法学教育若干理论与实践问题探析

长期以来法学教育与法律职业分离,阻碍了现代法治国家的进程。本文认为,确立符合社会需求的法学教育理念是法学教育健康发展的前提。法律职业的发展和实际需求是法学教育得以发展的内驱动力,对法律职业有一个明确的分类,有利于法学教育分类型、分层次进行教育,法学教育的根本任务就是依据法律职业的基本要求培养各类法律人才。法学教育与法律职业是辩证统一,相辅相成的关系。     

“马克思主义法学”的中国表达及其实践

作为马克思主义理论的有机组成部分,马克思主义法学具备极其鲜明的特征。它既是一套系统的法律学说,同时也是一种重要的法学方法论。这种集法学实体理论与法学方法论为一体的表述方式为马克思主义法学所特有。作为一种外来法律学说,马克思主义法学在中国的传播历史经历了初期与发展期两个阶段。在构建现代法治国家的语境下,马克思主义法学基于其特性仍然可以发挥巨大的指导性作用。若要实现马克思主义法学与中国法治建设实践相结合,则需紧握马克思主义法学的理论精髓,坚定不移地建构中国特色社会主义法治道路;领悟马克思主义法学的核心精神,实现法治国家、法治政府、法治社会的一体化建设;践行马克思主义法学的历史使命,推进依宪治国步伐,建构以人为本的社会主义法律体系。     

对马克思主义法学及其发展的认识

本文对马克思主义法学的最重要组成部分——马克思主义法律观的地位和内容进行了比较详细的阐述,通过对法的起源、法的本质、法的作用的分析,得出马克思主义法学是真正的科学的结论。马克思主义法学又是不断发展的。“依法治国”与“以德治国”的战略思想是马克思主义法学在中国的运用和发展。马克思主义法学必将在我国的法制建设中不断得到完善和发展。     

后现代法学与马克思主义

本重点评析了后现代主义“法学”对传统法律理论的挑战及其与马克思主义的关系,并就我们在依法治国,建设社会主义法治国家的伟大征程中如何扬弃西方法学理论,繁荣和发展有中国特色的社会主义法学研究提出几点看法。     

论法学教育的层次效应及其与国家司法考试的关系

法学教育与国家司法考试关系密切，但又不能拘泥于此，因为法学教育应当是多层次的，“门槛型”、“精英型”与“名流型”是法学人才的多元模式。法学教育不仅要对学生进行法律的规则——规则的操作与技能——形成规则与指导操作的法学理论——形成法学理论的文化背景与思维传统的法律体系说的外部灌输，而且应注重促使学生从法律的他律转化为道德的自律乃至法律信仰的“内心培养”，从而最大限度地发挥法学教育的门槛效应、优化效应与辐射效应。     

法学方法与法律方法并行中的思考

法学方法与法律方法是法学研究与法律实践中两种重要的方法,通过两者方法对法律条文及现实生活的权利义务关系进行解释,研究,进而法学研究能够前行,法律发展也符合社会生活的不断变化.本文即是通过法律与伦理、道德因素之间的关系及法律如何在变化的现实生活中实现正义的角度对两种方法进行理解与探讨.     

关于构建国际民族法学的初步思考

构建国际民族法学旨在创设国际法学与民族法学的边缘学科——国际民族法学,其动因源于错综多变的国际民族关系和调整国际民族关系的法律机制,其途径在于以国际法学与民族法学为蓝本,筹划、设置国际民族法学的框架体系、知识体系和理论体系,其价值在于形成系统学说,破解现实问题,以法学思维透过法律现象审视、正视国际民族关系.     

高校法学教育中思想政治教育探析

由于社会多元化发展格局,加强大学生思想政治教育任重道远。法律与政治的相互渗透关系,使高校的法学教育与思想政治教育密切相关。高校在对学生进行法律教育的同时,应该加强对大学生的思想政治教育,培养学生的法律信仰和执法、守法等精神,全面提高大学生的思想政治素质。     

法律漏洞弥补方法之研究——马克思主义法学对当代中国的价值一隅

法律漏洞影响司法实践,必须要对其进行适当的补充。马克思主义法学深刻地分析了社会现象,科学地阐述了法的本质以及发展规律,使法学成为一门真正的科学。研究马克思主义法学方法论对于社会主义中国的法学有着重要的理论和实践价值,对弥补法律漏洞有着指导意义。     

论教育法律关系

教育法律关系是指根据教育法规而产生的以在教育活动中各方主体之间的教育权利和教育义务为内容的社会关系。包括国家教育管理法律关系、学校管理法律关系和平权性教育法律关系。教育法律关系区别于民事法律关系、行政法律关系。教育法律关系主体可分为基本主体和非基本主体两类。只有教育行为才是教育法律关系的客体。本文还论述了教育法律关系的内容,首次对教育法律关系运行进行了探讨。     

法学实验项目设置及法学实验室建设

法学实验是指法科学生在教师的指导下在校内所进行的验证法律科学理论或假设以及对学生进行法律职业技能应用训练的教学活动。法学实验教学的目的是让学生熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能,培养他们的法律职业素养。法学实验项目应根据法学实验教学的目的设置,主要包括会见、取证、法律文书制作等;法学实验室应根据法学实验项目的需求进行体系建设。     

法学本科教育改革对法律职业资格考试的适应性问题研究

我国最新制定的法律职业资格考试制度,在以往重点考察考生法律专业基础知识的同时,也对考生的法律核心素养、法律实践能力等予以高度关注。由此也使得其与传统法学本科教育之间的不适应问题日益尖锐,推行法学本科教育改革以适应法律职业资格考试已经势在必行。基于此,文章将从简要说明法学本科教育与法律职业资格考试的关系入手,针对二者目前存在的不适应问题,着重围绕如何有效解决法学本科教育改革对法律职业资格考试的适应性问题进行简要分析研究。     

论法律移植的理论根据

法律移植(legal transplant)是西方比较法学中经常使用的一个词，含义是指一个国家法律制度的某些因素是从另一个国家法律制度或许多国家的“法律集团”中输入的，也就是说特定国家(或地区)的某种法律规则或制度移植到其他国家(或地区)。     

法学教育在法律人职业伦理培养中的地位和作用

法律职业与其他职业本质上的不同在于具有某种自治性,这被视为法治国家的重要标准和要求。法学教育有助于法律人形成法律思维和职业伦理行为、有助于完善国家法律体制和发展国家政治文明,法学教育对法律职业伦理的培养比职业技能教育更为重要。大学法学高等教育必须制定全面教学方案、构建法学教育系统和机制,真正实现法律人法律技能理性和法律伦理涵养的统一。     

中国法学本科教育的反思

21世纪的今天,法律人才日益成为社会亟需的通用人才,更是我国扩大市场经济、建设民主和法治国家的主干人才。然而作为培育法律人才的我国法学本科教育目前却存在诸多的问题,这些问题能否得到及时、妥善的解决直接关系到人们对法学教育本身和法律的看法,更关系到人们法律信仰的形成。因此,加强对我国法学本科教育问题的研究意义重大。     

实现马克思主义法学中国化的条件与机制

马克思主义法学作为马克思主义理论的重要组成部分,科学地阐释了法的本质与发展规律。在依法治国视角下,推进马克思主义法学中国化,需进一步探究该理论的内在逻辑和形成机制,将其与社会主义法治建设实践相联系,与中国优秀传统法律文化相联系,与世界先进法律思想和经验相联系。借鉴马克思主义法学普遍原理,建立协同机制,对于全面推进依法治国具有重要意义。     

“多元化梯级型”教学模式在法学教学中的构建与运用——《劳动法学与社会保障法学》国家精品课程建设例析

法律思维能力的培养与优化是法律教学的核心目标。然而,以"知识传授"为主的传统法律教学模式极大的束缚了法科大学生创新能力的养成。基于法律教学模式改革的需要和国家精品课程《劳动法学与社会保障法学》教学实践经验,本文将整体描述"多元化梯级型"模式在法律教学中的应用过程,深入分析这一教学模式在法律教学中的表达方式与功能,力图展现课堂教学与法律思维能力培养之间的关系脉络,以求法律教学之创新。     

法学语言流变刍议

语言是传播法律的工具,法律的形成及其社会效果的最终实现离不开语言的参与。法与语言的关系长期以来一直是人们关注的重要话题,已经形成一门相对独立的专业学科——法律语言学或法学语言学。法律语言学研究法律规则极其运用解释的语言,侧重共时性;法学语言学研究法律规则形成背后的思想基础以及各种因素,侧重历时性。广义的法学语言学包括法律语言学。     

大数据兴起对法律实践与理论研究的影响

与社会科学其他学科相类似,大数据对法律实践和法学研究的影响也开始逐渐显现,但进行的相关讨论较少。文本试图从一个广义的角度讨论大数据和法律制度与运作之间的关系,即包括了立法、司法、行政执法、法律服务业和法学研究等领域,考察前者对后两者可能的影响,以及其中可能蕴含的一些问题,从而迫使我们反思法律实践和法学本身的特性。     

比较教学法在法学教学实践中的运用研究

比较教学法是当代法律教学中的一种重要方法，其理论渊源是比较法学的兴起。比较教学法的实施有助于对法律史学或法哲学的研究与探索，有助于更好地认识并改进本国法，也有助于了解外国法并为国际生活中各种关系的规范提供更好的制度。比较教学法可通过纵向比较、横向比较以及综合比较的方式实施，并以具备相对完整系统的资料为其实施基础。