OBE理念下大学英语分层教学的探索与实践研究

OBE理念的提出及应用对21世纪的实践教学产生了极大的影响。在此理念的指导下,国内外的教学都取得了较为良好的效果。本研究旨在探索如何在大学英语中实施分层教学,以达到更好的教学效果。OBE理念一直强调“以学生为中心”“以学习成果为导向”“持续改进”“反向设计”等原则,这些原则与分层教学的目标是吻合一致的。因此用OBE理念来指导分层教学是符合当下的现实及育人目标的。     

“金课”视域下OBE教学理念在“英语辩论”课程中的改革与实践

“英语辩论”课程具有社会性、时代性和实践性的特点。在人类命运共同体和中华民族伟大复兴的背景下，“英语辩论”课程在思辨能力、交际能力、终身学习能力培养等方面优势突出。OBE（成果导向教育）教学理念强调以成果为导向，培养学生思维能力、实践能力及自主学习能力。文章基于OBE教学理念，从教学目标、教学内容、教学活动和评价模式等方面出发，全方位构建具有高阶性、创新性及挑战度的“英语辩论”课程教学体系。     

基于OBE教学理念的大学英语课程思政教学路径研究

本文解析了“教师主导、学生主体、产出导向、持续改进”为内容的OBE教学理念,阐述了大学英语课程思政建设的必要性,指出了当前课程思政在教学实践中存在的误区,提出了OBE理念视阈下大学英语课程思政建设的改进措施和实现路径。     

试析OBE教育理念在大学教育改革中的应用

OBE教育理念强调学生学习成果,属于新兴的教育理念,现阶段国内已有部分大学运用OBE教育理念实施教育改革工作.基于OBE教育理念的基本内涵,分析了OBE教育理念实施特征,阐述了OBE教育理念在大学教育改革中的应用困境,提出了OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略.     

“POA”和“OBE”理论体系下的大学英语课堂听说能力培养途径与教学策略研究

随着我国社会的不断发展，我国的对外贸易发展水平有着明显的提高，对外交流的频次相较于从前来说也有着明显的提升，社会上对于英语人才的需求量不断增加，这也使得英语更成为各级教育阶段的重要学科。在大学中，英语也是必修学科之一，做好英语的教学可使得学生能够更好地运用英语进行交流，提升学生的综合素养。但从大学英语的教学现状来看，部分大学的教学重心在专业知识的教学上，对于英语教学的重视程度较低，在教学理念和教学模式上均存在较大问题。而在素质教育的促进下，POA以及OBE教育理论开始被运用在大学英语课堂听说读写能力的培养中，也使得英语教学的实效性得以显著提升。该文分析POA和OBE理论含义，指出大学英语课堂听说能力培养教学现状，并提出“POA”和“OBE”理论下的大学英语课堂听说能力培养路径和教学策略，旨在为今后开展相关研究提供参考。     

基于OBE理念的有机化学课程教学改革与实践

本文基于工程教育专业认证和建设“金课”的背景下,针对有机化学课程教学中存在的问题,在OBE理念下提出该课程的教学改革方案,提出结合地方高校的实际情况,优化课程知识体系,以逆向设计思路为抓手,构建“目标—教学—评价”一体化的化学教学设计框架,确保目标、教学、评价三者高度融合,践行OBE倡导的“成果导向、学生中心、持续改进”教育理念。     

OBE理念在高职行业英语教学中的应用研究

行业英语是高职院校各专业普遍开设的一门课程,它是实施素质教育和培养全面发展人才的重要课程.文章分析行业英语教学存在的问题、OBE理念的特点及其与传统教学相比具有的优势,并以自动控制英语为例,探索OBE理念在行业英语教学中的具体应用.研究证明,OBE理念对于行业英语教学改革具有推动作用.     

OBE理念下团体心理咨询课程改革的质性研究

“健康中国”战略背景下国家需要掌握实践技能的心理学应用型人才。OBE理念作为高等教育专业建设的重要理论支撑,突出了预期成果导向。基于OBE理念进行的应用心理学专业课程改革的相关文献更多关注改革的理论意义,缺少改革实践过程描述和改革效果的分析。因此提出基于OBE理念反向设计教学,以云南某高校进行团体心理咨询课程学习的应用心理学本科生为研究对象,开展三轮课程教学改革。通过访谈法对10名应用心理学本科生进行深入访谈,采用质性分析软件MAXQDA及主题分析法分析课程改革效果,最终获得73922字逐字稿。研究结果表明,OBE理念的团体心理咨询课程改革效果涌现5个主题：专业素养提升、多元能力发展、思考方式积极转变、自我成长和人际交往改善。实践证明,基于OBE理念的团体心理咨询课程改革效果良好。     

应用型本科院校基于OBE理念的大学英语实践教学研究

目前大多数高校大学英语课程设计与其人才培养目标的吻合度欠缺,且作为通识教育课程的大学英语课程不具备校本特色。本文以应用型本科院校北京联合大学应用科技学院为研究对象,突出"应用型"的校本特色,设置大学英语实践课程,并基于OBE理念对其进行教学设计与实施研究。     

OBE理念下的高职英语金课建设路径探索

在新课程改革的背景下，OBE理念逐渐得到广泛的应用。高职院校的英语教学属于公共的基础性课程，打造高职英语金课是我国高等教育人才培养的关键，其不仅符合教育发展的规律，还顺应时代的发展需要，为高职英语教学质量的提高助力。本文从OBE理念的相关概述入手，分析OBE理念下高职英语金课建设的现状，探究OBE理念下的高职英语金课建设的有效措施。     

OBE理念下大学计算机基础课程改革研究

结合OBE教学理念,以大学计算机基础课程为研究对象,立足凉山地区的实际,坚持立德树人的根本任务,以探寻培养适应社会发展和地方需求的高质量人才为目标。在课程中“以学为中心”“以学生为中心”“以学生的发展为中心”构建“模块化+专业”的方式改革大学计算机基础课程,更好地发挥大学计算机基础课程在学生的学业和成长中的作用。     

基于OBE理念下中职学前教育专业《舞蹈基础》课程改革研究与实践——以广东省民政职业技术学校为例

成果导向教育(OBE 理念)以职业学校教学开展的重要指导理论,其不以学校与教师为中心,而是围绕学生毕业后完成就业、适应社会所需的能力为基础,沿用“反向设计”的方式构建教学课程。针对广东省民政职业技术学校学前教育专业《舞蹈基础》课程教学中存在的问题,笔者提出以 OBE理念为基本依据的课程改革策略,并构建“学-练-演-教-编-赏- 考”的学生能力体系。     

OBE理念下“刑法分论”混合式教学模式设计

“刑法分论”课程作为法学专业必修课，OBE理念下的混合式教育模式与之实践性需求相契合。文章在为“刑法分论”课程定位与价值分析的基础上，探究OBE产出导向教育作为课程混合教学模式设计的理论支撑，进而构建教育资源体系，确立“以需求为导向、以学生为中心、以成果为导向”的教学理念与方法。同时，以第三章“危害公共安全罪”为例设计符合这一理念与时代特征的课程内容与课程流程，最终实现教学理念实现由量到质的提升以及法学课程教学的改革。     

体现通识教育理念的大学英语教学改革与发展

通识教育既是大学的一种理念，也是一种“全人”的培养模式。大学英语作为大学生的一门必修的基础课程，其学科性质、教学目标以及教育内容决定了它是一门易于承担通识教育的课程，在实施通识教育方面具有重要作用。在介绍通识教育理念和通识课程设置的基础上，分析了大学英语在教学模式、教学方法、课程内容及教学评估等方面的改革是如何体现通识教育理念的，进而提出未来发展思考。     

OBE教学模式在初中《信息技术》课程中的设计与应用

教育信息化已成为教育领域发展的必然趋势。文章从目前中小学教育现状出发,结合初中《信息技术》课程教学,基于OBE教育理念,进行了初中《信息技术》课程教学设计。作者通过分析OBE教育的内涵、当前初中《信息技术》课程教学中存在的问题,结合OBE教学理念构建了OBE教学模型,明确了学生的学习目标,有效地实现了《信息技术》课程的学习成效,促进了初中《信息技术》课程改革。     

“OBE金课”教学模式及实践路径——以“社区工作”课程为例

高校“金课”建设是我国高等教育人才培养提质增效的重要举措。“金课”建设是顺应教育发展的历史规律,以先进教学理念为指导的科学化建构过程。文章尝试将OBE教学理念引入到“金课”建设中构建“OBE金课”教学模式,并结合社会工作专业“社区工作”课程实例,进一步阐述“关系分析—预设产出—实现产出—评估产出”的“OBE金课”模式实践路径,以期为“金课”教学设计提供参考,也是OBE理念在微观课程与教学本地化实践的一次有益尝试。     

OBE导向下大学英语模块化课程体系建设与实践 ——以桂林电子科技大学北海校区为例

成果导向教育(OBE)理论多应用于工程学科领域,在人文学科的应用研究相对较少,但该理念强调以能力培养为导向倒推课程体系建设,这为当代大英课程建设提供了全新的研究视角。文章以桂林电子科技大学北海校区为例,从理论介绍、学情分析、项目实施、特色介绍、实施效果及总结反馈六个方面介绍了以OBE为理论支撑,以学情为基础,以学校人才培养目标为导向,注重提高学生英语应用能力的大学英语模块化课程体系建设和实践过程。实践证明,模块化课程体系及相应改革措施成效显著,但还需持续完善课程建设,不断加强师德师风建设、提升教师专业技能、更新教学理念。     

OBE教育理念下的大学体育课程俱乐部制改革与实践全文替换

OBE教育理念是一种基于成效的教育,要求课堂上学生是主体,教师为主导的教学模式,其教学过程包括预设目标、教学活动及教学评价。以OBE教育理念为指导思想,结合滁州学院大学体育课程俱乐部制改革实践,从管理体制、教学评价、教学方法等方面进行研究。教学实践表明,大学生课外练习的积极性显著提高,大学生对大学体育课兴趣度显著提高,体质健康水平得到明显提升。     

基于OBE理念的应用光学课程教学改革策略

OBE理念是基于学习产出的教育模式,它强调以学生的学习产出为动力。文章首先确立了基于OBE理念的应用光学课程教学改革目标,然后提出了基于OBE理念的应用光学课程教学改革策略,包括丰富教学内容;调整教学方法;改革教学评价方式。     

基于OBE理念的大学英语口语教学的课程思政研究

阐述成果导向教育的内涵。基于OBE理念,针对当下大学英语口语教学中存在的立场、质量、实践等问题,以贵阳某学院2022级大学英语（一）的口语教学思政内容为例,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对大学英语口语教学的课程思政展开研究。