学讲计划实施中的心得体会

正一、学讲计划的解读目前,我市教育系统全面推行学讲计划。学讲计划的内容是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。有效实施"学进去,讲出来"是学讲计划成功实施的关键环节和因素。在学讲计划实施过程中,教学行为的转变是教师在教育理念和教学步骤上面临的最大改变。对于学生,有效的     

“学讲计划”教学模式在高中信息技术课堂的实践及反思

随着新课改的进行,在教学过程中更注重学生自主学习的能力。学生是课堂真正的主人,在教学过程中应该调动学生的主动性。"学讲计划"的主要学习方式是让学生自主学习,合作学习则是主要教学组织形式,适合新课改的要求。本文通过对当前高中信息技术教育出现的问题进行分析,根据"学讲计划"对高中信息技术教学的影响进行详细探讨。     

多元“学讲”,提升低年级识字效率

"学讲计划",是指在教师的多元引导下,鼓励学生在识字过程中学进去、讲出来,通过"学与讲"的多元体验,掌握基本的汉字应用。低年级识字教学中,教师要有意识地引入"学讲计划",为学生创设良好的识字环境,给学生带来真切的识字体验,使学生在"学与讲"的过程中获得学习认知,提升课堂识字效率。     

践行学讲计划,提高学生自主学习能力——高中地理教学中学讲计划的实施策略

地理教学中,推进学讲计划,提升学生自主学习能力势在必行。通过精心设计教学案,促使学生"学进去";课前给学生足够多的交流时间,促使他们"讲出来";发挥教师的主导作用,"导""引"学生学会学习、主动学习等三个方面,论述高中地理教学中学讲计划的落实策略。     

在初中英语教学中如何实施“学讲计划”

社会不断发展的今天,英语课堂改革已经刻不容缓。而最近有一种新型课堂改革模式已经悄然兴起,即"学讲计划"。所谓"学讲计划"就是学生在学习过程中学进去讲出来,这个主要通过学生的自主性学习,利用小组合作模式让学生实现优生带差生的主要目标,使学生共同进步。在初中英语教学中,教师采用这一教学方式不仅可以使学生的学习效率得以提高,并且可以提高学生的整体水平。     

浅析学讲计划背景下小学英语任务教学的策略

学讲计划顾名思义即为教师在实际的教学过程中兼顾"学"与"讲"之间的联系,最终达到提高学生课堂学习效率的目的。本文就以小学五年级下册译林版英语教学为例,浅析学讲计划背景下小学英语任务教学的具体策略。     

“学讲计划”背景下小学明暗素描教学的探讨

徐州市教育局推出"学讲计划"教学模式后,有很多老师议论:"学讲计划"是否适合小学学段教学?是否适合美术学科教学?实践证明,只要我们老师对"学讲计划"理解得透彻,方法把握得恰当,"学讲计划"既适合小学学段教学,也适合美术学科教学。     

重学精讲,会学创新——“学讲计划”在小学数学教学中的运用研究

在小学数学教学过程中实施"学讲计划",其重学精讲的教学特点让学生在学习过程中变得更主动、活泼,促使教学活动更有针对性和实效性。基于此,本文着重探究学讲计划在小学数学教学中的应用途径。     

贯彻落实“学讲”理念,培养学生英语学习能力

"学讲计划"是在建构主义、自主合作学习等理论思想指导下提出的一个教学改革方案,贯彻落实"学讲计划"能够促进学生自主、合作、探究能力发展。对于初中英语教学来说,在开展小组合作学习之前,教师要进行合理分工,明确责任;在合作学习过程中,教师要发挥引导、评价作用,鼓励学生合作探究。     

幸福学习,快乐表达提能力——有感“学讲计划”在小学英语教学的实践

"学讲计划"的学习,引导了课堂教学的大改革,深层的更新的教学理念,改进了教师的教学方法和学生的学习方式。本文结合小学英语教学实践,浅谈"学讲"教学方式在课堂中的实施,以期为高效课堂尽自己的绵薄之力。     

贯彻“学讲”,提高初中历史课堂教学质量——以《从开皇之治到贞观之治》的教学为例

新时代的教育,需要"以研促教"的思想,需要培养自主学习、合作探究的适应社会的人才。初中历史教学中,贯彻"学讲"计划,实施和开展"学讲"课堂势在必行。从实践经验出发,谈谈初中历史教学中贯彻和实施"学讲"的几点举措。     

浅谈在作文教学中贯穿实施“学讲计划”的方法

"学讲方式"是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在"学讲计划"教学模式下,要求我们教师能够领会其精神;要求教师以大语文观、大作文观为指导,把理论知识与我们的教学生活紧密相连,力求让学生"得法于课内,得益于课外",从而达到事半功倍的效果。     

以“学讲计划”为核心 探究初中数学教学新策略

在教学的大数据背景之下,"学讲计划"这一政策应运而生。随后便有很多初中数学教师基于这种授课形式,想利用此创新方案让学生在学习中能够快速吸收并理解从而巧妙运用新知识解决难题。为了普及"学讲计划"的思想与策略,本文结合多例教学实践,分析并讨论了几种教学手段以促进初中生在学习中明确自己的地位和任务。     

浅谈“学讲计划”下的小学信息课堂

随着"学讲计划"课堂改革的实施,这种新型的课堂教学模式越来越受到人们的推崇。"学讲计划"注重学生的自主学习,充分发挥学生的主观能动性,让学生爱学,乐学。切实提高了课堂教学的有效性,提高学生多方面的素质。本文从信息课教学实践出发,对"学讲方式"下的信息技术课堂教学作粗浅的阐述。     

“学进去、讲出来” 有效提高学生的学习能力

"学讲教学"主要是以学生的自主性学习为主要的学习方式,以学生的合作性学习为组织教学的主要形式,让"学进去""讲出来"成为学生的主要学习方式,从而达成教学目标的一种课堂教学方式。在初三数学的课堂教学里,教师主要是通过鼓励学生质疑、探究学习和参与"教学"等方式来实现"学讲教学"。     

“学讲计划”在小学语文教学中的运用研究

"学讲计划"在小学语文教学中越来越受到师生的重视,教学效果也非常好。所谓"学讲计划",就是坚持以生为本,从学生的实际出发,注重培养学生的综合能力和创新意识,培养学生的语文素养,让学生在愉快的学习中收获更多的知识。     

探究新课改下初中英语教与学的关系

初中英语学讲计划的重点便在于如何理解新课改下教与学的关系。"教"来源于教学者,"学"来源于学生,二者的关系实质上是教师与学生的关系。教与学相辅相成,缺一不可。学讲计划引导我们"学进来"和"讲出去",在此过程中,一方面学生需要加强自主学习,不能一味依赖老师;另一方面教师需要宏观指导学生的自主学习,使其始终朝着正确地学习方向。本文将着重探究教师如何科学介入学生的自主学习,从而将学讲计划的理念应用于课堂。     

语文学科与《学讲计划》理念

<正>我作为一名担任语文学科的教育工作者,认真探索《学讲计划》蕴含的理念,并积极实施"学讲方式"教学,实践证明:语文学科教学的成效与《学讲计划》理念的指导密不可分:学讲方式可以调动学生在课堂上的积极主动性,提高课堂教学实效性。《学讲计划》理念之一:激发学生学习兴趣的理念。为激发全体学生的学习兴趣,我采用了"学讲方式"中的"小组合作探究"的重要环节:全班学生分成7个学习小组,每个小组     

在化学教学中如何实施“学讲计划”的研究

在化学教学中,要通过转变教师的教育观,和谐课堂的构建,强化课堂的开放性和改变学生的学习方式,促使学生在教师的指导下养成自主学习、合作学习的习惯,从而推进"学讲计划"的实施。     

论“学讲”课堂中教师的作用

当今学生优越感强,没有刻苦学习的精神,如何让学生在"学"和"讲"中忘我地汲取知识,通过"学",感悟和应用知识;通过"讲",训练和提升思维。教师在"学讲计划"的课堂中究竟发挥什么作用?文章对此问题进行了研究。