学前英语师资必备的基本技能研究

学前英语教育得到了教师、家长和幼儿园以及教育界管理层的广泛认同,是目前学前教育领域的新兴课题,也是幼教领域发展最迅速、最流行的教育实践之一。学前英语教育的重要性不言而喻,但是由于缺乏合格的师资,目前各地的学前英语师资状况不容乐观,很多幼儿园的英语教育只是蜻蜓点水式的皮毛教育,     

学前英语教师专业化素质探析及职前培养的策略探究

合格的学前英语师资是幼儿英语教育得以成功实施的核心。作者基于学前英语教育的培养目标,结合幼儿学习语言的身心特点,以我国学前英语师资培养的教育教学实践为导向,探析了学前幼儿教师专业素质的构建,探讨了本校学前英语教师专业素质培养的途径和策略,旨在通过职前教育,培养学前英语教师扎实的专业知识、专业能力,增强科研意识和科研能力,强化职业思想和理念,坚定从业决心,为学前英语教师的专业化发展打下坚实的基础。     

关于学前英语教育师资问题的几点思考

学前英语教育在我国起步较晚,但发展迅速前景好。该文从学前英语教师存在的问题出发,结合学前儿童的特点,通过对学前英语教学的研究和对学前英语教师的调查,进一步探讨了学前英语教育师资问题和未来发展方向。     

学前英语教育师资培养的特殊性

从事学前英语教育既需要具备英语能力叉需要具备学前教育专业知识和技能,因此学前英语教育的师资需要进行专业培养。学前英语教育专业需要整合并优化英语教育、学前教育、艺术教育等专业的课程,建构以学前教育为基础、突出英语课程特色、加强艺术技能训练的人才培养模式。     

学前英语教师培养策略探究

在学前教育和英语教育蓬勃发展的今天,许多家长和英语教师都对获子的英语学习抱有很高的期望,越来越多的家长让孩子们从学龄前开始接受英语教育,学前英语教师供不应求.高等师范院校必须根据国家颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》从人才培养模式、课程设置和学生综合素质培养上下功夫,培养出适合社会需求的合格的幼儿园英语教师.     

整合理念下的幼儿英语师资教育技能培养

随着我国高等教育的大众化,社会对幼儿教师的学历要求以及学前双语师资人才的需求都在不断提升。在这一宏观背景下,本科层次学前教育专业成为培养学前教育师资的重要基地,尤其是作为幼儿英语教育方向的幼儿英语师资教育技能是幼儿英语教师素质的重要组成部分,直接体现了教师的内在素质也是衡量该专业毕业生能否胜任幼儿英语教育教学的重要依据。在此,本文基于整合的理念,对本科层次的幼儿英语师资教育技能培养进行初步探讨,提出提高本科层次学生的幼儿英语教育技能的方法策略,以培养符合社会需要的从事学前儿童英语教育的新型专业化的师资。一幼儿英语教育中的整合理念整合教育理念是当前幼儿英语教育领域的重要理念,而幼儿英语教育作为学前儿童教育大系统中的子系统,也要考虑整体性的原则和要求,体现整合教育的理念,整合的核心是     

学前英语教师职业能力及培养模式

学前英语教育的发展与学前英语师资的质量有重要关系,学前英语教师的职业能力直接影响学期英语的教学质量。本文从学前英语师资现状和职业能力需求出发,对学前英语教师职业能力培养模式提出自己的策略。     

新型专业化幼儿英语教师专业发展路径探究

教师的专业发展已成为国际师资教育改革的趋势,也是我国师资教育的焦点问题。随着人们教育水平及对幼儿英语教育教学认识和要求的提高,对幼儿英语教师要求也更专业、更全面。研究新型专业化幼儿英语师资培养模式,是从源头上解决幼儿英语教育师资问题的新探索和开端,尚需在理论和实践中进一步完善。那么,如何使"准幼儿英语教师"或幼儿英语教师及在专业发展的道路上,把握前沿,不断提升,实现学前英语教育的价值最大化,为幼儿英语教育事业输送更优质的师资,是我们要不断思考和探究的问题。由此,幼儿英语教师的专业发展问题亟待提到日程上来,使幼儿英语教师的培     

浅析学前英语教育中的误区

在社会上盛行学前英语教育的同时,也出现很多误区,比如家长认识、幼儿园开设资质、教材的甄选、师资力量等方面。通过理论与实践的分析,探讨应对我国当前学前英语教育误区的措施,以促进我国学前英语教育健康发展。     

论学前双语新师资英语教育能力的培养

本文提出了学前双语教育中存在的学前双语教师英语教育能力较为欠缺的问题,并针对此问题,结合学前双语教育师资所应具备的英语教育能力,阐述了在学前双语教育新师资英语教育能力的培养方面,应重视英语言语技能、学前儿童英语教学技能和教学实践等技能的培养。     

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

文章从英语师资分层培养目标、实现幼儿英语师资培养“英语＋幼教”双专业化、加强幼儿英语教育的理论和实践研究等方面提出学前英语师资培养培训策略,为有效实现幼儿英语教育的终极目标提供师资保证.     

宁波市幼儿园英语教育及师资需求调查

宁波市幼儿园的园长和家长对幼儿英语教育活动满意度较高,大部分园长和家长赞成幼儿园开展英语教育活动,他们希望学前教育毕业而又具有英语特长的教师担任幼儿园的英语教育工作。为此,高职院校在学前教育专业中应注重培养合格的幼儿英语教师,教师培训机构根据幼儿园英语教师的需求开展有效在职培训,以解决师资短缺的问题。     

刍议学前双语新师资英语教育能力的培养

本文阐述了当前双语新师资英语教育能力欠缺的现状,主要从学前双语教师英语语言技能、教学技能以及教学实践技能等三个方面分析对学前双语新师资英语教育能力的培养路径,以期促使我国学前双语教育质量的提高。     

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

一支高素质的师资队伍是提高幼儿英语教育水平的根本保障。本文以幼儿英语教育的目标定位为研究的起点,对当前幼儿英语教育对教师的基本素质要求进行了分析,并进一步提出了学前英语师资培养的主要策略以及培养过程中需要注意的问题,结论对于提高学前英语师资培养水平具有一定的借鉴价值。     

师范院校学前教育专业英语师资培养的策略研究

幼儿英语的热门化是学前英语教育的一大趋势,也是家长们的众望所归。但目前幼儿英语教师的专业素质仍然制约着幼儿英语教育的发展。师范院校学前教育专业的最终目标是培养出合格乃至优秀的幼儿教师。本文就目前幼儿英语教师的现状并结合我院学生的特点旨在提出学前教育专业英语师资培养的几点策略。     

我国城市学前幼儿英语教育现状调查及问题研究——以杭州市为例

我国城市大多数家长重视孩子在幼儿阶段的英语学习,但由于公立幼儿园基本不开设英语课程,大部分家长只能选择社会幼儿英语培训机构作为孩子英语学习的场所,幼儿英语教育存在的问题——幼儿英语培训准入门槛低、教师队伍不稳定、教材欠系统化等——越发突显。因此,建议一方面政府教育部门应加强对幼儿英语教育的管理和指导,在有条件的幼儿园进行幼儿英语教学实验;另一方面高校应开设学前幼儿英语教育专业,构建稳定合理的师资队伍。     

如何培养高职学前英语教育专业学生的双语教学技能

目前,合格的学前双语师资出现了供不应求的局面。虽然已有很多高职院校开设了学前英语教育专业,但培养出来的学生并不能胜任学前双语教学工作。为了满足社会对合格的学前双语师资的需求,高职院校的学前英语教育专业应该在课程设置、教材内容和技能培训方式这几方面做适当的调整和改进,才能使培养出来的学生达到学前双语教学模式对教师的要求。     

幼儿英语学习有效性探讨

广大幼儿家长纷纷把孩子送进各种英语学习班,许多幼儿园也开展了幼儿英语教学活动,出现了"幼儿英语热".幼儿学英语要取得成效须遵循幼儿身心发展规律,抓住关键期,有专业的师资,明确幼儿英语教育是一种启蒙教育,同时还需要家长积极配合营造英语环境.     

高职学前教育专业幼儿英语教学技能培养模式研究

随着我国幼儿英语教育事业的蓬勃发展,幼儿英语教师的师资水平逐步受到社会、学校及家长的重视。高职院校学前教育专业幼儿英语教学技能的培养应包括:掌握扎实的英语基础知识,注重英语知识与学前专业理论知识和技能的整合以及加强幼儿英语教学技能的训练。     

长沙市幼儿园英语教育现状的实证研究

近来年,家长对幼儿园开展英语教育的呼声日渐增高。为了适应市场需求和满足生存需要,越来越多的幼儿园实践英语特色课程的教学。然而,教育中的问题也随之而来。论文通过对长沙市20所不同类型规模幼儿园英语教育的现状进行调查和分析,以期提出新的教育理念,为培养高质量的幼儿英语师资探索出新路子。