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李红都 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0075-0075
小学中高年级语文习作教学过程中,保证教学有效性能够有效提升学生的综合学习素养,该阶段学生已经具有一定的语文知识基础,教师合理创新教学手段,丰富教学内容能够有效激发学生的学习积极性,促进学生语文学习能力与综合素养的全面提升。本文结合部编版教材内容,深入研究当前小学中高年级语文习作教学现状,结合学生的实际情况与学习需求进行分析,提出几点有效提高习作教学有效性的教学策略,保证学生语文学习能力与写作水平不断提升。 相似文献
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部编版教材的推行打开了教学的新思路,在当前的教学中,教师要立足部编版教材的各项改变,来不断地调整教学的方向,一方面培养学生的学习能力,夯实学生的基础,另一方面也要积极发挥语文科目"以文化人"的作用,进而为培养学生的综合素养奠定基础。因此,文章以此为出发点,对当前小学语文部编版教材的变化进行了分析,同时也分析了语文教师所要具有的相应素养和教学策略,希望能够更好地促进部编版教材背景下的小学语文教学效果的提升。 相似文献
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刘付昊 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0132-0132
在核心素养实施下的小学语文教学工作开展中, 为了提升小学语文教学质量,需要针对学生习作教学进行指 导,这样才能保障在教学指导工作实施中可以为学生教学管理 提供帮助。鉴于此,本文以部编版小学语文为例,针对核心素 养视角下的小学语文六年级习作教学指导进行了探讨,主要阐 述了核心素养视角下小学语文六年级写作教学指导的意义,对 其教学方法实施进行了分析,旨在本文研究帮助下,能够为小 学语文习作教学工作实施提供帮助。 相似文献
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勒毛吉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(2):60-62
<正>长期以来,习作教学是困扰教师的一个难点,部编版小学语文教学从三年级起,便设计了独立的习作单元,要求教师开展系统的习作辅导工作。然而,部分教师未能抓住习作教学的关键要素,之所以出现此类情况,很大一部分原因在于部分教师只注重自己对学生的写作指导,而并未结合学生的发展规律,把控好习作教学所必备的要素。为了提升教学质量,本文结合实际案例,对小学语文习作教学展开了具体分析,列举出了四种教学必备要素。 相似文献
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阅读教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位,其不仅能够提高学生的阅读水平,更能促使学生形成科学全面的思维,进而提升学生的思维力。因此,文章主要以部编版教材《只有一个地球》一课教学为例,深入分析如何在小学高年级语文阅读教学中全面提升学生的思维力。 相似文献
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蔡雪芬 《新课程导学(上)》2023,(14):16-19
开展读写一体化教学,有利于促进学生阅读理解能力和语言应用能力的提升。读与写存在密切联系,二者在小学语文教学中是重点内容,探究习作单元读写一体化教学设计,对于学生的学习和综合素质发展有积极影响。文章分析了小学语文习作单元读写一体化教学的价值,以部编版六年级下册第三单元为例,分四个阶段探讨读写一体化教学设计,旨在帮助学生学习表达方法,推进读写结合,促进读写一体化教学质效提升。 相似文献
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亢俊玫 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):46-48
写作是小学语文教学中非常重要的内容,也是语言文字综合应用的重要体验,有效的写作学习与训练能够培养学生的语文思维,提升学生的语言组织能力与情感表达能力,促进小学生的健康成长。为了提升学生的写作能力,部编版小学语文教材针对习作教学模块进行了整改与修订,提出了习作单元教学的建议,突出了写作教学在语文教育中的重要地位,同时也指导了写作教学的方向与思路,体现出单元整体性、写作主题性、训练层次性等特征,改变了传统写作教学模式,提升了小学生的写作能力。本文针对小学高段语文习作单元教学进行论述,提出了习作单元教学的相关策略,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
部编版教材是当前小学语文教学比较通用的一个教学,依托部编版教材来展开小学语文教学,可以迎合新课程理念提出的教学要求,实现教学的创新改革。如今教师愈发重视朗读教学对提高课堂教学质量的重要作用,而在朗读教学中融入趣味性,这是重要研究的内容。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出要培养学生的核心素养。语文学科素养由文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面构成,语言是思维的外衣,习作能力既是学生语文综合素养的体现,又是伴随学生一生的技能。部编版小学语文教材强调了语文习作的重要性,创造性地编排了习作单元,使得习作和阅读既紧密联系,又相对独立,且教材针对学生习作设置了许多支架。基于此,文章结合部编版小学语文教材习作单元的编排特点,探讨支架式教学理念视角下习作单元的教学策略。 相似文献
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部编版小学语文教材中含有各类插图,这些插图的形式和内容基本符合小学生的阅读习惯。在教学过程中,语文教师合理、适度地应用插图开展教学,可以提高学生的学习兴趣,帮助学生理解学习目标,提高课堂的教学效率,以及培养学生的审美能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
在全面推行部编版教材的教育大背景下,研究部编版小学语文教材的教学策略,已成为广大小学语文教师关注的焦点与努力的方向。课后练习作为部编版小学语文教材的重要组成部分,在提升课堂教学效益与发展学生核心素养方面,都有着举足轻重的作用。在理论联系实际的基础上,深入探究部编版小学语文教材课后练习题的一些妙用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学生通过语文习作课程的学习能有效锻炼书面语言表达能力,但在实际习作教学中,教师发现部分学生完成习作内容比较困难。主要从观察法在小学语文习作教学的运用进行分析,希望可以提高教师的教学质量,激发学生写作的积极性,让学生顺利地完成习作并提升习作能力。 相似文献
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部编版小学语文教材采取了“三位一体化”的阅读文本编排方式,将精读、略读与课外阅读有机整合起来。在阅读教学活动中,教师要重视学生阅读方法积累与能力的提升,丰富学生的阅读体验,促使学生的阅读素养得以渐进提升。 相似文献
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在小学语文习作单元教学中,教师要有效落实语文要素,以实现在教学中培养学生读写能力,发展其语文素养的目的。本文以部编版小学语文教材六年级上册第五单元《夏天里的成长》为例,分析语文要素的有效落实策略,对教学实践提出了一些合理建议。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重点内容之一,教师在开展阅读板块教学的过程中,发现尽管学生在阅读上投入了大量的时间,并且他们在阅读的过程中,经常性地尝试应用多样化的阅读方法,但是最终取得的收益并不明显,因而对于学生来说,他们的阅读能力并没有得到有效地提升。为了有效解决问题,教师可以采用“1+X”的阅读策略,帮助学生针对性地开展阅读活动,促使学生能够在相应的教学模式中,有效提高自己的阅读效果,以增强自己的语文综合能力。本文围绕基于部编版教材的小学高年级语文“1+X”群文阅读实践研究展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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王颖 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):73-75
课后习题是小学语文教材中的重要组成部分,尤其是部编版的教材中,课后习题的设置充分凸显语文要素。因此,教师在教学过程中,应深入分析课后习题的特点,充分挖掘课后习题的作用,将课后习题的使用发挥最优化,全面提升学生的核心素养,提高教师的课堂效率。本文结合实例,分析了部编版小学语文教材课后习题的类型、价值以及使用现状,再着重提出课后习题的使用策略,希望能为教师的教学提供一些思路。 相似文献