哈佛大学课程选修制的发展及其借鉴

世界高等教育范围内课程选修制的发展、完善并逐步推行与哈佛大学分不开。研究哈佛大学课程选修制的发展历史,把握其基本特点,对于建立具有中国特色的大学教学管理制度具有较好的借鉴作用。纵观哈佛大学课程选修制的发展历史,我们可以划分为如下几个阶段。一、课程选修...     

哈佛大学的课程选修制

美国加州大学柏克莱分校前副校长田长霖教授曾多次指出:哈佛大学最近取消了学分制而采用课题制,要求每个本科生在大学毕业时至少学过八个基本课题,如社会科学、人文科学、数理科学等,每个课题要选两个学期的课程,在此之后才可以选修其它的课程。我们知道,与学分制密切相关的课程选修制在美国的确立和发展,同它在哈佛大学的盛衰是分不开的。因此,了解哈佛大学课程选修制的演进,对我们从某个侧面了解美国高等教育的发展或许能起到管中窥豹的作用。世界高等教育范围内课程选修制的发展、改进并逐步推行是在美国,但最早实行选修制的则是德国。1810年,德国著名教育家洪堡(Humboldt)倡导开办的柏林大学正式开学,它以“学     

哈佛大学校长艾略特的高等教育管理思想及其践行

艾略特于1869～1909年间在哈佛大学担任了40多年的校长。在此期间,他奉行自由主义的高等教育管理思想,确立了建立区别于欧洲大陆的本土大学的发展方向,打破古典传统,推行选修制,重视教师在学校发展中的作用,创立研究生院和各种专业学院,为哈佛大学发展成为一所现代化大学奠定了重要基础,其贯彻实施的高等教育管理思想对今天的高等教育发展仍有重要意义。     

选修制的实施与美国现代大学的成长

选修制适应了美国高等教育自身改革与发展的需要，适应了美国传统学院向现代大学递进的需要。选修制的实施极大地提高了美国大学生的学习自由水平，转变了教师的职能，为美国大学的成长及新兴学科进入大学提供了一种动力机制，进一步丰富了美国实用主义的高等教育哲学观。     

艾略特的课程选修制改革思想及其实践探析

美国哈佛大学校长艾略特的教育思想和课程改革实践对美国高等教育的发展具有深远的影响。他将选修制作为实现哈佛课程现代化的主要途径之一,在课程设置方面进行了大胆的改革和尝试。他创立的自由选修制既是美国自由选修的起点,也是现代大学课程的起点。选修制的确立,大大改变了美国高等学校的面貌,推动了美国高等教育的改革与发展,是高等教育的一次革命性进步。     

美国选课制的历史意义及启示

选修制是允许学生自由选择学习的学科、专业和课程的一种教学制度。在选修制下,学生有充分的自由,既可以选择不同类型、不同层次、不同风格的课程,也可以选择课程学习的先后时间、学习地点、范围等。选修制是通过学分制实施的。随着一百多年来美国高等教育的不断发展,选修制日臻完善,给世界高等教育带来巨大的变化,也对我国的课程改革产生了深远影响。一、选课制在美国的确立及发展美国教育史专家布鲁巴克认为,19世纪以后美国的高等教育主要沿着两个方向发展,一是大学结构的垂直发展,如创办侧重研究生院的霍普金斯大学,一是学院的水平发展通…     

论美国选课制的历史意义及启示

一、美国选课制的发展及意义　（一）选课制的引进和确立.德国是最早提出了“选课自由”的思想,而选课制的发展和完善是在美国.早在1779年,美国总统华盛顿就提出,大学要实行选课制,要进行课程改革.他主张改变传统的以古典文学为核心的、全部必修的课程结构,增加一些供学生自由选课的实用课程.1825年美国弗吉尼亚大学开始试行选修制,1851年,密执安大学的校长塔蓬在大学中开设工科选修课.1869年哈佛大学校长埃利奥特宣布实行选修制,即允许学生选计划外的课程,打破了统一的计划教学模式,拓宽了学生的知识面.     

艺术设计类专业学分制体系建立的关键问题

一、学分制的内涵及在中国的发展 　　学分制是一种系统的教学管理方法,最早产于美国.19世纪下半叶,美国经济迅速发展,需要复合型人才,新的课程设置和教学管理模式随即出现.1869年,哈佛大学校长艾略特倡导“选修制“,减少必修课程数量,增加选修数量,从而培养出了大量新型工程师和技术人员.……     

大学公共选修课程研究与建设

开设并开好大学公共选修课程是当今高等教育改革的一项重要任务,是高等教育实现“全人”教育和通才教育的主要途径。要做好这一工作,必须具有完整的现代大学教育理念,洞彻过分专业化教育的弊端,建立一个成熟完善的公共选修课程体系,形成一套科学规范而又行之有效的课程开设与管理办法。     

选修制在高等教育现代化过程中的作用与机制

本文通过美国现代大学课程选修制的两次重大发展的回顾 ,分析了选修制在高等教育思想、课程建设及教学管理中的作用与机制 ,揭示出选修制在教育思想上 ,促进学术自由、推动学科发展、培养创新精神 ,进而促进“科研、教学和服务社会”三大职能的统一等作用 ;在教学管理上 ,体现出灵活性、开放性、一体化和高效率的优势。根据我国目前的情况 ,本文认为课程改革要进一步明确现代化的教育目标 ,确立以选修制为核心的导向 ,逐步扩大选修制的功能 ,并使课程改革与教学评价等改革相统一     

查里斯·W·艾略特和蔡元培教育思想之比较研究

艾略特和蔡元培都曾取经于德国,一个繁荣了哈佛大学,一个成就了北京大学。本文认为二者在学术自由、采用选课制、重视研究和设立研究生院方面都有相同点,但对于外国文化的态度上又略显不同。事过境迁,但这两位校长的教育思想至今仍具有强大的生命力。     

查尔斯·威廉·埃利奥特就任哈佛大学校长的演说(上)

查尔斯·威廉·埃利奥特担任哈佛大学校长达40年之久,将哈佛大学从一个地方性的学院转变成一所现代化的、全国性的大学,是世界上最伟大的大学校长之一。他于1869年10月19日发表高等教育史上具有深远意义的就职演说。该就职演说包含丰富的内容,探讨了哪个学科具有更加重要的教育价值,大学的教学方法如何改革,高校入学考试的改革方向和内容,选修课制度的重要性,大学排名体系的意义,大学生的礼仪和修养的培养。     

The Shaping of the American High School by Edward A. Krug. New York: Harper and Row, 468 pp. $8.00

Teaching Strategies for the Social Studies: Inquiry, Valuing, and Decision Making by James A. Banks with Ambrosa A. Clegg, Jr. Reading, Mass.: Addison-Wesley Publishing Company, 1973. 590 pp. $10.75.

Between Harvard and America: The Educational Leadership of Charles W. Eliot by Hugh Hawkins, New York: Oxford University Press, 1972. 332 pp. $12.50.

Men of Athens by Rex Warner. New York: Viking Press Company, Inc., 1972. 264 pp. $16.95.

Educational Technology: Instructional Programming and Didakometry by Ake Bjerstedt. New York: Wiley-Interscience, 1972. 300 pp. $9.50.     

大学的经济动力:哈佛大学管理公司

哈佛大学成立以来就开始对外投资,经历多次资产管理改革,最有效的改革是建立了非盈利性质的哈佛管理公司.公司全权负责管理哈佛大学资产,以便更有效地保证资产的保值和增值.尽管公司管理的捐赠基金经历金融危机重创,但其投资收益仍然为哈佛大学带来三分之一以上的运行经费,成为哈佛大学履行培养精英人才、进行科学研究不竭的经济力量.     

哈佛大学的普通教育理念

20世纪上半叶,普通教育在美国社会受到广泛重视。哈佛大学发表《自由社会中的普通教育》报告,阐述了哈佛大学普通教育的理念以及哈佛大学的普通教育计划。哈佛大学的普通教育理念,既反映了现代大学在人才培养上的价值追求,又折射出大学传统与创新的关系。     

哈佛大学核心课程设计研究

哈佛大学核心课程是哈佛本科课程的组成部分之一,是一种通识教育课程,体现着哈佛大学一贯的教育宗旨和理想,在美国也极具典型意义。通过分析哈佛大学核心课程设计在课程目标、课程内容的选择和组织、课程实施和课程评价四方面的特征,总结其成功经验,以期为我国大学通识课程设计提供参考。     

哈佛大学与复旦大学自主招生制度比较研究

自主招生制度是大学准入制度的核心之一,在大学人才培养中发挥着重要作用。哈佛大学和复旦大学分别为美国和中国推行自主招生制度的典型高校,且两者各有千秋。从招生机制看,哈佛追求自由,复旦注重政治;从招生标准看,哈佛强调能力,复旦侧重水平;从招生程序看,哈佛崇尚自治,复旦偏重法治;从招生来源看,哈佛取向开放,复旦看重地域;从招生考试看,哈佛主张多元,复旦倾向统一。借鉴哈佛经验,我国高等教育应当改革统一招生模式,全面推行素质教育;完善高考科目设置,融通中学大学壁垒;扩大高校自主权利,切实推行学术自由;完善教育立法建设,努力推进教育公平。     

哈佛大学网上公开课的制作技术和课堂行为分析

随着开放教育资源运动的不断发展,推动了国外名校公开课的发展。本文对哈佛大学24节“公平与正义”公开课进行深入的观察和数据统计,从视频角度分析哈佛大学公开课的制作技术和课堂行为,探讨哈佛大学开发优质课程视频资源的可取之处,为国内高校视频教育资源建设提供参考。     

哈佛大学办学理念探析

哈佛大学在其360多年的历史中，一直固守着寻求真理的办学宗旨。坚持大学的多职能性，把教学（人才培养）看作大学最重要的职能之一。它以培养有教养的人、全面发展的人为人才培养目标，并通过通专结合的课程体系、以培养独立思考能力为取向的教学方法，宽松自由的学术环境，独特的寄宿制和导师制、丰富多彩的课外活动等措施，促进人才培养目标的实现。     

招募精英：论哈佛大学的招生

哈佛大学招募精英经历了贵族精英阶段、学术精英阶段、平民精英阶段,每一阶段总能随着社会、经济、文化等的发展既继承优秀传统又具有时代特点。本文分析了哈佛大学每个阶段的招生特征,并指出,为培养新时代的精英阶层,哈佛大学制定了在高度量化基础上的高度个性化、无障碍入学、国际化等招生政策。