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作文只有写得具体生动,才能使读者产生身临其境的感受,那么,如何把作文写具体呢?以下几种方法可供借鉴。一、事物分解法把一个事物按一定顺序分成若干部分,然后对每一部分作出具体描写,最后用概括的话把各个部分连接起来,这样,就能把事物写细致,写具体了。一般地说,写人的文章要抓住这个人在做事过程中的连续动作分解描写;写事的文章要抓 相似文献
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目前小学生作文中,普遍存在着写人叙事不具体的毛病。主要原因有:一是小学生接触事物少,观察能力差;二是作文尚未入门,不懂文章表现手法。因此,要指导学生把文章写具体,首先,就要引导学生认真观察生活,体验生活,培养学生观察事物、分析事物的能力,这是写好作文的基础。其次,是结合阅读教学和写作训练,适当地教给一些写作方法和技巧。下面就写作方法谈谈如何指导学生把文章写得具体一些。 相似文献
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按几个方面分段有些写景、状物、说明的文章,是从几个方面来描写、叙述、说明某一事物的。遇到这一类文章,我们可以按事物的几个方面分段。分段时首先要了解这篇文章写的是什么事物的什么特点。然后再读全文,想一想文章是从哪几个方面来描写、叙述、说明的。一般情 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(3)
<正>八年级(下册·苏教版)第三单元:写简单的说明文要想写好一篇说明文,除了要抓住事物的特征外,还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明,就是要从复杂情况中理出头绪,把事物的特征、事物各部分的关系说清楚,所谓说明有条理,就是行文线索要清楚,层次要分明,不能想到哪里,就写到哪里。如果颠来倒去地写,文章的头绪紊乱,同样也会说不清楚。叶圣陶先生就写过一篇《景泰蓝的制作》,文章十分注意条理性,同学们可以找来读一读,仿一仿。 相似文献
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<正>教学设计一设计意图《介绍一种事物》是五年级上册第五单元的习作。本单元围绕“学写说明性文章”这一主题,以“说明白了”为目标,编排了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文,以及习作例文《鲸》和《风向袋的制作》,为学生提供了表达范例。本次习作要求学生选择自己了解并感兴趣的事物介绍,聚焦事物的主要特点,尝试适当使用说明方法、从不同方面把事物“说明白”,从而激发读者的阅读兴趣,并使其获得知识。写之前,确定要写的事物、列出提纲,围绕中心梳理资料,为“写”做准备。写之时,细化提纲,要求“写清楚事物的主要特点”“用上恰当的说明方法”“分段介绍”。写之后,引导学生分享习作,进一步体会说明性文章的作用和价值。 相似文献
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要写好文章须有生活、须有真情、须有欲望。一个人如果没有一颗易感动的心,对眼前事物漠不关心、无动于衷,缺乏想象和思考,就写不出好的文章来。相反,只有对事物感兴趣,怀有好奇心,产生丰富情感,对事物了解透彻,才能写出饱含真情、语言深刻的文章。由此看来,教师在指导学生习作训练时,重视培养学生的写作情感是很有必要的。 相似文献
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黄庆升 《现代教育管理与教学》2006,(2):60-61
语文教学中,不断提高学生的写作水平十分重要.文章介绍了怎样写好说明文,指导学生说明事物要合理有序,介绍事物准确、具体,掌握写说明文的技巧。 相似文献
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写事物,必须抓住事物的特点,有顺序地写,并且要展开想像,把事物写具体,写形象。这篇短文写格拉丹冬的冰峰雪岭,就做到了这两点。作者是按方位顺序来写的,先写左边的格拉丹冬雪山群的冰峰雪岭,然后写尕卡迪如岗雪山的冰峰雪岭,条理清楚,脉络分明。其次,文章展开了丰富的想像,运用比喻、拟人、排比等方法来写冰峰雪岭。 相似文献
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张兴武 《中学生读写(初中)》2006,(1)
[技法导读] 描写事物或说明道理时,用同它有相似点的事物或道理来打比方,这种辞格叫做比喻。比喻句里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,连接二者的词叫“喻词”。根据想象把物当作人写,或把人当作物写, 或把甲物当作乙物来写,这种辞格叫做比拟。比拟可分为拟人和拟物两大类。比喻与比拟,是文章生动形象的双翼。下面我们就来看看作家们是如何运用它们来让自己的文章生动形象的。 相似文献
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统编六年制小语教材自第八册开始,在基础训练的作文命题中,先后安排了五次写“事物”的习作。“事物”是指事?指物?抑或其他什么? 纵观六年制小语七~十二册所列作文题,写某种“事物”当属状物一类的文章。教材中属于写人的命题,指示语很明白。如“通过一件事写一个你熟悉的人”(七册基础训练6,简 相似文献
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陈丽萍 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
<语文课程标准>在对习作的要求中明确指出"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想""珍视个人的独特感受""能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实".那么,如何在实践中引领孩子写出富有真情实感的文章呢? 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(3)
<正>八年级(下册·苏教版)第三单元:写简单的说明文1.抓住事物特征,把握说明中心。任何事物都具有自身的质的规定性,一个事物的特征是区别于其他事物的标志。2.针对具体情况,选好写作角度。写说明文也要求有的放矢。要使文章具有针对性,切合读者的知识水平和年龄特点,读者对象不同,写的角度也不同。3.务求解说清楚,,做到条理分明。说明文解说事物、阐释事理要主次分 相似文献
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叶付星 《中国科教创新导刊》2009,(15):159-159
联想,作为一种思堆形式,是指人跨越时空界限的一种思堆方法,作为一种写作方法,指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物,并把这些事物按一定方式写进文章。 相似文献
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本课教学的难点是:分辨课文中所写的实在的事物和由此而产生的联想,体会文章的思想感情。教学时要在理解语言文字、认识客观事物的基础上,进而引导学生分清实在事物和联想,并通过朗读训练体会文章的思想感情。 教学过程 相似文献
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一、引导学生学会表达
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文,学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多,其一,以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性,有的文章过渡句或过渡段很突出;有些文章的标点符号很典型;有些文章结构清晰;还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写,通过各种仿写的训练,达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话或一篇文章,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 相似文献