一部引导大学英语教师教育与教学的新专著——评《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》

在当今我国大学全面实施人文素质教育的前提下,高校英语教学就应该以先进的教育理论为指导,以超前的英语教育理念、多维互动的英语教学模式、富有文化和思想道德的教育创设任务情境,以先进有效的教学方法进行高校英语的教育教学,有效地实施大学英语教学中的素质教育,从而培养出具有综合素质与技能的高质量实用人才。大学英语教育在培养高素质综合型人才方面起到了不可低估的作用。教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》就规定了大学英语的教学目标是培养大学生的英语综合应用能力,还要全面培养学生的人     

人文素质教育在教学中的渗透

大学作为培养人才的摇篮,其培养出来的学生素质如何将直接影响我国现代化建设和发展。英语教育作为大学教育重要专业之一,其培养出的人才素质如何,也将直接影响我国在国际社会上的竞争力。目前来看,我国大学生人文素质呈逐渐下降趋势,一定程度上已经严重影响我国英语人才质量。在这种情况下,如何更好地将人文素质教育融进大学英语教学中,已经成为大学英语教育专业值得关注的话题。     

探究跨文化视角下的“中国英语”和大学英语文化教学

大学英语是我国英语教学工作的重要组成部分,近年来,我国大学英语教学工作中的"中国文化失语"现象的逐渐显现,成为我国大学英语教学工作正面临的尴尬状况。英语作为我国高校外语教学的主要目标语言,在我国大学生工作与交流能力培养中占重要地位,对中外语言的融会贯通成为我国大学英语教学的重要目标,中国文化与英语的结合教学逐渐成为大学英语的重要部分。     

论在大学英语教学过程中对学生学习独立性的培养

本文基于目前大学英语教育的现状,分析大学生独立性的培养和培养方式,以及大学生在大学英语教学中独立性培养方式的局限性和解决方法,探究在大学英语中培养大学生独立性的现实意义,为大学英语教学研究提供了有效参考。     

“翻转课堂”与微课相结合的大学英语读写课研究

在我国,英语早已作为一门必修课程进入中小学课堂,而对于受到高等教育的大学生而言,熟练掌握英语并能进行交流必不可少。在大学英语课堂上,教师可以采用"翻转课堂"与微课相结合的崭新教学模式,着重培养学生整体英语水平,全面发展学生英语听说读写能力。本文通过论述翻转课堂及微课教学,简要分析当前大学英语教学现状及其应用,并列举出案例,希望对未来大学英语教育献一份力。     

浅论大学英语教育的有效性

培养具有国际意识的现代中国人,是当代中国教育的追求目标,在此背景下,培养大学生作为现代公民的必备的外语素质就成了大学英语教学的必然追求,然而目前的大学英语教育因为种种弊端而难堪此任。本文试图通过三个层面:大学英语现状的反思、有效的大学英语的实施前提、应然的大学英语的实施可能与途径,阐明实现大学英语改革的必要性和可能性。     

浅谈大学英语教育的目标与对策

在各级各类高校中，大学英语课程是一门公共基础课程，是大学生培养英语能力和获取英语知识的重要途径。随着社会进步，经济全球化和竞争国际化的发展，对英语的要求越来越高，所以广大的大学英语教育工作者应该对大学英语教育的目标和对策有全面深刻的认识和了解，并且应该采取积极有效的对策使大学英语教学更加符合时代的发展和要求。就大学英语教学的目标和对策谈点看法。     

浅谈大学英语教学现状与教学改革

当前大学英语教学中还存在着许多问题,影响英语教育的发展与人才的培养,本文将分析大学英语的教学现状,指出大学英语教学改革的必要性,并提出有利于大学英语教学改革的具体措施,以培养高素质专业英语人才,促进我国英语教育事业的发展,为我国的繁荣发展提供助力。     

大学英语跨文化交际能力培养体系的研究与实践分析

随着时代的进步,经济的全球化发展,英语教育越来越受到人们的重视,加强对大学生们的英语跨文化交际能力的培养也是当今大学英语教学的重要内容之一,本文结合当今的大学英语教育形式,从以下五个方面简要探讨大学英语跨文化交际能力的培养体系和实行大学英语跨文化交际能力培养的具体实践方案。     

对话式教学模式在大学英语教学中的实施

英语是我国高校课堂教育中的一门基础课程,大学英语教育是学生文化素质培养中的重要组成部分,在实际大学英语教学中,还存在一些问题,影响着大学英语的教学质量。为了适应大学生需求,为大学生英语学习提供一个良好的学习环境,对话式教学是当前英语教学中形成的一种全新的教学理念,迅速得到国内教育研究者的关注。本文针对对话式教学模式在大学英语教学中的实施进行分析研究。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

伴随着我国加入世界贸易组织(WTO)以来,国内经济逐渐趋于全球化发展,这便为我国的英语教育带来了新的考验。大学的英语教学是培养高素质人才在步入社会之前对英语进行实际应用熟练程度进行提高的重要环节,但目前我国大学在英语教学的过程中仍存在一些问题,导致英语教学的质量和学生学习英语的积极性都得不到有效提高。本文在讨论过程中通过对大学生英语学习的需求进行调查,从而总结出提高大学英语教学的有效措施。     

多元智能理论视角下的大学英语教学

美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力.     

对提高大学英语教育效能的思考

对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能.大学英语教育的目标应体现"师夷长技以制夷"的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观.为此应改革大学英语教育模式,合理构建"环境英语 基础英语 专业英语 双语教学"即所谓 "一个环境三个阶梯"的英语教育模式.     

对我国大学英语教学目标定位的思考

《大学英语课程教学要求(试行)》突出强调"听说能力培养"缺少令人信服的现实依据,在定位大学英语教学目标过程中应该立足中国英语教育的现实,避免五种错误倾向,以期促进我国大学英语教学研究的健康发展。     

创新教学手段在大学英语教学中的运用

英语教学的目标是培养听说读写过硬、英语综合能力强的学生,使他们在今后工作和社会交往中能轻松地用英语有效地进行口头和书面的信息交流。本文通过对大学英语教学中一些创新教学手段的研究,为我国大学英语教育研究提出一些参考意见。     

高考改革背景下“浸入式”教学法在大学英语教学中的运用

本文从高考改革背景下,国内大学英语教育现状及"浸入式"教学法在我国的发展着手,针对英语教学在我国发展面临的问题,提出重新定位大学英语教育,为我国国情所用,合理采用专业学科与大学英语相结合的"浸入式"教学法。从制订宏观英语规划;依托学科知识和习得原则的指导进行英语教学;组织专家队伍,编写双语实验教材,形成互动体系;创造双语环境四方面着手,旨在为大学英语教学在高考改革背景下的发展提出新思路。     

自主学习:大学英语教学面临的挑战与出路

培养学生的自主学习能力是大学英语教育的目的之一,可目前大学生的自学能力偏低,亟需提高。培养学生的英语自主学习能力是当前大学英语教学面临的一个巨大挑战。只有培养学生的自主学习能力,才能实现我们的教学目标。     

体验式学习:大学生英语教学的新探索

体验式学习作为一种学习方式,已经成为教育培训界的热点问题。在探讨体验式学习发展历程、内涵和重要意义的基础上,将其注重的团队学习、个性化学习、体验感悟、反思学习和实践中学习等理念引入大学生英语教学中。针对大学英语传统教学模式上存在的4个问题,提出建立合理的大学生英语评价体系、创新大学生英语教育载体和改革英语教学方式3个建议,以期为大学英语教育改革提供一些参考与借鉴。     

在大学英语教学中提高学生的思辨能力的有效策略分析

当前,我国英语教育领域,对于英语教学中的学生思辨能力的培养十分少,大学英语教学从某种程度来说忽视了思维转型的要求,在教学上,并没有把培养学生的新型思维方式作为教学的重点。然而,在全球化发展的今天,对于大学英语教学与大学生思维方式转变的方面提出了新的要求。大学生要想适应全球化发展的要求,思辨能力的培养迫在眉睫。     

浅析多媒体技术应用于大学英语教学

当今科技突飞猛进,大学英语教学面临前所未有的挑战。传统的英语教学模式已经很难培养出自主型、创新型、复合型的新时代大学生。英语教育工作者必须探索适应新时代大学英语教学的一种新方法——多媒体技术与大学英语教育有效结合。