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改革人才培养模式服务农村基础教育——师范院校学生顶岗实习支教的理论和实践探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
李思殿 《忻州师范学院学报》2007,23(6):1-4
文章结合忻州师范学院十年来在农村中小学顶岗实习支教实践,探讨师范院校学生顶岗实习支教的理论基础、实施关键环节和需要继续完善的内外部环境,试图为师范院校大规模推进实习支教提供理论和实践依据。 相似文献
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在扶贫顶岗实习支教场域中,实习支教学生将自己置身于特定的"地方性"教学情境中顶全职岗位教师角色。在陌生的教学环境下,以往的知识储备超出"准教师"的能力范围,现实情境迫使实习支教学生潜在的默默地观察学习其他教师。实习支教学生通过潜在的认知师徒关系,在扶贫顶岗实习支教场域中逐渐形成自己真正信奉、在教育实践中体现出来的教育观念,增加自己实践性知识的积累,促进教师实践性知识的成长。 相似文献
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"顶岗实习支教"是培养师范生职业技能的重要实践活动,是教育实习模式的创新,其质量如何直接影响到我国未来教师的培养。运用系统科学方法分析影响"顶岗实习支教"质量的因素,通过管理学方法找出其关键因素,在此基础上,提出"顶岗实习支教"质量控制机制与对策。 相似文献
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顶岗实习支教管理工作之我见 总被引:3,自引:0,他引:3
陶行知的生活教育理论、毛泽东的社会无字之书论断,为顶岗实习支教奠定了理论前提。目前师范院校普遍存在实践教学弱化现象,顶岗实习支教不但可以很好地解决这一问题,而且具有多方面的意义。顶岗实习支教中学生管理出现了新特点,我们必须把握好重点和管理原则。文章谈及到笔者在本校顶岗支教过程中发现的问题及管理中的心得体会。 相似文献
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高师数学专业教育实践体系探索 总被引:2,自引:0,他引:2
提高师范生的教育教学实践能力是高师教育改革的重要内容.顶岗实习支教的效果主要体现在:顶岗实习支教有效提高了师范生的教育教学实践能力;通过顶岗实习支教,坚定了师范生的专业意识;通过顶岗实习支教,发展和健全了师范生的数学教学信念. 相似文献
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教育实习是师范毕业生成长为教师必须要经历的重要实践性教学环节.常规的教育实习在实习地点、实习时间、实习深度等方面存在着一些不足,实习效果受到影响.部分师范院校开始开展实习支教形式下的"顶岗实习"实践,取得了一定成效,作为一种有效的师范生培养模式和农村支教模式,顶岗实习正逐渐为师范院校、教育主管部门、学校和学生所接受. 相似文献
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师资培养模式在顶岗支教指导和训练环节的优化 总被引:1,自引:0,他引:1
师资培养涉及方面诸多,无论其指导思想或是培养手段都能在师资培养模式当中得以体现。而顶岗支教作为师范院校对贫困地区教育进行师资支援有效手段,应将师资培养模式应用于实践性教学环节中,并在顶岗实习指导和训练环节上加以优化。这一举措对于师范院校理性认识顶岗实习中遇到的问题、有效改进实践教育教学环节中存在的不足和切实发展完善顶岗支教实践模式具有深远的意义。 相似文献
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朱华琴 《当代教育理论与实践》2017,9(5)
随着教育综合改革和地方普通本科院校转型发展的推进,教师职前培养与职后培训从相互分离走向贯通衔接,"U-G-S"的协同育人模式应运而生.在分析当前地方普通本科院校师范生顶岗支教实习存在的问题基础上,结合 "U-G-S"视角下顶岗支教实习的重要性,从健全多方协同机制、调整人才培养方案、完善岗前培训教育体系、丰富职后培训模式、建设"双导师"队伍等方面提出了"U-G-S"视角下顶岗支教实习提升发展的对策. 相似文献
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作为培养基础教育师资的师范专业,实践教学呈现"集中实习"、"顶岗置换实习"、"义务支教实习"、"微格教学实习"、"自主拜师学教实习"、"家教实习"等多元形态。这些实践教学形态产生的动因是高师院校办学定位与特色的引领,是师范生自主发展的诉求,是实践教学的社会环境、资源配置方式的变化。师范专业实践教学正在发生着变革,实践教学的内容从教学技能实习向研究性实习转变,实践教学的组织由单一主体向校地合作转变,实践教学的空间由中小学现场向现场与实验环境相结合的转变,实践教学变革的价值追求从形式状态向注重质量转变。 相似文献
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马新英 《牡丹江教育学院学报》2009,(4):69-70
新疆高师少数民族学生"顶岗实习支教",是高师院校进行教育实习制度改革与教师专业化发展的一个新尝试,也是贯彻落实地区协调发展、科教兴疆的重要举措.本文以新疆师范大学为例,对实施少数民族学生"顶岗实习支教"新模式中存在的教学计划、实习生适应性、双语师资缺口、实习生综合素质等问题进行深入分析,并提出了有针对性的建议. 相似文献
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教育实习是师范专业学生最重要的实践性课程,近年来,针对传统教育实习的问题和效果,高师院校教育教学改革对其采取了大胆创新与实践,顶岗实习支教取得了良好的教育与社会效益。本文通过对比两种教育实习模式,对如何做好顶岗实习支教工作进行了认真思考,并受到了一点启发。 相似文献
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针对实习支教学生的教学反思不足的现状,在扶贫顶岗支教实习之前对支教学生进行教育行动研究的方法培训可以教会他们在实习支教期间针对教学实践中出现的具体问题开展行动研究,对整个教学实践过程进行系统的反思,从而促进实习支教学生的教学实践能力、教学反思能力等从教素质和科学研究能力的和谐发展和共同提高,使其教学实践能力和教育创新意识得到有效的培养,为其将来的职业发展奠定坚实的基础. 相似文献
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推进高校师范专业学生顶岗实习支教的探索——以广东省的推进情况为研究背景 总被引:2,自引:0,他引:2
顶岗实习支教引起社会的广泛关注和教育部的高度重视,广东省高师院校认真组织和实施了顶岗实习支教工作。顶岗实习支教工作在实施过程中存在的缺乏指导、难于管理、经费紧张等问题,为了进一步推进顶岗实习支教工作,必须推进教师教育人才培养模式的改革、加强师范生实习前和实习过程的指导、创新顶岗实习支教的管理方式、拓展置换教师培训思路。 相似文献
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师范生顶岗实习支教具有组织的开放性、师范生的顶岗性和组织主体的松散结合性等特性,亟需有效的管理工具。广州大学运用"一页纸"项目管理的思想,构建基于OPPM的顶岗实习支教"一页纸"管理方案。该方案的核心是一个包含"目标,主要任务,日期,说明、问题分析、总结"的长方形"矩阵",方案的实践有助于跟踪管理师范生顶岗实习支教的情况,实现管理各方的共同参与和互促共赢。 相似文献
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20世纪80年代以来,"教育实习"的内涵在不断演变,由传统的教育实习发展到具体的顶岗实习、顶岗支教、顶岗置换。教育实习经历了从自在阶段到自为阶段的转变,从主客体关系到主体间性的关系转变,从主体性原则到交互性原则的转变,从单向性到双向性的方向转变,实习范式从工具理性转变为交往理性。 相似文献