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本文通过对西方教师学习研究文献的梳理,提出教师学习研究分为:萌芽期、兴起期、深化发展期三大阶段,并从教师学习观、学习内容、学习的影响因素、学习策略与模式几方面勾勒教师学习研究的主要内容。在综合分析文献的基础上,指出西方教师学习研究的趋势:从关注个体认知到情景认知的转向;从关注学习个体转向专业学习共同体;学习内容从以教师自身为出发点到以学生学习、发展为指向;学习过程从"一次性""断裂式"转向持续性、连贯性。 相似文献
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为配合农远工程网络项目的实施,提高农村中小学教师的信息技术水平,国家对项目校的农村教师进行了大规模的培训,有效改善了教师学习环境。对项目校的教师学习研究进行分析,可以呈现出比较完整的教师学习的研究概况。农远工程教师学习的研究整体趋势可以概括为从整体把握到关注细节,从技能培训到应用学习,从信息技术能力的提高到教师专业发展的研究的趋势。该研究对农村教师基于远程网络的学习模式研究有重要意义。 相似文献
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新时代的中国教师专业发展正在从“教师培训”的固有模式转向以深度学习为核心价值追求的“教师学习”。教师协同学习共同体具有超越合作、协作等学习共同体的内涵和运行特征,是围绕真实问题进行深度学习的自组织系统,已成为教师专业发展新范式。教师协同学习共同体对教师深度学习的生成具有重要的支持功效。从“社会文化—活动”理论的视角来看,基于教师协同学习共同体的教师深度学习机制遵循“由外而内”的路径,是参与共同体实践、模型重构和理论生成三个维度的有机统一。这三方面动态整合在从问题聚焦、实践分享、情境创建、协同探究到集体反思的整体过程之中,本质上是接纳、内化、转化、外化、升华的螺旋上升,具有整合性、互动性、连续性的特点。 相似文献
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教师学习理论是教育终身化、教师主体性发展下的产物。作为当前教师教育研究的热点,教师学习的研究主要包括教师学习的内涵、内容、学习方法及策略等。当前,教师学习的研究在方法上应更加注重微观的、质的研究。 相似文献
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20世纪90年代以来,国内开展了以培养反思型教师为主要目标的校本培训实验研究,但亦出现来自理论与实践偏差导致的问题。校本学习模式因突出教师教育情境的问题性、学习过程的探究性、学习方式的合作性以及学习成果的多样性等特点,适应教师反思的内涵,与培训相比而成为促进反思型教师专业成长的有效路径。本文从开展自我探究学习、建立学习共同体、注重反思成果转化等方面.对反思性校本学习策略予以分析。 相似文献
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在终身学习思潮勃兴、学习型社会构建和新课程改革呼声高涨的时代境遇下,教师学习便成为一个热点研究领域。国内关于教师学习研究内容主要涉及其内涵与意义、性质与特征、内容与方式、内部机制与外部支持诸方面。研究虽然取得丰硕的成果,但尚存在概念模糊、研究内容分散、研究视角与方法单一等不足之处。今后相关研究要厘清基本概念,明确研究范围,拓宽研究视角,丰富研究内涵,并且要进行多种方法的整合研究。 相似文献
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教师管理是学校管理的重要组成部分,也是提升学校管理效能、促进教师专业发展、提高教育质量的关键。近十年来,我国的中小学教师管理研究经历了一个由表入里、逐步深入发展的过程。研究视角由单一学科到借鉴"他者"的视角,逐步走向多元。研究着力点由注重"事"到关注"人",取得了有目共睹的成绩。本文通过文献梳理,从内涵、问题和策略等方面概括了主要研究内容和观点,总结了研究成就,指出了研究不足,并对未来的研究趋势进行了展望。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(6):46-51
实践情境是新教师需要学会适应的真实的工作环境,实践情境的模糊性、复杂性与不确定性要求新教师提升知识转化能力,尽快将所学转变为所用。新教师实践情境学习是指新教师在工作情境中的一种社会文化实践学习,其关键特征有四个方面:从符号概念到具体经验,从“是什么”到“怎么用”,从分门别类到统整联合,从过度学习到多元呈现。新教师实践情境学习需要经历认识情境、认知冲突、解决冲突、反思总结四个发展阶段。针对新教师在这四个发展阶段存在的实践情境学习困境,教师培训者可以通过创设真实情境、有指导的教学实践、透过实践情境的反思引导等策略,促进新教师的知识转化,提升新教师的岗位胜任力。 相似文献
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文章选取一名地方应用型院校小学教育专业实习生肖某作为研究对象,主要采用叙事研究的方法,通过呈现一名小学实习教师在实习中学习与成长的故事,基于转化学习理论分析实习教师的学习现象,阐述其学习过程及条件等,并进行了讨论,进而在此基础上得出了对教师教育课程的启示,包括积极促进教育实践中的转化学习、建立基于交往理性的学习共同体、回顾与检讨实习教师受教育经历的影响。 相似文献
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王丽华 《浙江教育学院学报》2007,(3):14-18
教师学习的内涵是多元的。从学习过程看,教师学习是建构性学习;从学习方式看,教师学习是参与式学习;从学习结果看,教师学习是理解性学习。教师学习内涵的研究为我国的教师教育提供了依据和启示。 相似文献
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西方国家教师学习研究动态及其启示 总被引:7,自引:0,他引:7
西方国家教师学习研究自20世纪80年代后发生的变化主要表现在对教师学习的重视与定位,学习目标、内容、方式、研究方法更为具体、细腻,关注课堂实践的有效性以及教师专业发展。从西方国家教师学习研究的趋势看,许多国家着重探讨教师学会教学、学会反思和学会为师等基本问题,力求说明教师学习与教师专业成长的关系。 相似文献
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新课程改革的背景和终身学习的思潮凸显了教师学习与发展的重要性,这就要求对教师学习的机制进行深入研究,并将其建立在新型学习理论的基础上.根据社会建构主义学习理论的基本观点和维果茨基空间的基本框架,可以将教师学习分为内化、转化、外化和世俗化等四个主要阶段.从其具体机制来看,还可以从观念、行为和交往三个维度,将教师学习理解成为“用”中学、“探”中学和合作中学的过程.这种机制探讨的过程实际上也是揭示当前教师学习中常见弊病的过程. 相似文献
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本文从教师自我效能感的提出、内涵、特点、影响因素和研究趋势等方面的教师自我效能感的研究进行述评,认为教师自我效能感的特性、教师自我效能感量表的测定、教师自我效能感的迁移问题是教师自我效能感研究存在的主要问题,并提出了未来的研究方向。 相似文献
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外语自主学习研究的回顾与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
黄广芳 《成都教育学院学报》2007,21(3):62-64
自主学习模式是现代外语教学发展的趋势,众多专家、学者都从不同的角度和层面对其进行了大量的研究.文章从自主学习的概念界定、特征及目的、主要研究内容及研究方法方面综合介绍了国内外学者的主要研究成果并详细地进行了论述.同时,指出目前国内研究中存在的不足之处及今后的研究方向,以有利于进一步进行自主学习理论与实践的研究. 相似文献