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关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。在掌握及创新现代小学教育模式的同时,还应该注重及关心小学生的心理动态,从了解学生心理可以更好地从事教学工作。通过研究实践,调整教师的课堂教学态度,将教师自己的教学活动与学生的学习活动统一起来,将知识的逻辑顺序与学生的心理发展顺序统一起来,使教师和学生组成一个有机的、有序的、互相联系的、动态发展的统一体,使教与学的活动达到最佳状态。 相似文献
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典型案例:小海今年才上初三,但是他不想继续读书了。他爸爸妈妈经常说他脑子笨,搞得他也觉得自己可能有些先天不足,不是读书的料。每次考试成绩都在班里的后十名,这也让他觉得自己可能真是脑子有问题才学不好。 相似文献
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张行亭 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(2):38-38
备课是教师教学过程中的重要一环,对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理,是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题,只有这样才能使教师的教学工作做得更好,使教学质量得到提高。 相似文献
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张行亭 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):38
备课是教师教学过程中的重要一环,对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理,是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题,只有这样才能使教师的教学工作做得更好,使教学质量得到提高。 相似文献
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贾强 《中国教育科研与探索》2007,(2):68-69
教学是一项探索性及复杂性的劳动,学生的主体心理状态直接决定着一堂课的教学效果在教学的实践中,研究一些带有共性的不良学习心理,引导学生形成一种有利于教学,有利益素质培养和创新的良好心态,是提高教学质量的重要途径。 相似文献
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克服不良备课心理提高教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
教学质量的高低,不仅仅反映一所学校的办学水平,而且还关系到学校的生存与发展。如何提高教学质量,是一个综合而又复杂的问题。教师除应提高自身素质,备好、上好每一节课外,分析备课过程中的不良心理,并努力克服,是提高教学水平的关键的一环。 一、克服“自我”为中心倾向 教师在备课时常常会陷入“自我”为中心的怪圈,过低估计教材的难度,认为知识简单,一听就懂,一学就会,从而导致重点一带而过,难点省略,造成学生学习障碍,甚至有时对自己感兴趣的地方随意发挥,对无兴趣的地方浮光掠影,使学生感到“山也朦胧,水也朦胧”。… 相似文献
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长期的教学实践 ,使我深有体会的是 :学生的主体心理状态就是一节课的影子 ,它直接决定着一堂课的教学效果。研究一些带有共性的不良学习心理 ,引导学生形成一种有利于教学 ,有利于素质培养的良好心态 ,是提高教学质量的重要途径。1 忽视自我的依赖心理这是一种缺乏主体意识 ,“生、等、靠、要”式的消极学习心理。教学中教师要充分发挥自己的主导作用 ,充分调动学生的主观能动性 ,使学生真正成为学习的主人。1 .1 沉下心去研究学生 一方面了解他们的学习态度、学习习惯和学习方法 ,改革教学中一些不符合实际的做法 ,对学生进行心理上的… 相似文献
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中学生写作训练中存在着诸多问题,除了写作技巧训练不过关外,写作过程中表现出的不良心理也是一个非常突出的问题。写作过程中需要克服的不良心理大体有这样几个方面: 一、认知过程的浅表化、片面化 相似文献
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职业高中学生道德心理综述贾美玲社会主义市场经济的建立,为人们思想观念的变革和发展带来双向效应,既有占主导地位的正效应;也有难以避免的负效应。特别相对于成长时期的青少年——职高学生,一方面接受学校正面教育,一方面又在自觉不自觉地接触社会,接受社会上方方... 相似文献
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吴永川 《开封教育学院学报》1999,(2)
因本人长期从事学生管理工作,多年的工作经验使我对学校德育教育中的有关问题产生了兴趣,现在谈谈个人浅显的看法。一、何谓“他人知觉”心理学把主体对客体世界的了解过程谓之认知过程。感觉、知觉、思维、记忆、想象等都是具体的认知形式。这些形式各有其功能。主体通过感觉可对客体的个别特征获得认识;通过知觉可对客体的内部特征及其规律获得认知;通过记忆可再现过去的认识成果;通过想象可对客本的发展进行预测,也可对客体进行间接认识。人们对gF$世界的认识都是从了解具体事物的外部特征开始的。无疑,知觉是了解事物之外部特… 相似文献
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当今社会,科学技术日新月异,社会生活的信息化和经济生活的全球化,使英语显得日益重要.如何做好学习困难生的转化工作,争取大面积提高英语教学质量,是当前急待解决的课题。在长期的外语教学实践中,我认为学生学习英语困难既有客观原因也有主观原因,但主要是心理原因。为了帮助学生克服这种不良的心理,从而提高英语学习的水平,下面谈一下自己浅显的认识. 相似文献
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十四、五岁的中学生正值从童年正向独立人生的转折点,他们随着性的成熟、自我观念的形成、判断是非能力的增强,要求平等、自尊和独立的愿望也大大增强了。于是,在思想上、情感上、学习上以 相似文献
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心理辅导是现代学校教育的重要组成部分.世界上教育比较发达的国家都十分注重对学生的心理辅导.早在1909年美国就成立了“全国心理卫生委员会”,1946年制定了“全国心理卫生法案”其中就专门有对学校青少年进行心理辅导的条款.1958年正式将心理辅导确定为学校教育的组成部分,以后还具体规定学校每250至300名学生要设专职心理辅导教师一名.日本五十年代后从美国引入心理辅导,改称“生活指导”,在中小学普遍设立生活指导课程.认为学校教育有两大职能,一是为以教学为媒介的学习指导,另一个就是以心理辅导为主要内容的生活指导.近年来,随着改革开放,心理辅导在学校教育中 相似文献
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职高教师由于教学任务重、学生管理难度大、工作超负荷等因素,其精神负担以及身心疾病与日俱增,而其恶劣情绪所产生的不良影响实际上已经成为污染学生心理健康的重要源头。本文试图对职业中学中担任班主任工作的教师进行不良心理的危害分析,并提出相应的措施,以提高教师的心理素质。 相似文献
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有些高三学生在第一轮复习中会出现一些不良心理,这些不良心理主要有以下几种。1.骄傲自满心理 部分学生觉得自己以前学得不错,复习的作用不大。甚至认为听老师讲还不如自己看。这类学生的主要表现是:听课不认真,回答问题爱钻牛角尖,喜欢做难题、偏题,对一些基础的训练不重视。 相似文献
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