体育教师地位的探 讨简

体育教师在学校教育中地位非常低,其原因是什么？如何改变体育教师在学校教育中的地位,体育教师自身应该做到哪些,怎样才能争取到应有的地位。造成体育教师在学校教育中地位低下原因是多方面的：有教师自身的因素,有学生家长的因素,有学校的因素,也有社会的因素。随着社会的发展,人们思想观念的改变,教育制度的改革,体育教师的地位会得到逐步的提升。     

创造适合体育教师发展的管理模式——自主管理

工作实践中,由于一些客观因素和个别体育教师的主观因素,一些体育教师在学校的地位较低,工作开展也较难或是工作水平不高,长期下来,个别体育教师就会有＂干好干坏一个样,不干也一样＂的想法.形成这种状况的原因是多方面的,这其中有体育教师自身的素质和业务水平因素,有学校领导重视程度的因素,有社会世俗的一些有失公允的评价,还有社会大环境的影响等等.怎样打破这个僵局,[第一段]     

对我国学校体育的两点看法

采用文献资料法、访谈法及逻辑分析法．对我国学校体育处于外界的低评价状态进行了分析．认为：外界对学校体育的低评价有历史遗留因素，但自身不足是更为直接的原因；同时，在学校体育教学中，应重视理论课的地位，加大课程的信息量；并加强体育师资培养中基础知识教育：树立新时期体育教师形象．     

制约大专院校体育教师行为非权力影响力发挥的因素分析

大专院校的体育教师行为非权力性影响力教育效果相当有限,制约大专体育教师行为非权力影响力发挥的因素有体育教师自身的制约、社会环境和地位的制约、来自学生方面的制约等.     

学校体育教师境况的国际比较

本文运用文献分析、比较分析从世界范围内考察学校体育教师的资质、地位和专业发展。认为当前的体育教师资质尚未达到学校体育发展的要求;体育教师的地位低下。要改变这种窘境就需规范体育教师的任教资格,树立体育教师的职业尊严与地位,推进体育教师专业发展来提升自身地位。     

高校体育教师的重新定位及价值体系的研究

高校体育教师在学校中受到不公平的对待,一方面有历史遗留原因,另一方面有体育教师自身原因。体育教师自身定位不清晰,发展方向不明确是一个主要原因。通过对新时期高校体育教师重新定位的原因进行分析,构建高校体育教师新模式,为新时期高校体育工作的发展和体育教师自身的发展,提供参考依据。     

中小学生运动损伤的原因调查与对策研究

学校体育在学校教育中具有重要的地位,是教育工作的重要组成部分,担负着为国家、为社会培养合格人才的重任。运动损伤是指在体育运动过程中发生的各种损伤。在中小学体育教学中出现运动损伤是不可避免的．这不仅给学生身体带来损伤影响到正常的学习．而且又加重了体育教师的心理负担。找出学生在体育教学中运动损伤的形成原因,并对其进行有效的预防,这是体育教师应该重视的。体育教学中造成运动损伤的原因是多方面的。总的看来,中小学生运动损伤的产生原因主要由学校、教师和学生三个方面组成。     

学校在预防未成年人犯罪教育中的作用

教育在整个社会发展中处于基础性的地位;学校是整个教育的最主要的实施主体。以及家庭、社会等主体的现有局限性和学校教育自身的特点等因素决定了,学校应在实施预防未成年人犯罪教育的系统工程中起主导作用。     

对新课程标准下思想品德课教学的三点认识

1对思想品德课教师在学校教育中地位的准确定位 较长时间以来,确有一些学校对思想品德课的性质、特点、任务并不完全了解。因此对思想品德课教师在学校教育中地位的定位,不可避免地存在较大偏差。存在这些偏差的原因是很复杂的,其中难免有教师对自身在学校教育中地位的定位存在偏差的原因。     

中小学体育教师继续教育效果评价

就中小学体育教师继续教育效果对582名体育教师进行了调查研究，旨在探索新世纪中小学体育继续教育的优化与整合，研究表明：中小学体育教师继续教育虽然取得了一定的成效，但总体效果不甚理想；继续教育体制不完善，培训模式单一，课程内容针对性不强是其主要因素；学校体育的地位在理论和实践上的反差，学校领导的观念滞后，培训经费不足，自身要求和认识局限性是影响体育教师积极参与继续教育的主要原因。     

体育教师心理健康水平研究

文章应用症状自评量表SCL-90对江苏省部分重点中学体育教师的心理健康水平进行了调查与分析。研究结果表明：中学体育教师的心理健康水平与一般人群相当，但也存在着一定的心理问题，其中在恐怖和精神病性上具有显著性差异。影响中学体育教师心理健康的因素主要有学校领导对体育工作的态度、教师工作量、社会地位和自身运动技能等。     

普通高校体育教师职业倦怠现象的成因及对策

从普通高校体育教师职业特征、社会环境、学校情境和个人因素等方面阐述了体育教师职业倦怠的成因,并从社会、学校和教师自身角度提出预防和缓解体育教师职业倦怠的对策建议。     

体育教师形象的再塑

本文从五个方面论述了体育教师自我形象的再塑,这不但是学校体育改革的需要,也是社会发展的需要,对提高体育教师的社会地位,改变人们时体育教师的传统看法有着一定的意义。     

试析体育教师应具备的素养

在现实社会中,由于历史遗留下来的重文轻武,片面追求升学率以及体育教师自身素质等原因,轻视体育教师的社会偏见依然存在。而作为一名体育教师,更应在自己的工作岗位上奋发向上,加强自身的职业道德修养。体育教师的劳动实践有其自身的特点。一般生产劳动主要是创造社会的物质财富,而体育教师劳动则是为了增强学生的体质,     

新课改下初中生体育意识淡薄的原因分析及对策

要使终身体育成为现实,关键在于学生时期是否有良好的体育意识.然而新形势下的初中生体育意识不容乐观.有学生自身的因素,有体育教师的因素,还有学校、家庭与社会的因素.建议从体育教师的自我完善,学校的培养,学校,家庭与社会的配合,教学观念的更新,教学方法的改革几个方面去改善.     

谈后进生的转化策略

正后进生不仅会影响整个班级的学习氛围,而且对后进生自身的发展也极为不利。因此,在教学过程中,如何转化后进生,是每一位教师必须关注的问题。对这一问题,笔者在从教的过程中,作了大量尝试性的研究,也取得了良好的效果,具体的做法有以下几个方面。一、寻找原因,掌握后进生特点导致学生学习差的原因是多方面的,有社会因素、家庭因素、自身因素、学校教育因素等。其中,学校教育和学生自身的因素是主要的,如学生的学习     

初中学生心理健康教育问题浅探

初中学生的心理健康问题主要表现在学习、人际关系、情绪情感三个方面;引起心理障碍的原因有学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素等;加强当前初中学生心理健康教育的对策包括：把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,设立心理健康辅导室等等。     

浅谈体育教师的职业倦怠

在充满竞争的现代经济社会中,体育教师的职业缺乏社会认同感,工作得不到学校领导的足够重视,与其他学科的教师相比,地位相对较低,工作环境和条件相对较差,待遇相对较低等因素的客观存在,使得体育教师承受很大压力,更容易产生"职业倦怠"。本文从职业倦怠的原因入手,展开分析,提出策略。     

浅论体育教师自身综合素质的全面提高

<正>伴随21世纪教育大发展,学校体育功能不断扩大,已经进行了一轮教育教学改革。新的课程教育教学改革让学校教育工作发生了巨大改变,原来的"应试教育"正在向"素质教育"转变。一线体育教育工作者应积极投入课程改革中,全面提升自身综合素质,适应新课程的要求。一、具有高尚的思想品质和崇高的精神境界教师是人类灵魂的工程师,为人师表,而体育教师是"人类健美的工程师",在经济大潮的冲击下,尤其要求体育教师要有     

关注点4：体育教师在学校待遇相对较低 对策：以学校机制为保障搭建体育老师发展平台

目前,中小学体育教师相对于其他学科的教师的单位课时收入、学校中的地位都是比较低的,而且其工作条件大多是在室外,工作量也很大。这些都使得体育教师很少有时间、有精力去思考自己的教学,思考自身的专业发展。作为校长,要提高学校体育发展水平,就必须要加强体育教师的队伍建设,促使体育教师思考自身的专业发展,充分发挥体育教师的主力军作用。以下是我校以机制为保障,为体育教师构建专业发展平台新实施的一些策略。