立足四活教数学

正教师在传统的教学中扮演的角色是个指挥者,而学生则是演奏者.在现代教育中,这种关系远远不能适应如今的教学,如今的数学学习过程应是一个生动活泼的、富有个性的过程.这使得我们不断的思考,不断的总结,不断的变革.在课改中,我也饱尝了甘甜与艰辛,艰辛的是我们对新课程改革曾经有那么多的茫然和困惑;甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的数学教学注入了勃勃生机与活力,感受到了学生与教师在课改中的变化.新的课程理念将不再强调学生对数学知识系统的认     

给学生一个发展的空间

课改实践使我不由得感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在,也饱尝了甘甜与艰辛.感受到了学生与教师在课改中的变化.那么怎样才能让学生感受数学的乐趣,给学生一个发展的空间呢?     

试论与课改相适应的数学活动的特点

数学教学中,数学活动就是有组织的有目的数学学习实践过程．在新课改的教学里要求教师充分利用数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．这要求我们教师充分认识新课程改革下的数学活动的特点,为学生的学习提供符合教改要求的数学活动．与课改相适应的数学活动有那些特点呢？下面从活动结构、活动过程、活动结果来探讨与课改相适应的数学活动特点．     

不为成绩而评之——多主体评价方式的实践研究

数学学习的评价改革应该是课改的重点内容之一,可走进如今的数学课堂,对于学生学习的评价,还是一如既往的空缺或单一,只以成绩论学习。针对这一问题,我们从数学学习评价现状中加以分析、在实践中不断尝试、在反思中有效研究,初步形成数学课堂学习多主体评价的改革主张,更多地关注学生多方面的数学发展,激励学生学习和改进教师教学。     

议新课程改革下小学数学课堂教学

新一轮课程改革已经如火如荼地展开,课程改革无疑是广大教师关注的焦点.《数学课程标准》的出台为我们指明了方向,同时使课改更具可操作性.在数学课堂教学中,我们每一位教师应该树立正确的教学观,融入新一轮课改中.一、利用各种教学资源,创造性地使用教材《数学课程标准》指出:"教师是学生数学学习的组织者、     

新课程理念下数学教学应注意的几个问题

基础教育课程改革的理念与方法在具体的课程实施中能否实现,教师能否在教学实践中创造性地理解和运用这些理念,是课改成败的关键。笔者认为,在初中数学新课程教学中应注意以下几个问题。一、教学方式的转变数学教学是数学活动的教学,是师生双方交往互动、共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,教学□顾     

谈新课改下的初中政治教学

在我国新课程改革推行实施以来,在课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。我们教师在课改的浪潮中,要不断探索,不断的实践,总结出自己的有效地教师方法,从而使自己在课改的浪潮中能够脱颖而出。而在新课程改革中,政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用等,都是通过教学实践展现出来的。这就要求教师具有很高的教学技巧和丰富的经验,为了我们教师能够站住脚,教师也应该加紧自身的学习,适应于新的改革。     

初中数学学习兴趣的培养--浅谈初中数学教育、教学点滴

新一轮课改在南京市实施以来,从事教育教学第一线的数学老师都深刻地意识到在新的课程改革中．教师、学生、教材等在教学过程中的关键因素在发生着巨大的变化。合作学习、教师的引导作用、学生的操作实践活动不断加强,这些都不断让我们教师意识到,对学生的能力培养,特别是对自我动手、自我学习、自我发展能力的追求在不断加强。如果没有正确地引导和持续地巩固,那将会偏离课改的初衷。作为一名初中数学教育工作者,     

信息技术在数学教学中的运用

数学新课程改革已进行了几年,教师的教学方式与学生的学习方式也在不断地改变。如今我们使用学案进行数学教学,从以前的小黑板到目前的纸质学案,尽管学案与信息技术并不矛盾,但信息技术好像还是离我们越来越远,但我想运用信息技术进行适当的数学教学,是任     

在改革中探索,在探索中改革

今年9月下旬,山东省教研室组织我们高中各科教研员到东营、滨州、德州市等实验区进行了为期一周的课改调研.通过随堂听课、与教师座谈和针对学生的调查问卷,我们感到课改一年来,山东实验区总的情况是好的.教师们都是以认真负责的态度支持课改,参与课改,大家都努力在改革中探索,在探索中改革.很明显,新课改的许多理念已在教师的教学思想中产生了积极的影响,课改理念的变化影响了教师教学行为的改变,促进了学生语文素养的提高.     

初中数学课堂教学改革的实践与探讨

随着课改的不断深入,新课程标准对数学教学的要求也在不断提高,面对当前社会的需要,结合当今初中学生学习数学的现状,课堂教学改革势在必行。但在推行改革的过程中,部分教师进入了改革的误区,本文结合实际教学经验,简要分析了几个误区的产生与特点,并提出初中数学课堂教学改革的发展方向。     

课改后数学课堂教学的多样化

新一轮的课程改革,带给课堂教学新的冲击与活力。以往的数学教学,都是教师讲学生听,缺乏学生的实践操作,在教学中,多考虑的是学生的学习效果,而忽略了学习过程,使课堂变得死气沉沉,没有活力。新的课改的开展,数学教学逐渐摆脱教室的限制,呈现出开放性和灵活性的教学局面,教师注重学生自主探索、合作交流及实践操作,让学生在亲自动手实践过程中学习,     

刍议小学语文课改中的得与失

近年来,随着新课程改革的不断推进,在学生教育方面已经取得了很大成果,尤其是在语文课改中,为语文课堂注入了一定生机与活力,使得大部分语文教师都改变了教学观念,并且他们的教学方式与教学手段随之有所改变,课堂上注重激发学生的学习兴趣,并注重学生在课堂上的主体地位等。但是,在课改不断的深入与发展过程中,也有很多教师走入了误区,失去了课堂的原有意义。本文对小学语文课改中的得与失进行一定分析。     

新课改下构建初中数学高效教学模式的研究与实践

随着新课程改革的不断深入,有效教学已经成为所有学科教师研究的重要课题.在数学教学中,构建高效数学教学模式,改进学生数学学习方法和教师教学方式,是提高初中数学有效性教学的重要内容.笔者根据多年的课改经验,从以下几个方面来进行阐述.     

浅谈新课改形势下中学政治教师应作的转变

新课程改革倡导全新的教学理念,注重学生的素质培养,作为中学政治教师,应该不断地改变自己以适应新课改形势.首先要更新观念,适应课改的新理念;其次是提高素养,适应政治教学中的新角色;第三是在实际教学过程中大胆实践,探索适应课改的新道路,以求达到"三个统一"的理想境界.     

聚集课改课：来自一线的冷思考

在课程改革实施的过程中，广大一线教师通过学习、培训，已经掌握了一些课程改革理念和教学理念，这些理念都会在教学的主渠道——课堂教学中体现出来。因此，课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践，在教学中创设问题情境，让学生探究、发现，很好地发挥了学生主体与教师主导的作用，师生互教互学，彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中，很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会，取得了宝贵经验，积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时，也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思……     

刍议初中数学课堂教学中情境的预设

新课程改革对数学课堂教学已产生了强有力的冲击,教学策略和方式不断革新是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点.其中基于"面向学生的生活世界、社会实践,尊重学生已有的知识经验"这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的运用更成了一个热门话题.     

迎来课改风 踏上课改路——门源县泉沟台中心学校

泉沟台中心学校迎来课改风,踏上课改路已历时10年了。在这期间,中心学校的新课程改革得到了省教育厅、州、县教育局领导和各级专家的关心、指导,受到了好评。十年来,我们饱尝了新课改工作的艰辛与甘甜:艰辛的是,面对新课程改革的茫然与困惑,我们是"摸着石头过河"来探索新课程改革之路的;     

在迷惘中反思在反思中前行——对小学数学课程改革中种种现象的思考

新一轮基础教育课程改革给小学数学教育带来了生机与活力,同时也给教师带来了严峻的挑战。每位教师都将在这场变革面前接受考验,经历洗脑、充电、反思的过程。然而,由于对新课程理念理解的不全面和急功近利等多方面的原因,课改中出现了种种让教师陷入迷惘的现象。在迷惘中,我们千万次地追问,不停地思考,终于明白:每一位教师在教学中都会遇到一些问题和困惑,我们只有通过不断的学习和反思找到问题的症结所在,才能在课改中前行并成长。一、反思种种课堂教学现象1.评价的趋于廉价和过迟介入。此次课改极力倡导评价的改革,有些教师片面地理解《…     

新课程背景下课堂教学有效性的几点反思

提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一,一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性．引导学生积极参与体验学习过程．促进学生对知识的主动构建。课程改革以全新的教育教学理念挑战着传统的教育教学方式．一切显得那么生机勃勃又富有挑战性;在课改的浪潮中,我们看到了充满活力的课堂,