浅谈高职英语教学与学生情商的培养

情商的提高有助于教学,更有利于学生的能力的培养,对人的后天发展起着重要的作用.本文主要是对情商在高职英语教学中的重要性作出了初浅的论述,并且结合本人的教学经验,罗列了在教学过程中所采用的旨在培养学生情商的教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用,使更多教育工作者都来关注五年制高职生的情商培养.     

语文教员应如何培养学生的情商

语文学科具有工具性和人文性,而一个人一生的成功,更多地取决于他的非智力因素,即情商。在教学中表现为:如何培养学生的情商,让学生亲其师,信其道,既养成良好的心理素质,又提高语文学习成绩。在本文中,结合自己的教学实践,谈了培养学生情商的途径。     

语文教员应如何培养学生的情商

语文学科具有工具性和人文性,而一个人一生的成功,更多地取决于他的非智力因素,即情商。在教学中表现为：如何培养学生的情商,让学生亲其师,信其道,既养成良好的心理素质,又提高语文学习成绩。在本文中,结合自己的教学实践,谈了培养学生情商的途径。     

高校体育教学应注重渗透人文素质教育研究

随着新课改的提出与深化,国家教育部对各个学龄阶段的学生教育开始不同程度的重视,新课改要求学生要做到德智体美劳全面发展,因此高校体育课的教学质量也引起了重视。大部分高校体育教师已经意识到体育教学已经不能像传统的教学那样只重视学生的成绩,而要注重学生的体育核心素养的培养,因此在体育教育中渗透人文素养的培养也是非常重要的。笔者作为一名高校的体育教师,结合自己多年的一线教学经验,对课堂上的问题进行了大量的总结和反思,在体育教学中渗透人文素养方面有一些自己的见解,希望为广大高效体育教师提供一些参考。     

用“爱心”构建和谐的师生关系

作为一名体育教师工作者,怎样用我们的＂爱心＂构建出一个和谐、民主、新型的师生关系,将是一个值得研究和探讨的重要问题。下面结合自己以往的教学经验,谈一些看法。     

体育教师必须注重自己的仪态

在中小学的体育教学中,有少数的体育教师不注重自己的仪态,有的甚至穿便装和皮鞋上体育课,有的还体罚学生,大大影响了体育教学效果。所以体育教师在教学中要特别注重自己的仪态,提高教学效果,培养学生的运动兴趣,为终身体育奠定良好的基础。     

控制论与体育教师的反思性教学

本文从控制论角度对体育教学过程进行了深入的审视,发现体育教师在教学过程中存在着两大问题:过于重视前馈信息、对反馈信息认识不足,提出体育教师应加强对自己教学过程的反思,并对反思内容加以论述,以期对体育教师提高教学效果有所帮助。     

控制论与体育教师的反思性教学

本文从控制论角度对体育教学过程进行了深入的审视,发现体育教师在教学过程中存在着两大问题：过于重视前馈信息、对反馈信息认识不足,提出体育教师应加强对自己教学过程的反思,并对反思内容加以论述,以期对体育教师提高教学效有所帮助。     

论高校德育课教学中大学生的情商培养

高校德育课教学的目标与大学生情商培养的目标是一致的,高校德育课教学对大学生情商培养具有导向作用,大学生情商培养有助于提高高校德育课教学的实效性,在高校德育课教学中加强大学生的情商培养,有利于填补我国高等教育中大学生情商教育不足的"短板",提升大学生的情商水平。     

浅析高中体育模块教学?

模块教学是高中体育教学改革中的一个重要内容,对提升高中体育教学的有效性有着极为重要的作用。本文中笔者结合自己的教学经验,就高中体育开展模块教学的必要性、模块教学的现状等问题进行了具体分析,并在此基础上提出了几点实施策略,以期为广大高中体育教师更好地开展模块教学提供参考与借鉴。     

浅析体育运动对培养大学生情商的作用

情商是emotionalquotient的英文缩写,汉语的意思就是情绪智慧,简称情商,就是一个人自我情绪的管理以及管理他人情绪的能力,情商的培养主要是在后天的人际互动中培养起来的,而我国目前的教育体制中,并没有把情商的培养加入学校教育中,根据目前好多大学生的情商欠缺的现状,本文主要根据不同的体育项目所具有的不同的特点来分析说明体育运动对于培养大学生情商的作用,希望以此来给大学生建议,让大学生能够根据自己的性格特征,以及自身情绪调整方面的能力欠缺,来选择适合自己的运动项目,进而提高自己的情商。     

〈体育与健康〉新课程改革与体育教师角色的转变

课程改革要求体育教师充分意识到自己的角色转换:在新课程中,体育教师是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学去促进学生全面发展的教育专业人员。     

情商与领导力

在论述情商内涵的基础上,对情商五要素成就领导力进行了分析,提出领导者要提高自身的影响力进而转化为领导力,必须修炼情商。领导人越对自己了解,越能掌控自己的情绪,就越能建立积极的人际关系,从而对组织有利。     

论情商的语言建构与自我实现

人的情商教育与培养离不开语言的学习与建构,语言建构是通达自我实现不可或缺的条件。应当说,语言的教学与教育就是以情商的语言关联为基础的,它是一种旨在促进情商教育实现的有效方式。因此,在大学英语的教学与教育之中,应将大学生的人格与情商建构作为旨归。为此,在听力、阅读与口语的教学中,运用"心理匹配"与"发掘情感"的策略,可以补充和设计与情商培养相关的教学内容。从模因论的视角出发,在仿写练习中融入情商培养的内容,则将对大学生的情商培育与发展有所助益。基于交互性的英语教学与教育过程,无疑有助于大学生的情商培养乃至人的自我实现。     

浅析新时期复合型体育教师的角色

新形势下面对新的体育教学目标,对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。体育教师要具备哪些知识、能力,需要具备哪些素质以及如何更新自己的知识、素质结构,提高教学与工作技能,并使他们成为复合型高素质的体育教师,以适应21世纪学校体育教学的需要,是广大体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题。     

新课改下中学体育教师角色定位思考

课程改革的核心环节是课程实施,体育教师是课程实施的主要负责人,所以,课程改革的成败主要取决于教师在教学实践中的作用。新时期的中学体育教师要如何调整自己,应如何适应时代的变革和发展,迎接新课改的挑战,是体育教师们应该认真思索的重要问题。     

高中物理新课改教学与情商教育

随着新课改教学模式的建立以及社会对人才观的改变,重视学生的情商教育已成为每一位教师的使命。阐述了在教学中渗透情商教育的必要胜和可能性。同时例举了物理教学中实施情商教育的具体做法。     

新课程标准下体育教师应具备的基本素质

从政治思想、教育理念、专业素质、教育机智等方面探讨新课程标准下体育教师应该具备的素质,为体育教师及教育工作者如何提升自己的教育素养、改进自己的教学提供了参考。     

浅析新时期复合型体育教师的角色

新形势下面对新的体育教学目标,对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。体育教师要具备哪些知识、能力,需要具备哪些素质以及如何更新自己的知识、素质结构,提高教学与工作技能,并使他们成为复合型高素质的体育教师,以适应21世纪学校体育教学的需要,是广大体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题。     

体育教师的新角色分析

当前课程改革背景下的"新的体育教师"应该是有全新的教学理念,较高的业务素质,科学的教学方式,以及不断实践和不断总结的进取精神和求实态度。一个体育教师只有具备了一些基本条件,并运用到教育教学工作中去才能更好地驾驭自己的工作。