“双分法”在复习课中的运用

“双分法”在复习课中的运用“双分法”在授新课中成绩显著，那么“双分法”在复习课中又有哪些运用和好处呢？我曾做过尝试，现将我的做法与收益分述如下：１．分组。根据学生平时测试的成绩，将学生分成好、中、差三组。２．另订计划。根据教学目标并结合学生的基础水平...     

中等职业学校“分层教学”在机械基础教学中的应用

中等职业学校《机械基础》是机械专业理论基础课．在高考试题中占大约50％的比例。而加入我校机械专业对口班的学生．初中文化课基础较差。那么．如何提高学生的机械专业理论课的高考成绩？我根据多年的教学经验及对现状的分析．结合所教班级学生的实际情况在《机械基础》课堂教学中采用了分层次教学。从近几年我校高考成绩上看．分层次教学发挥了良好的作用。     

低年级『口算』教学的思考

在低年级数学教学中．口算比重较大．且口算既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。学生只有在理解了算理的基础上才可能合理、灵活地掌握口算方法,学生的数学思维品质才能得到很好的发展。鉴于此,我对低年级“口算”教学进行了思考与实践：     

对中学数学分层目标评价教学的探索

在同一班级中，学生的基础与能力往往参差不齐，若按同一教学目标对待所有的学生，必然不能发挥一些学生的特长。《孙子兵法》有言，“知己知彼，百战不殆”，引用到教学中可以改成“知己知彼，百教不殆，百学不厌”，也就是说，教师很好地了解学生是教学获得成功的重要条件之一。有的放矢，因材施教，教师才能真正做到“知其心”，才能在教学过程中充分体现学生的主体地位。要达到这个目的，“分层目标评价教学”是一种行之有效的教学方法。该方法以据大纲、教材和优、中、后进三个层次学生的实际情况制定的分层教学目标为中心，以集体教学、复式教学、个别辅导的有机结合为基本形式，既对后进生特别照顾，使他们经过努力达到教学的基本要求，又满足优生的学习愿望，发展他们的数学才能。我在初三年级实施分层目标评价教学法，经多年实践取得了一些成绩，积累了以下的经验。     

倒出“茶壶”里的“饺子”——初中作文教学中的一点尝试

在多年的语文教学实践中,我发现学生写作常常“有话说不出”或“无话可说”,为了能看到一篇篇文字通顺、情真意切的文章．我绞尽脑汁找方法,求创新。一日翻阅杂志时,一行新颖的标题——“倒出茶壶里的饺子”吸引了我,我突发奇想,何不用此法来改变学生们“有话说不出”的毛病呢？几年来我以此法搞试验．也取得了一些成绩,实验分三步：     

在及时分析、总结、不断完善中进步

2004年，我校中考取得了辉煌的成绩。化学学科在中考中也取得了优异的成绩：平均分69分，优秀率66％，及格率100％。全区化学学科有3人取得80分满分，均出自我校。同时，在2004年全国“天原杯”化学竞赛中，宣武区共有四人获全国竞赛一等奖，其中我校有2名同学，同时又有多名同学获得二、三等奖，四位化学老师均获得“化学竞赛优秀辅导老师奖”。面对化学学科所取得的成绩，首先感谢校领导对化学学科的重视和支持，其次，与学生的努力和我们老师的敬业、奉献精神是分不开的。     

怎样学好历史

在刚刚结束的2004年高考中，我的历史取得了146分（满分150分）的成绩。近来常有人问我：“一看见厚厚的五本历史书就晕，怎么才能学好历史呢？”这里，我愿把自己复习历史的点滴体会与大家共享。     

数学分层启发教学举措

农村中学的生源“起点低，层次多，差距大”，但传统的课堂教学常常不顾学生的水平和认知能力的个性差异，实施单一的注入式教学，对不同学生平均用力，导致两极分化、“陪读”等不良现象．为了使各层次的学生都学有所得，我在教学中尝试启发分层教学，经过几年实践，学生的成绩有了大面积的提高，取得了较好的效果．下面就具体谈谈我在实践过程中实施的策略．     

目标明确 写作高效 过程精细——写作系列化专题“在记叙文中抒情”探究

我们学校实施精细化管理，倡导高效教学。我在语文教学工作中积极落实，取得了显著成绩。我校初一800多名学生，我所教的两个班全都在500名之后，基础极为薄弱。但通过一系列的语文教学创新活动，在今年2月份期末考试中，这两个班语文成绩及格率100％，优秀率87％，平均99．6分，位列全区第一名。下面谈谈我在作文系列化专题“在记叙文中抒情”教学方面的探索。     

小学语文教学点滴谈

“只有一流的教育才有一流的人才．才能建设一流的网家．”教育是百年大计．而小学的语文教育更是一切学科的基础。教师授课．要因材施教．即兴发挥．充分考虑町能会出现的情况．灵活多变．生动有趣．以利学生成绩的提高和知识的接受。教学多年．下面谈谈我的教学体会。     

让造句教学流光溢彩

在一次小学毕业生语文素质测试中，有这样一道题：用“心急如焚、心满意足、因为……所以……”各写一个句子。相当一部分学生围绕“学习、考试、成绩”来答题，如，“上次，我的语文测试成绩不理想，我爸爸心急如焚。”“每次考试我只要能达到85分，我妈妈就心满意足了。”“因为我平时学习不够认真，所以这次考试我没有把握。”造句教学本应流光溢彩，答案本应丰富多彩，是什么原因导致学生造句的答案“清一色”、“千句一律”？     

职业中专英语分层次教学新说

按学生成绩编班进行分层次教学的常规做法,常常会带来班级的重新组织．学校的课程安排等诸多困难,学生的自尊心也易受伤害。如何避免以上问题,能否就在英语基础参差不齐的一个“原生态”班级里进行分层次教学？“分层次教学新说”在这方面进行了理论探讨和教学实践．给了我们有益的启示与参考。由学生自主、动态分层入手,在课前、课中、课后,...     

分层教学 全面提高

由于各种智力和非智力因素的影响，同班学生的学习能力和知识水平往往有一定的差异。传统的应试教育在教学过程中。采取一刀切、齐步走的办法，势必造成能力高的学生“吃不饱”，而能力差的学生又“吃不了”，因而已不适应当前素质教育的基本要求。为此，我从1998年开始，在思想政治课的教学中进行分层次教学实验，取得了较好的成绩。     

以变化求发展，以创新谋高效——初中《英渤八年级下册新教材培训实记

不少初中学生常常抱怨：我的英语成绩小学的时候可是很棒的，现在为什么越来越差，甚至有时候连及格都难呢？原因当然是多方面的，有的可能是学生自身的基础较薄弱；另外初中阶段的知识层次和要求有所提高，而且难度加大了．为此，学生和老师都应该有更“高级”的方法、更“灵活”的教法才能转弱为强．在起始阶段，如果不切实际地采用过高的标准和要求，学生未必能够适应，甚至会弄巧成拙．所以在2014年1月11日举办的初中英语新课程改革，就像是一场及时雨，带给我们光明的方向和重生的活力．     

浅析分层次教学在生物新课程教学中的作用

传统的教学模式忽视学生个体的差异，对不同层次的学生实施同一方法的教学．存在种种弊端。新课程倡导“以学生发展为本”的理念，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。我校生物教研组根据本校的生源特点和课改的精神进行了分层次目标教学的实践，摸索出一套行之有效的教学方法，取得了良好的教学成果。     

我这样转化后进生

几年前,我曾接过这样一个班：班里学生的成绩参差不齐,有的学生成绩２００分,有的只有２０来分,不及格率达叨％之多,是全县有名的后进班级。三年的教学,我努力抓了后进生的转化工作,消除了不及格生,班级成绩跃为全县同年级之首。下面谈谈我的几点做法：一、倾注一片爱心,感化学生心灵后进生后进的重要原因是他们在校在家经常听到的是“训斥”,看到的是“白眼”,受到的是“冷落”,感情上和老师不融洽。感情是教育的基础,老师对学生的爱是交流情感的“金钥匙”。只有爱才能叩响学生心灵深处的琴弦,激起感情的共鸣;只有爱学生才…     

老师，请信任您的学生

教育家卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的好老师。”教师要成为学生的知心朋友。对学生的信任是至关重要的。教师要尊重、信任学生，在教育活动中保护学生的自尊心，相信学生取得的进步和成绩．相信学生有自我发展的潜能，避免猜疑学生，因为．信任学生也体现了教师对学生的热爱。而爱和理解是人的基本心理需要，是良好师生感情的基础，也是和谐师生关系建就的前提。[第一段]     

在音乐课上进行器乐教学的尝试

随着音乐教育的改革和发展,如何改变传统的“以唱歌为主”的音乐教学体制,让学生获得更多的音乐知识和技能,是一个值得研究的重要问题。几年来我们在音乐课上进行器乐教学,作了大胆的探索和实践。取得了可喜的成绩。针对我们农村县城学校情况,要学校添置大量乐器设备是不可能的,要学生家长买高档的乐器更不可能。我选择了价廉的口琴作为音乐课上器乐教学的主要乐器,同时向学生进行     

加强备考研究 提高复习效率

去年我所教的高三（４）班６１人参加高考，最高分１４７分，人平分１２０．３分．能在学生基础较差的条件下取得令人满意的成绩，我体会主要是以加强研究取胜．１重视对考纲的研究准确把握复习的尺度国家教委考试中心制定的《考试说明》是高考命题、试题评价的依据，也是...     

愉快教学法结硕果

1991年起，我试着进行教改，采取了“愉快教学法”，着重对学生渗透“愉快”教育，从而减轻了学生学习负担，增强学习兴趣，提高了学习成绩。今年夏季统考，我的复式班取得全县第一的好成绩，各科成绩平均90多分，连原来的差生也在88分以上。