此时无声胜有声——浅议体育教学中的体态语言

体态语言是体育教学中重要的信息传递方式,它以身体作为语言的载体,具有表情达意、沟通情感的特殊功能。在体育教学过程中体态语言无时不在,无处不在。它和有声语言相互配合,能达到无声胜有声的效果。本文拟从现代体育教学的实际需要出发,以体态语言在体育教学中的运用策略为切入点,论述体态语言的特点、作用,以及如何根据教学内容的需要,自然、恰当地运用体态语言来辅助有声语言,从而为更好地完成体育教学任务提供一定的借鉴作用。     

谈体育教学中的体态语言运用

体态语言，即人的动作、姿态、表情等信息，是一种非语言的信息传递方式。在体育教学中它辅助口头语言来共同完成教学任务。因此，体态语言要运用得合理、恰当，才能达到提高教学效果的目的。     

体态语言在中学体育教学中的运用

体态语言是中学体育课堂中一种重要的教学手段.本文阐述了体态语言的涵义及体态语言与体育教学的关系,归纳出体态语言在中学体育教学中的运用,为不断提高中学体育教学效果提供理论参考.     

浅析小学体育教学中体态语言的运用

体态语言是一种教师运用肢体动作或者是姿态语言进行教学的一种语言。在小学体育教学中运用体态语言进行教学,不仅是口头语言教学的一种补充,同时也能够促进小学体育教学质量的提高。从三个方面对小学体育教学中体态语言的运用进行研究和探索。     

体态语言在小学体育教学中的应用

除了口头语言,人们的身体动作、面部表情也可以传达信息,体态语言就是这样一种特殊语言。作为一门特殊的学科,体育教学中身教和言传同样重要。因此,教师可以利用体态语言进行辅助教学。本文就在这方面稍作探讨。     

浅谈体育教学中体态语言的特点与运用

文章阐述了体育教学中教师与学生双方使用体态语言的特点,提出要充分认识体态语言在体育教学中的独特作用,提高使用体态语言的功效.     

试论体态语言的功能及在体育教学中的运用

依据体态语言学原理、探索体态语言的内涵和功能 ,提出了体育教学中应重视体态语言运用的观点     

浅谈体育教学中的体态语言

在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。它是体育教学中重要的不可或缺的教学手段,是师生双方进行信息交流的一种重要媒介,是主客体进行联系的一个重要纽带。     

试论体态语言的功能及在体育教学中的运用

依据体态语言学原理、探索体态语言的内涵和功能,提出了体育教学中应重视体态语言运用的观点.     

小学体育教学中体态语言的运用分析

小学体育教学是提升小学生体质水平的重要手段,为了让学生更加积极主动地参与到课堂学习中,教师可运用体态语言,通过将身体各个器官充分调动起来,化抽象教学为具体,提高体育课程教学质量及教学效率。本文简要分析了体态语言的内涵及特点,并探讨了体态语言在小学体育教学中的运用策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

体态语在体育教学中的功用

体育教师的教学语言包括有声语言、体态语言和口哨语言等三种形式。在教学过程中,体态语言有时会比有声语言表达更准确、更细致、更形象、更丰富的意义。文章简论体态语在体育教学中的作用并提出在运用体态语时要注意的几个方面。     

体态语言信息在瑜伽教学中的运用

体态语言是一种非语言的信息手段,是运用各种各样的身体运动表现情感与技能,体态语言是体育教学中重要的信息传递方式和教学语言。在瑜伽教学中,教师准确合理地运用体态语言信息对优化课堂气氛,强化教学效果,提高教学质量,增进师生感情起到至关重要的作用。     

论体态语言在学校体育教学中的意义与应用

该文从体态语言学的角度简要阐明了体态语言与学校体盲教学之间的内在联系,着重从学校体育学科的视角分析了体态语言在学校体育教学中的重要性和必要浊,并对体育教师如何运用体态语言进行教学工作提出了较为具体的操作方法与建议．     

体育教学体态语言的内涵及其运用研究

师生交往始于信息的沟通。著名心理学家艾伯特.梅拉宾(Albert Mehrabian)经过多年研究,得出一个公式:信息传播总效果=7%的用词+38%的口头表达+55%的体态语言。可见体态语言在信息传播过程中的重要作用。体育教学是一个比较特殊的教学过     

谈体育教学中的体态语言

在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。体育教师的体态语言在体育教育中有着十分重要的意义,体育教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。     

小学体育教学中体态语言的运用探讨

在小学体育教学中,大量的户外训练需要教师与学生之间实现高效的信息传递,而如果一味地运用语言表达,不仅会增加教师的教学压力,也会影响信息传递效果,降低学生的配合程度。因此,在语言表达的同时,要用体态语言作为辅助,为学生营造一个良好的情感传递、心理暗示环境,以保证教师的一言一行、一笑一颦都能够对学生产生规范与指导。教师应该把体态语言作为口头语言的重要补充,让学生能够在教师表情、眼神、手势、动作示范中,迅速进入状态,并在心理暗示中增强信心,促使学生积极、规范、高效地参与体育教学活动。     

人体语言在体育教学中的运用

人体语言是一门新兴学科,它包括人的动作、姿势体态、表情等,都可视为传递给他人的信息。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,体育教学因其自身的特点,与人体语言有着不可分割的联系,但是人们对于人体语言在体育教学中的运用研究还没引起足够的注意。本文对人体语言在体育教学中的作用及其运用进行了分析和探讨。     

浅析教师体态语言在体育教学中的运用

体育教师在教学过程中 ,除运用语言讲授课外 ,还使用了另一种无声语言———“体态语言”来辅助完成教学任务。所谓体态语言 ,就是用动作、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。它具有传递信息、表达情意的功能。体态语言与平常用声音交流信息的语言有所不同 ,它立体形象的表达效果是语言所达不到的。在体育教学中 ,体态语言是体育教师教学的重要方法和手段 ,是教学中师生双方传递信息的载体 ,是联系师生双方教与学活动的重要纽带。系统地分析、研究体育教师的体态语言 ,并使之更好地发挥作用 ,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有…     

小学体育教学中体态语言的运用探究

根据心理学家的研究可以发现,在体育课程教学中,教师和学生之间的交流有百分之五十以上都是借助体态语言来完成的,尤其是面部表情语言、动作示范语言等。这些体态语言在体育教学中起到情感传递的作用,能拉近师生之间的距离,使小学生感受到教师对他们的关心和爱护,这能激发小学生学习的积极性和主动性。现本文就从面部教学、动作教学和心理教学等三个方面入手,就提高小学体育教学效率提出了浅薄的看法,以期为教学贡献一份力量。     

形体语言在体育教学中的作用

形体语言又称"体态语言",是教师在教学过程中运用身体动作表示意义的信息系统的总称。在体育教学中,教师只有充分、合理使用形体语言才可能取得最佳的教学效果。文章通过文献资料分析,从人体语言学的角度对形体语言的概念进行阐述,分析形体语言在体育教学中的作用。