高职护生人文素质教育浅析

当前高职院校护生人文素质教育存在课程设置不合理、教师自身人文素养有待提高、护生职业认同感低、学习目标不明确等问题。通过加强人文教育课程建设、建设具有较高人文素质的教师队伍、营造人文气息浓厚的校园文化,促进护生人文素质教育,提高护生的人文素质。     

新形势下护生思想政治教育工作创新

随着社会科学技术的进步,医学模式的转变,医学教育改革的深化,培养高素质的护生人才,必须强化护生人文素质教育,以此推动思想政治教育工作创新。对护生人文素质教育的重要性作了论述,并提出强化护生人文素质教育的对策。     

高职护理专业人文素质教育的改革策略分析

采用问卷调查法,对高职护理专业人文素质教育现状和护生的学习需求进行描述,结果表明目前高职护理人文教育发展滞后,不能满足护生全面发展的需要,并据此提出改革对策。     

护生人文素质培养探讨

随着时代的发展、医疗护理行业岗位要求的提高以及护生自身提高的需要,加强护生的人文素质教育显得尤为重要。高职教师应在护生的学习、生活及社会实践活动中加强人文素质教育,提高护生的人文素养,培养健康的人格,增强其服务理念及职业素养,为未来建立良好的护患关系打下基础。     

《基础护理学》教学渗透人文素质教育的调查分析

护理学科迅速发展,护理模式的不断转变,社会尤为关注护理工作者的人文素质。本文从当前护理工作中人文素质教育缺失的现状及相关因素进行分析,针对基础护理工作者来自学校护理毕业生的国情,从根本上制定相应对策:《基础护理学》课程教学中加强护生素质教育教学、加强教师自身知识结构不断优化、加强教学中素质教育的实践性。     

护理院校人文素质教育与思想政治教育的结合

随着我国医患纠纷逐渐增多,人们不但对护理这一职业的专业知识和技能要求逐渐增高,而且对护士的人文素质教育和整体素养的要求也日趋增强。护理院校作为护理人才培养的摇篮,护生的人文素质教育得到广泛关注。思想政治教育是护理院校人文教育的重要部分。论述护理院校人文素质教育的重要性和不足,以及如何通过加强思想政治教育中的人文素质教育来提高护理专业学生的人文修养。     

论班主任工作与高职护生人文素质提升

高职护生的班主任应掌握高职护生的人文素质现状,发挥班主任工作的政治角色优势,加强职业道德教育;发挥班主任工作的情感优势,加强人文关怀;利用班主任工作的活动组织优势,加强心理素质磨砺,总体推进高职护生的人文素质教育。     

在物理教学中渗透对护生的人文素质教育

人文素质是一个人的内在精神和外在气质的综合体现。本人认为加强护生人文素质教育无论从做人、做事、护士职业特点和构建和谐社会的需要等方面都是非常必要的。本文就物理教学中渗透人文素质教育进行探讨,力求从教学内容和教学方法入手,不断探索、创新,有针对性地加强护生的人文素质教育,提高他们的人生境界,塑造理想人格。     

中职护理专业人才培养模式改革的研究效果分析

转变护理人才的培养模式、提高护生的护理质量是当前卫生职业教育部门亟待解决的问题。确立教学合理的目标、改革课程体系设置、加强校企合作与实验实训基地建设,并注重护生的人文素质教育,只有多管齐下才能为医院输送高质量的护理人才,提高临床护理质量。     

浅谈人文护理在《岗位职业能力综合训练》中的应用

在《岗位职业能力综合训练》课程教学中加大人文护理知识教育,体现人文关怀,注重人际沟通的练习,有利于护生明确护士职业形象,养成良好的礼仪行为,护生整体素质得到提高.通过应用角色扮演、情境模拟等多种教学方法,取得了较好的教学效果.经问卷调查和访谈,受到护生和护理专业教师的好评.     

关于地方院校护理学专业人文素质教育的思考

地方院校护理学专业人文素质教育对学生成为社会需要的合格护理人才意义重大.首先,论述了地方院校办学特点及加强护生人文素质教育的意义;其次,阐述了地方院校护理学专业人文素质教育中存在的问题及解决路径.     

健康中国背景下院校一体化的高职护理人文关怀课程体系的构建

在健康中国背景下,护理人文已成为护理实践的重要组成部分,护理人文课程体系的建设对培养护理专业学生人文素质有着重要影响,而目前护理专业人文关怀课程体系普遍存在学时占比偏小、课程种类单一、课程体系缺乏序贯性与系统性等问题.研究以"突出护理专业教育,渗透人文素质教育,促进护生全面发展"为指导,构建必修与选修相结合、理论与实践...     

中职护理专业课程教学中渗透人文教育的探讨

在护理课程中渗透人文内容可以帮助护生理解服务对象,指导护理工作,促进护理工作。本文以外科护理学为例,探讨在护理专业课程教学中如何渗透人文教育,从而提高护生的人文素质。     

护理实用人体学教学中渗透人文教育的探索

现代护理教育模式的转变决定了新型护理人才应具备专业技术和人文素养双重品质,而新型护理人才的培养离不开良好的人文教育.人文精神的养成与教学的各个环节有着密切的联系.护理实用人体学作为护生学习的一门重要专业基础课程,对于提高护生的职业能力具有重要意义.文章就护理人文教育的缺失及在护理实用人体学教学中如何渗透人文教育进行了探讨,以期阐明专业教育与人文教育的相容关系.寻求专业教育中渗透人文教育的有效途径,旨在促进护生综合素质和职业能力的提高.     

情景模拟教学法在高职护生护患沟通实践中的应用

高职护理教育仍然是护理教育的主力,改善和促进高职护理是促进护理事业发展的重要途径。而护患沟通是护理工作中重要的环节,如何提高高职护生的护患沟通能力是关键点。广泛应用预临床和教学的情景模拟教学法可提高护生的沟通能力,促进护生学习人文关怀,提高护生解决临床问题的能力。     

护生人文精神培养的思考

现代护理教育的最终目标是培养具有综合素质的护理人才,护士在护理工作中除要掌握专业知识和技能外,还要有较高的人文素养。为了使高等护理教育与临床护理实践相结合,高等护理教育中应加强对护生人文精神的培养,在护理教学中重视人文素质教学,渗透人文精神教育,并在实际操作中培养护生的人文情怀。     

浅谈护理礼仪与人际沟通课程改革与建设--以新疆巴州卫生学校为例

护理礼仪与人际沟通是我校重要的人文课程之一,对于培养护生的人文精神、礼仪修养以及提高护患沟通能力起到了非常重要的作用。     

二课堂开设前后护生人文素质调查研究

本文参照《中国公民人文素质调查问卷》,结合本校护生实际,编制调查问卷,对护生参加二课堂学习和活动前后的人文素质进行6个一级维度、18个二级维度的调查研究,比较分析二课堂教学和二课堂活动对护生基础性人文素质、发展性人文素质和延伸性人文素质的影响,探求二课堂开设与护生人文素质发展的关系。     

大学英语教学中护生人文素质培养模式探讨

大学英语作为高等护理教育课程体系中一门重要的公共人文课程,其教学具有积极的人文价值取向和很强的人文素质教育功能。利用大学英语教学培养护生人文素质不仅是必要的还是可行的。建立一种有学校、教师和学生共同参与、课堂内和课堂外相结合以及促进护生人文知识、能力和素质全面发展的"三位一体"的大学英语教学模式,是推动大学英语教学改革和护理人文素质教育改革发展的必然要求。     

护理人文关怀教学模式的应用效果研究

为了在护理本科教学中有效提高护生人文关怀品质,课题组在理论研究基础上,设计出以"设境-激情-践行-导悟"为程序框架,以情境教学、叙事教育、成立关怀小组等为教学策略的护理人文关怀教学模式。在《护理学基础》课程教学中应用此模式,并采用自编护士人文关怀品质调查问卷、投射测验,结合关爱能力评价表评价教学模式效果。结果显示,各评价指标后测得分均高于前测。因此,护理人文关怀教学模式能有效提高护生人文关怀品质。