西藏农牧区初中化学实验教学中存在的问题及对策分析

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。但是长时间以来西藏农牧区初中由于地域条件等种种因素影响,化学实验教学存在实验仪器不足、药品匮乏;化学教师的实验教学观念落后,实验教学得不到重视;教师欠缺实验教学中发现问题的处理分析能力;同时学校对化学实验教学监督不利等诸多问题。本文针对西藏农牧区初中化学实验教学中存在的问题,提出提高化学教师实验教学能力,加强师资队伍建设;统筹优化实验仪器和药品配置对策;提倡利用多媒体模拟实验辅助教学等对策,希望对提高西藏农牧区化学实验教学质量提供借鉴。     

西部边城——西藏亚东

亚东,西藏边境的一个小县,地处西藏南部喜马拉雅山南坡,从地形上看.整个亚东县是一个大山沟,俗称亚东沟,由于海拔从四千多米急降为近三千米,就在横亘东西绵延数千米的喜马拉雅山脉上打开了一个缺口,使得印度洋暖流源源不断地吹进来,形成了亚东四周大山常年皑皑白雪,内部却气候温和,山清水秀,物产丰富的奇特景象,因而亚东素有"西藏小江南"之美誉.     

强疆固边与西藏边境城镇体系建设

西藏边境地区是一个集民族、边疆、贫困、生态于一体的特殊地理区域。新中国建立以来,在中央及各省市的强力支援下,西藏边境城镇得到了较大发展,但因受制于自然、地缘、历史等因素,与其他省区相比,仍呈现出少、小、散、弱、差的发展现状。随着新时代来临,西藏边境城镇的重要地位日趋突出,面临更多的发展机遇和挑战,需要把西藏边境城镇体系建设与发展提升到国家战略层面进行科学规划、顶层设计以及制度创新,坚持资源开发与生态保护并重的发展原则,运用国家力量加快推动西藏边境地区城镇体系和基础设施建设、发展边境城镇经济,形成以边境农牧民就地城镇化、军民融合共建边境兵团城镇以及多层级边境城镇体系共同发展的多元、协调、共荣的边境城镇发展新格局,以满足西藏边境人民对美好生活追求的愿望,进而达到强疆固边的目的。     

如何通过实验彰显生物学理科属性激发学生学习兴趣

初中生物学课程的理科属性主要体现在实验教学上,因此以各种实验为手段开展生物学教学是彰显生物学理科特征和学科特点的有效方法。在生物实验教学中把演示实验和学生分组实验以及探究实验有机结合的同时,注意把实验内容生活化,不仅能够彰显生物理科属性,而且能够激发学生学习生物学的浓厚兴趣。     

西藏理科实验教学常态化与规范化建设的反思——以西藏日喀则市上海实验学校为例

<正>理化生是以实验为基础的学科。有效开展实验教学,不仅能够培养学生的动手能力与观察能力,也能培养学生分析问题与解决问题的能力,更能培养学生实事求是的科学态度以及积极探索的科学精神,从而提升学生的科学素养。促进理科实验教学常态化与规范化建设,是课程建设和学生发展的需要。从2017年开始,日喀则市上海实验学校高中理科教师就实验教学常态化与规范化建设做出了不少努力,也取得了不菲的成绩。本文以西藏日喀则市上海实验学校为例,对西藏理科实验教学常态化与规范化建设存在的一些问题展开原因分析与对策思考。     

东营市中考生物学实验内容分析与教学策略

分析东营市近几年初中生物学学业水平纸笔考试中的实验内容和实验操作考试,提出教学建议：提高实验教学认识,转变教育观念;做到心中有目标,手中有方法;提高实验开展频次;开放生物学实验室;开展生物科技活动,拓宽拓广实验途径;注重实验的考核评价,以加强生物学实验教学,提高实验教学质量。     

聚焦初中生物学实验 提升教师实验技能

随着教育改革的不断深入,生物学实验教学作为培养学生创新能力的重要环节而越来越受到各方面的关注,这对生物学教师的实验教学和研究能力提出了更高要求,全国各地如火如荼地开展了初中生物学教师实验技能培训。     

信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究

基于元认知理论,开展信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究,运用信息技术尝试解决初中生物学实验教学中部分实验术语过于抽象难以理解、实验过程用时过长不易观察、教师的讲解形式过于单一不利激趣及师生表达与交流范围过于狭窄不利分享等问题。     

优化初中生物学探究实验教学的策略

<正>在初中阶段,教师组织学生开展探究性实验,对于促进学生思维能力以及科学精神的发展极为有利。但是,现在很多教师对于初中生物学实验教学的开展存在随意化的现象,并没有把握其设计要点,导致探究实验教学的效率低下。笔者结合教学实践,认为可从以下三个方面着手,能有效提高实验教学效率。1引导质疑,激发探究实验的"动力"在组织学生进行实验探究学习的过程中,教师需要重视     

西藏高寒边境地区中小学教师“教、说、评”三维能力提升研究——以山南市错那县为例

西藏山南市错那县属于高寒边境县,县教育局教研员通过对该区域中小学教师教学现状进行调查研究,发现教师"教、说、评"三维能力比较欠缺,基于此提出了提升西藏高寒边境地区中小学教师的"教、说、评"三维能力的对策建议。     

运用多媒体提高初中生物实验教学质量的路径探索

随着信息技术的发展,将多媒体应用于实验教学中成为提升教学效率和质量的重要路径。本文以初中生物学实验教学运用多媒体的策略为研究主题,分析了初中生物学实验教学过程中培养核心素养的要求,之后探讨了初中生物学实验教学应用多媒体的意义,最后归纳出利用多媒体创设教学情境、丰富教学内容、完成“无条件实验”操作、优化教学形式等教学策略,并以苏教版初中生物学教材内容为例提出教学案例,以期为初中生物学教师提供参考。     

势科学理论下初中生物学实验教学创新实践研究

在势科学理论的指导下,进行了初中生物学实验教学的创新研究,在经历了寻"势"、蓄"势"阶段后,初中生物学实验教学的创新已经达到了破"势"阶段。在初中生物学实验教学中,一线教师可以立足"差别大,联系紧"的教学思想,基于信息技术、教学环节、教学实施等方面进行初中生物学实验教学的创新研究。     

基于生活化的初中物理实验教学模式分析

为了进一步优化物理实验教学模式,教师要从学生的学习体验出发,以生活化为导向开展物理实验教学活动。对此,文章对基于生活化的初中物理实验教学模式进行了研究,分析了初中物理实验生活化教学的意义,提出了开展生活化实验教学的具体措施,有效提高了初中物理实验教学水平。     

西藏“三包”标准将再提高200元

西藏自治区近日决定,从2013年秋季学期起,在现行政策范围内定额调整西藏学前补助、义务教育阶段至高中教育阶段农牧民子女＂三包＂及城镇困难家庭子女助学金政策标准。据了解,这是西藏第13次提高＂三包＂政策标准。此次具体办法是：在现行标准基础上每生每学年定额提高200元,gO--类区每生每学年达到2600元、三类区每生每学年达到2700元、四类区及边境县每生每学年达到2880元。     

西部地区农村初中生物学实验教学的现状与对策

通过对西部地区部分农村初中生物学实验教学的调查分析 ,说明农村初中切实加强生物学实验教学的必要性和对策     

初中生物学实验教学优化策略分析——基于课题《核心素养导向的初中生物实验教学研究》的调研

在《核心素养导向的初中生物实验教学研究》课题组的调查研究过程中,发现本县初中生物学开展实验教学中存在的一些问题,分析其原因,并提出解决问题的相应对策。     

有效开展实验教学 提升学生学习能力

在初中科学教学中有效开展实验教学对提高学生探究能力和创新能力起到很大的促进作用。初中科学教师在开展实验教学时,应立足演示实验,有效开展实验教学,指导学生在实验中自主、独立地发现、探究和解决问题,从而诱发学生创新动机,提高学生的学习能力。     

西藏初中物理教学中的德育渗透简论

结合初中物理教学和学生特点,文章以注重德育渗透的自然性、把握藏族学生思想动态、遵从德育教育规律以及发挥教师人格魅力等方面作为主要因素,就如何开展西藏初中物理教学中的德育渗透方面提出了笔者的几点思考。     

实验生活化 教学有效化——议如何利用身边器材做好物理实验

目前初中物理实验教学仍面临诸多因素的制约,使得实验教学不能很好地开展。本文从实际教学出发,根据初中物理教学现状,采取实验教学生活化等措施,促进实验教学的有效化。     

西藏初中物理教学中的德育渗透简论

结合初中物理教学和学生特点,文章以注重德育渗透的自然性、把握藏族学生思想动态、遵从德育教育规律以及发挥教师人格魅力等方面作为主要因素,就如何开展西藏初中物理教学中的德育渗透方面提出了笔者的几点思考.