中小学教师全面推行聘任制 黑龙江省中小学将精简59000人哈市10万教师明年寒假前完成聘任

最近,记者从全省中小学人事制度改革工作会议上获悉,我省从现在起全面启动中小学人事制度改革工作,在全省中小学教师中推行聘任制,建立学校和教师间的契约关系,实行定期聘任,打破用人上的终身制。我市约10万名教师将在明年寒假前全面完成聘任制改革。记者了解到,在推行中小学人事制度改革过程中,我省中小学将精简59000人左右。对于分流人员,将按我省近日出台的《关于全省中小学人员分流工作的意见》进行妥善安置。据悉,我市的双城市被确定为全省四个率先开展中小学人事制度改革的地区之一,将在今年9月底前全面完成改革试点。改革试点结束后,…     

浅论在中小学校实施聘用制过程中的思想政治工作

2002年7月，国务院办公厅转发了人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》，要求在3～5年内，在事业单位实现人员聘用制度。根据市委、市政府的部署，我市中小学校试行人员聘任制度正式启动。在学校推行人员聘用制，就是实行竞争上岗、择优聘任、未聘待岗、人员分流等等，使学校人员由身份管理向岗位管理转变，由单纯行政管理向法制管理转变，     

促进编余人员合理流动

我校在管理体制改革中,实行了教职工聘任制,目的是解决人浮于事、劳逸不均、工作效率低的问题,以求逐步建立一支素质好、结构合理、骨干人员稳定的教职工队伍。在实行聘任制中,关键是做好思想政治工作,促进编余人员合理流动。我校于1988年11月经区教育局核编,对未聘超编的48人,经深入细致的工作,已合理流动、妥善安置45人。我们的主要做法是:     

由争聘一名代课教师所想到的

由争聘一名代课教师所想到的江苏省射阳县洋马乡政府汤正康去年署假，洋马乡中小学对教职工实行聘任制，全乡各校招聘结束还有四名教师落聘。而与正式教师落聘形成鲜明对照的是：有五位小学校长宁愿不聘正式教师，而争聘一名代课教师──高考落榜生吴国超，他从１９９０年...     

坚持理论联系实际，切实做好教职工全员聘任（用）制试点工作

2000年，我县中小学教职工全员聘任（用）制试点工作在县委、县政府、县教委的领导和成都市教委的指导下，深入贯彻落实了成都市人民政府办公厅转发市教委、市人事局、市编办《关于在我市中小学校实行教职工聘任聘用制试行意见》（成办发[1999]36号）的通知精神，认真按照市教委《关于我市中小学教职工聘任聘用制的实施方案》（成教发组[1999]90号）的部署，积极稳妥地扩大了试点面，在组织宣传、规范操作、合理安置落聘人员等方面做了大量有成效的工作，取得了预期效果。     

全面深化教育人事制度改革 大力提高中小学校办学效益

2003年，我市以全面推行校长负责制、教师聘任制和结构工资制为核心，以核编、定岗、竞聘、分流为主要途径，以转换用人机制，合理配置和有效利用教育人力资源，充分调动广大教职工的积极性和创造性，全面提高教育质量和办学效益为目的，大胆进行了本市教育系统的人事制度改革。     

浅论在中小学校实施聘用制过程中的思想政治工作

2002年7月,国务院办公厅转发了人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》,要求在3～5年内,在事业单位实现人员聘用制度。根据市委、市政府的部署,我市中小学校试行人员聘任制度正式启动。在学校推行人员聘用制,就是实行竞争上岗、择优聘任、未聘待岗、人员分流等等,使学校人员由身份管理向岗位管理转变,由单纯行政管理向法制管理转变,由行政依附关系向平等人事主体转变,由国家用人向单位用人转变。这是我国用人制度的一项重要改革,是建立适应社会主义市场经济体制要求的事业单位人事制度的重要措施。聘任制的实行打破了终身制这种死…     

全面实施教职工全员聘任制

我市共有各级各类学校4600多所，共有教职工近8万人。截止到2000年9月，全市17个市、县(区)、场等所属学校，已基本实行了教职工全员聘任制，参加聘任制改革的教职工总人数达到7万人以上，近三年落聘教职工4267人．辞退代课教师万余人，共节编3578人。     

拓展办学领域为发展民办教育搭建平台

铁岭市幅员广大，辖三县两市（县级）三区，全市城乡人口300多万。我市的民办教育起步于80年代初．2003年《民办教育促进法》颁布实施以来，我市民办教育加快了发展步伐，目前，全市已有各级各类民办学校和教育机构234所，从类别上划分．基础教育19所．职业教育14所，自考助学6所，非学历培训195所。教职员工共计2473人，在校学员总数35760人（包括学历教育10682人．短期培训类25078人）。全市民办学校共安置教职工2473人，其中新就业大学毕业生1731名，再就业的人员248名，缓解了社会就业压力．     

扎扎实实地做好再就业培训工作

近几年来,随着经济结构调整和国有企业改革的不断深化,我市一些企业相继出现了下岗职工。截止1998年上半年,全市下岗职工累计达36.88万人。在市委、市政府的领导下,通过各有关部门的通力协作,齐抓共管,已分流安置下岗职工26.8万人,安置率达73％。据统计,在已分流安置的人员中有近10万名下岗职工是经过再就业培训后重新走上了新的工作岗位,约占被分流安置人员的40％。实践证明,再就业培训不仅提高了下     

教师队伍建设稳定性与安全性的基本法律问题——教师地位变迁引发的思考

目前,教师队伍建设稳定性的主要问题是学校、教师违约及其责任承担,学校随意解聘教师和聘用合同被解除后的未聘人员安置。我国现行教育法律、法规关于违约责任的规定阙如。根据我国实际情况违约责任的方式应为违约金、赔偿金、补偿金、重新录用和继续履行。我国应建构由教师事由、高校事由和其他事由组成的聘用合同解除事由体系。我国应颁布《未聘人员安置条例》,由政府而非学校承担未聘人员安置的主要责任,同时未聘人员的安置要与其社会保险相结合。     

教师队伍建设稳定性与安全性的基本法律问题——教师地位变迁引发的思考

目前,教师队伍建设稳定性的主要问题是学校、教师违约及其责任承担,学校随意解聘教师和聘用合同被解除后的未聘人员安置。我国现行教育法律、法规关于违约责任的规定阙如。根据我国实际情况违约责任的方式应为违约金、赔偿金、补偿金、重新录用和继续履行。我国应建构由教师事由、高校事由和其他事由组成的聘用合同解除事由体系。我国应颁布《未聘人员安置条例》,由政府而非学校承担未聘人员安置的主要责任,同时未聘人员的安置要与其社会保险相结合。     

架起师资流动的『立交桥』——安龙县中小学人事制度改革纪实

中小学人事制度改革是干部人事制度改革的重要组成部分。安龙县坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,中小学人事制度改革紧扣时代脉搏．。始终走在时代前列。1998年以来,先后试点并推行了优化组合、“三制一管理”(校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制和教育教学目标管理)和“四定”方案(定编、定岗、定员、定薪方案),有力地促进了全县教育事业的改革与发展。2002年全县“两基”工作通过了省政府的评估验收和教育部的认定,2003年和2004年全县“两基”和“普实”工作均通过了省政府的年审。为进一步推进中小学人事制度改革,今年秋季学期安龙县又迈出新的重要一步,在全县中小学实行教师交流和服务期制度,进一步打通了富余人员的分流渠道,架起了师资流动的“立交桥”。 一 1998年,安龙县优化组合、校长负责制、教职工聘     

为有源头活水来——安阳市中小学人事制度改革纪实

安阳市教育系统从去年下半年以来，重新核定教师编制，全面推行和完善校长负责制，实行教职工岗位聘任制，改革师范院校毕业生就业办法，积极稳妥地分流富余人员，改革分配体制……这一系列改革，从根本上促进了全市教师队伍整体素质的提高，为安阳教育发展注入了新的活力，同时也为全省中小学人事制度改革积累了经验。     

搞不搞校长负责制有什么区别

有人说,实行不实行校长负责制,只是管理体制形式的变化;有些未实行校长负责制的学校照样搞得很好。持此看法的实质是问:搞不搞校长负责制到底有什么区别。回答此间题,要看我市中小学内部管理体制改革试点效果。我市从1984年初步试点,88年首批扩大试点以来,经历了好几个年头,试点范围也从17所扩大到180多所学校和十几个乡(镇)。     

拆除“篱笆墙”打破“铁饭碗”——当阳市教育人事制度改革的实践与启示

2004年暑假，当阳市在全市义务教育阶段学校全面推行了以实施教职工聘用制度为主要内容的人事制度改革，一次性分流教师526人，225名教师实现跨镇、跨校交流聘用。通过改革，达到了教师队伍有序流动、人才资源合理配置、超编人员妥善分流、教师结构得到优化的预期目的，为促进教育事业持续、健康、协调发展打下了坚实的基础，也为进一步深化教育人事制度改革提供了可资借鉴的经验。     

稳慎推进人事制度改革 切实提高学校办学水平

根据国家和省市有关事业单位人事制度改革的文件精神，立足校情，进行人事制度改革，从2004年开始到2006年9月份，积极稳妥地完成了非教学人员竟岗分流、教师专业技术资格和教师专业技术职务评聘分开、实行了校内结构工资制、教职工的双向选择竞争上岗，突破了人事改革的核心和难点——分配问题，解决了人事改革的关键和重点——全员聘用问题。有序稳定地推进了教职工全员聘任制、岗位责任制、校内结构工资制和教职工奖惩制．有力地促进了学校教育教学及其他各项工作的健康发展。     

深化教育内部改革的一记响槌──对西宁十二中实行教职工聘任制情况的调查与思考

深化教育内部改革的一记响槌──对西宁十二中实行教职工聘任制情况的调查与思考本刊记者李平，庞晓玲１９９３年初，西宁市教委出台了《关于在试点学校实行教职工聘任制及工资总额定额管理的暂行规定》等７项改革决定与方案；七月，又确定西宁十二中为进行校内深化改革的...     

强化校内随班就读管理 提高随读生的学习质量

我校是四川省首批重点小学、省首批素质教育先进学校。学校有55个教学班。在校生3000余名。另设有幼儿园。在园幼儿1000余名。教职工227人。在开展以融合教育为特征的随班就读工作中。学校先后接纳了48名残障儿童(其中听障学生20人。视障学生1人。智障学生25人，肢残学生2人)，安置在24个教学班随班就读。我校特别重视加强学校内部管理。确保随班就读儿童能够“进得来．坐得住，有发展”。     

教育人事制度改革的机制与要素的理性思考

教职工聘任制、校长负责制、岗位责任考核制是教育人事制度改革的三大方面，而且教职工聘任制是其中的核心。从大处看，教职工聘任制营造了教职工就职或流动的市场化环境。从小处看，教职工聘任制是对教职工这种特殊的劳动关系的规定，它体现了教育管理部门、学校、教师三方面角色间的二对关系．即：