城市化进程中农村学校合作教育实习支教模式的研究与实践

师范生实习支教是我国改革教师教育专业教育实习制度的创新举措,是推进教师教育人才培养模式改革的产物。在明晰实习支教的概念和对城市化进程中农村学校的特点进行调查分析的基础上,围绕教育实习改革、实践性学习、合作教育等问题,提出了面向城市化进程中农村学校合作教育实习支教模式,并对广州大学近三年面向广州城市化进程中农村学校开展的实习支教进行了实践探索。     

基于素质教育理念的小班化教育探索——天津市的实践与思考

小班化教育是一种班级人数较少、有利于学生全面发展和个性发展的教育组织形式,是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。从1997年开始,天津市在小学开展小班化教育试点。全市18个区县300多所学校参加了试点。2001年,天津市从试点逐步推广小班化教育,并由教育行政部门和教科研部门共同成立了"小班化教育实验的追踪研究"课题组。2006年,在加快推进教育现代化进程中,天津市教育委员会总结前一阶段小班化教育实验的经验,结合当时生源回落的实际情况,以文件形式在小学全面推行小班化教育。在接下来开展的推进学校现代化建设工作中,天津市将班容量作为现代化建设标准的重要指标。     

产学研合作教育与高职院校学生能力的培养

产学研合作教育是一种新的人才培养模式 ,高职院校开展产学研合作教育 ,可以更好地培养学生的能力 ,以适应新世纪的要求。一、产学研合作教育与高职人才培养模式传统高等教育的人才培养模式强调知识的传授和理解 ,所培养的人才虽然掌握了较多的知识 ,但缺乏在实际工作中应用的能力 ,同时也缺乏创新精神。要改变这一状况 ,就必须加强高等学校与企业的联系 ,改变传统的关起门来办学的局面。我国高等职业教育是２０世纪９０年代出现的一种新的高等教育形式 ,虽然具体的办学模式还在探索之中 ,但是学校办学同社会紧密结合这一点却是十分明确的。…     

办好教师发展学校促进教师专业发展

教师发展学校是借鉴美国教师专业发展学校的模式,在我国近些年来逐步兴起的、由中小学与大学联合形成的新的合作共同体.这种合作关系实现了大学与中小学的双赢,从而达到提高教育教学质量的目的.我们认为,教师发展学校不是一所具体的学校,而是一种教师教育文化.根据我国的国情,教师发展学校应该是多层次、多元化的格局,不能仅局限于一种模式,也不一定只有一种衡量标准.     

中职国际化办学的困难与思考

<正>我校于2017年与苏州健雄职业技术学院合作创建中德班,引进"双元制"人才培养模式,遇到了一些困难,可以反映中职学校在国际化进程中面临的普遍困境。一是缺乏企业合作和政府扶持。苏州相城区目前进驻的德国企业较少(2016年是9家),且规模较小,导致可供学校选择的合作企业不多。由于缺乏强有力的财政支持,很多需要使用实训基地的项目难以开展。二是国外教育模式的水土不服。如以岗位技能为核     

借鉴美国PDS培养模式提高高师教育实习质量

教师专业发展学校（PDS）是上个世纪80年代在美国兴起的一种大学与中小学合作共同培养中小学师资的新型的教师教育模式,这种基于合作的模式已经取得了很好的效果。本文通过对美国PDS模式的阐述和探究,旨在分析我国当前高等师范院校实践教学中教育实习所存在的问题,借鉴美国教师专业发展学校的模式,为促进高师实习制度改革,提高我国教师教育质量建言献策。     

高校创业教育调查

我国的创业教育始于20世纪末,至今只有几年的历史。1998年成立了中国创业研究中心,开始了我国的创业教育研究及推广工作。2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学等9所大学为我国创业教育试点院校,给予政策和经费的支持,探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。在这种背景下,加强大学生创业教育的呼声日益高涨,我国不少高校纷纷设立创业研究或教育中心,开展创业教育和研究工作,但在工作的开展中问题和发展并存。     

佛山市“工学交替”职教模式成效喜人

2006年6月，广东省教育厅决定在佛山市顺德区率先开展中职教育创新培养模式——工学交替试点工作。该模式以学校为理论教育主体，以企业为实践教育基地，学校与企业共同参与管理，大力推进学生“零学费入读、零距离上岗”的“双零”试点模式。顺德五所中职学校向清远市招收了1000名家庭贫困的初中应届毕业生，实现了教育与生产劳动相结合，为全市中职学校树立了榜样。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

产学合作教育中诸要素分析

一些开展产学合作教育模式试点的学校发现,尽管这种教育模式得到有关方面的理解和支持,培养的学生也显示出多方面的优势,但要进一步扩大试点范围和规模,难度相当大。为什么呢?人们首先注意到的是企业,企业对于参加产学合作教育培养学生,积极性不高。这的确是一个原因,也是一个比较重要的原因。但产学     

“企业新型学徒制”试点工作的现状与举措

本文通过走访新型学徒制试点企业和试点学校、开展问卷调查、查阅相关文献等方式,总结分析了各地政府督导当地企业和学校落实学徒制试点政策的效果,以及试点企业与技工院校合作组建师资队伍、共同制定培养目标、设计培训模式、协商培训课程、采用多种形式开展教学等举措,全面客观地展示了"企业新型学徒制"试点工作的现状,为进一步开展"企业新型学徒制"试点提供了有价值的参考。     

美国德雷塞尔(Drexel)大学的合作教育模式研究及启示

许多研究表明,合作教育对于学校和学生都具有重要意义。本文全面介绍了美国德雷塞尔大学的合作教育模式,包括合作教育现状、学制和专业对合作教育的要求、合作教育的流程、合作教育的意义以及对我国高等教育的启示,以期能够对我国高校的合作教育开展提供借鉴。     

行业动态

要闻速览☆教育部:4年完成1600所学校信息化试点日前,教育部下发关于开展教育信息化试点工作的通知,我国将用4年左右时间,总体完成教育信息化约100个区域试点和约1600所学校试点。     

着眼终身教育构建开放式人才培养模式——访中央广播电视大学校长葛道凯

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目(以下简称“开放教育试点”)是教育部1999年4月决定,同年6月正式启动实施的。在教育部的领导和地方教育行政部门的支持下,中央电大负责设计和组织,全国电大共同实施,同时合作高校和行业部委等相关单位积极配合,几年来,取得了丰硕的成果。总结成绩,剖析经验,我们不难看到:开放教育试点确实促进了电大的改革和发展,其中重要的成果即形成了体现中国远程开放大学特色的人才培养模式、教学模式、管理模式及运行机制,“对我国现代远程教育工程的实施,产生了重大影响”;在构建我国终身教育体系、推进学习型社会的建设中,“三个模式、一个机制”的构建,亦为有益的探索。目前,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目已进入总结性评估阶段。中央电大总结试点实践经验,综合相关课题研究成果,对开放教育试点人才培养模式等进行了归纳和提炼,在全校开展专题研讨。近日,本刊记者着重就开放教育试点人才培养模式和与之紧密联系的教学模式、管理模式和运行机制等有关问题,对中央广播电视大学校长葛道凯进行了专访。     

努力构建产学研合作一体化推进产学研合作教育

产学研合作教育的开展在世界上已有几十年的历史和经验,被证明为是一种有效的教育模式,并且正在世界各国得到进一步的重视和推广。我国从５０年代开始试点产学研合作教育并取得了一定的成绩,但是到目前为止仍然处于探索和试点阶段。如何真正有效地推进产学研合作教育的...     

创新产学合作教育的思考与实践

独立学院是伴随我国高等教育大众化进程而崛起的普通本科高校,由于按民办机制运作,学费较高,生源又主要来自学校所在省份,因此,这类学院非常注重社会劳动力市场、区域经济和社会需求,几乎都将自身定位于“应用型本科、教学型大学”。实践证明,开展产学合作教育,是培养应用型人才的有效途径。一、产学合作教育的内涵产学合作教育,在国际上也称为“合作教育”。1946年美国职业协会发表的《合作教育宣言》认为“:合作教育是一种将理论学习与真实工作经历结合起来,从而使课堂教学更加有效的教育模式”。[1][2]加拿大合作教育协会认为“:合作教育…     

综合高中需要综合——上海市中职试办综合高中的调查思考

综合高中教育模式作为高中阶段教育教学改革的一种探索，从１９９９年开始，已经在上海市多所中等职业学校中开展。试点的目标是：检验综合高中这一模式是否符合人们对高中阶段教育的需求，综合高中所培养的学生是否达到理想中的培养目标，教学过程中如何将普通高中知识和职业知识及技能融合贯通，教学师资力量和设备如何配备，政府行政部门应该予以怎样的政策引导等。本文基于对上海市中等职业学校开展综合高中试点两年以来的调查结果１，分析研究综合高中这一模式在实施过程中的特点，总结经验和教训，为高中阶段的教育改革提供参考意见。…     

加快教育信息化建设步伐 努力构建终身教育的平台——南通广播电视大学教育信息化建设的实践与探索

随着我国高等教育大众化的深入推进和终身教育体系的构建,作为现代远程开放教育主力军的广播电视大学也面临着观念大变革、结构大调整、手段大更新的挑战。我校1999年随江苏省电大一起成为首批参与中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的基层市级电大,此后又与中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、华东理工大学、浙江大学、东南大学等多所国内著名高校合作开展现代远程教育。借助“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以及“现代远程开放教育工程”在我校的深入开展,学校在教育信息化建设上做了大量积极有效的…     

努力开创高职高专教学工作的新局面——在第一次全国高职高专教学工作会议上的讲话摘要

这次会议的主题是:学习贯彻第三次全教会精神,研究、确定今后一段时期高职高专教育教学工作的思路和主要任务,部署高职高专教育人才培养和教学改革与建设的有关工作.一、回顾与思考1996年以来,我国高职高专教育教学改革和建设呈现出良好的发展势头.这期间,普通高专开展了专业教学改革试点和建设示范性学校工作,经过几年的改革与建设,一批学校在人才培养模式改革等方面取得了成效;一批职业大学和新建的职业技术学院根据地方经济和社会发展的需求,积极探索应用性人才培养模式,并以此来     

现代学徒制应进一步深化

<正>学徒制是目前我国职业教育开展校企合作培养技术技能人才的主推模式。江苏省常熟中等专业学校从2014年开始中英现代学徒制项目的试点,到目前学校所有专业都开展现代学徒制项目,在4年多的实践里实现了许多本土化的创新,为我国现代学徒制推广提供了样本。但我们也要看到,在现代学徒制职业能力标准制定,学徒制学生综合素质培养,企业合理承担学徒成本,学徒制等级,学徒学习成果评价的独立性、公正性等这些问题上,我国现有的现代学徒制项目试点还有待进一步深化改革。