对信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

浅议信息技术与课程整合过程中教师角色的转变

“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，在这其中首先要转变的是教师的角色，这是课程整合的关键所在。本文主要探讨了信息技术与课程整合过程中教师角色转变的必要性，以厦教师从本体型、再现型、单一型转变为指导型、研究型和全面型的具体内涵。     

试论利用现代教育技术培养学习兴趣

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术如何与课程整合,以及信息技术在课程整合中扮演的角色作一些论述。     

关于现代信息技术与小学课堂教学整合的探索

随着素质教育的发展与教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课堂的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模式。本文就信息技术与课程整合的发展,信息技术在课程整合中扮演的角色,课程整合的三种模式以及存在的问题和解决方法作了必要的探讨。     

信息技术在新课程改革中的应用

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述.     

教师与学生角色的转变——新课程改革下的信息技术整合

基于新课程改革的背景,讨论了信息技术与课程整合的层次与意义,着重论述了信息技术与课程整合下教师与学生角色的转变。     

试论信息技术与课程整合

随着教育信息化的推进和素质教育的发展,迫切要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键.那么,在信息技术与其他学科的整合中,信息技术将会扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?本文试就信息技术在课程整合中扮演的角色,信息技术与课程整合过程中可能具有的层次和方式以及需要解决的问题作一定的思考.     

信息技术与课程整合的基本方法

信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普履信息技术教育．而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式．就中小学信息技术课程整合的含义．信息技术在课程整合中扮演的角色，以及课程整合的三种基本模式等作一些论述．     

信息技术与课程整合的实践与探索

随着教育信息化的推进。信息技术与课程的整合已成为普及信息技术教育的关键。文章探讨了信息技术在课程整合中扮演的角色，课程整合的先决条件，实现课程整合的核心工作，架通信息技术与课程整合的最重要桥梁等问题。     

信息技术与课程整合中的教师角色探讨

教师站在信息技术与课程整合的第一线,是信息技术与课程整合能否取得成效的关键。因此转变教师角色,引导教师形成将信息技术与课程整合的习惯,掌握整合策略,是信息技术与课程整合这个系统工程中重要的一环,应该引起充分的重视。本文主要讨论了信息技术与课程整合中教师角色的转变、对教师的要求,以及促进教师角色转变的措施。     

信息技术与课程整合中的教师角色探讨

教师站在信息技术与课程整合的第一线．是信息技术与课程整合能否取得成效的关键。因此转变教师角色，引导教师形成将信息技术与课程整合的习惯，掌握整合策略。是信息技术与课程整合这个系统工程中重要的一环。应该引起充分的重视。本文主要讨论了信息技术与课程整合中教师角色的转变、对教师的要求，以及促进教师角色转变的措施。     

浅谈小学信息技术教学

当今的社会正处在一个剧烈变革的时期,信息技术应用于课堂教学中,改变了以往的教学模式,优化了教学过程,提高了教学质量,教师由"教会学生知识"向"教会学生学习"的角色转变。2000年10月,教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议,颁发了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《关于中小学普及信息技术的通知》等三个重要文件。课程的名称正式由"计算机课"改成定位更加准确、内涵更为宽泛、更国际化的"信息技术课程"。传统的计算机课程转变为信息技术课,这个转变不单是一个课程名字的改变,而是一种教育理念的转变,彻底把信息技术从一个学科,转变为一种技术,一种工具,倡导与其他学科的整合。以计算机为基础的现代教学媒体主要指多媒体计算机、教室网络、校园网     

浅谈信息技术在英语课堂中的运用

"信息技术与课程整合"的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想,这种教学理念将是我国基础教育教学改革的新视点,是普及信息技术教育的关键.信息技术在教育领域的运用,对于转变教育观念,改革课堂结构,整合、优化英语学科教学方面尤为重要.     

对信息技术教育与学科课程整合的几点认识

随着素质教育的深入和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成为当务之急。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的内涵、基本要求以及课程整合的几种模式作一些初步探讨。     

信息技术与课程资源的整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科互利的一种教学模式。笔者针对信息技术与其他学科整合过程中出现的问题谈几点自己的体会。     

对信息技术与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就信息技术教育与学科课程整合的认识做出简要的分析。一、与其他学科的整合,信息技术作为教学工具学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教     

论信息技术与数学教学整合学生角色之转变

信息技术与数学教学整合除了教师角色转变外,学生角色转变也是重要一环。本文分析了整合中学生角色的转变,通过调查发现了学生角色转变中存在的问题,然后提出了针对问题的解决策略。     

信息技术课程与酒店管理专业整合的探索

随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代,中职生普及信息技术教育是时代的需求。随着信息技术教学应用层次逐渐加深,信息技术与专业如何有效整合的问题进一步突显,信息技术与专业的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文对中职酒店管理专业信息技术课程的教学目标和主要任务,课程整合的意义以及课程整合的方式方法作了思考与探索。     

信息技术与课程整合的内涵

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。