“氧气释放量”与“氧气产生量”、“有机物合成量”与“有机物积累量”等相关联的概念混为一谈。为了解决这一难点，采取直观图示的方法，辨别易混淆的概念，这是关键。步骤如下：①先绘制右图。②分三种情况，让学生进行讨论。这三种情况分别是：黑暗条件下，不进行光合作用，但进行呼吸作用；弱光条件下，光合作用强度小于呼吸作用强度；强光条件下，光合作用强度大于呼吸作用强度。在各自条件下， 相似文献
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<正> 在光合作用与呼吸作用教学中,常有学生对“呼吸作用不是光合作用的简单逆转”的论述理解不透,他们根据两个作用的反应式,认为植物光合作用产物将被其呼吸作用消耗殆尽。因而对绿色植物在生态系统中的作用认识不够。针对这个问题,我从以下几个方面予以阐述。 相似文献
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1实验目的 通过验证氧气、二氧化碳对植物呼吸强度的影响，使学生理解呼吸作用的原理，懂得水果、蔬菜、粮食等保鲜的方法。 相似文献
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高中生物学教材“新陈代谢”一章中，“细胞呼吸”一节呼吸作用过程中物质和能量的变化特点等是难点。为了突破这些难点，现对有关问题作如下探讨： 相似文献
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人民教育出版社出版的初中《生物》第一册 (下 )及中等师范学校《生物学》第一册动物部分 ,在“鱼纲”这一章都安排有“观察和解剖鲫鱼”的实验。其中第二步为观察鱼的呼吸 ,要求学生观察鱼的口和鳃盖是如何配合动作完成呼吸作用的 ?让学生观察鱼的口和鳃盖后缘交替张开和关闭这一现象 ,是比较容易的 ,但是 ,让学生通过现象来理解鱼是呼吸溶解在水中的氧来维持生命的 ,就比较难了。对此 ,我将这个实验作了改进 ,具体操作如下 :方法一 :取两只 1 0 0 0毫升的烧杯 ,分别标出 1和2 ,各注入约 70 0毫升的水。将 2号烧杯中加入距离水面约 0 .5厘… 相似文献
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有关绿色植物光合与呼吸的计算很容易出错。因为绿色植物每时每刻都在进行呼吸作用,却易被忽视。在教学过程中我们发现,对光合作用的学习往往与对呼吸作用的学习结合在一起,对光合作用的理解不能孤立地去进行,而是要放在植物的整个生理过程中去把握与体会。关于光合作用总量、 相似文献