责任童话创编校本课程的实施研究

“责任教育”理念要求通过各种教学形式,让学生学会对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使责任意识在学生心中根深蒂固。责任童话创编校本课程的实施研究,能让责任与童话创编联姻,以童话故事为责任领航,该课程的实施,将推动责任教育的有效落实。     

培养高职生责任意识的思考

人在社会实践中,无论是否意识到,每个人都要对自己、他人、集体和社会承担一定的责任,这种责任就形成了我们促进自身发展和社会进步的驱动力。从社会实质上看,责任意识反映的是人的价值问题即社会对个人的尊重和满足,以及个人对社会的职责和贡献,对任何个人来说都是不可推卸的,是一种自我约束的价值取向。近年来,高等职业院校培养了大批优秀技能型人才,但从德育上看,高等职业教育仍有其薄弱环节,尤其是高职学生责任意识培养方面还存在一些问题,导致部分高职学生缺乏责任意识。     

职校生责任意识的现状调查与成因分析

以职校学生为研究对象,采用自编职校生责任意识量表,从对自己、家庭、他人、集体、社会五个方面的责任意识对职校生责任意识的现状进行了调查,同时对其成因进行了分析。     

小学生责任意识与主题教育活动

所谓责任,顾名思义,就是一个人所承担的职责和任务。所谓责任意识,就是我们常说的责任心、事业心和使命感,是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任意识是国民素质教育的重要     

小学生责任意识的培养

责任教育的目标是培养学生的责任意识,增强学生对祖国、对社会、对家庭和对自己的责任意识,并由此转化为忠于祖国、献身社会、关心他人和完善自我的责任行为。那么,在教育教学实践中,应如何培养学生的责任意识呢?一、善于引导在责任教育过程中,教师要营造一种互动、民主、平等的氛围,充分激发学生潜力,引导学生在日常学习及生活中不断提高责任意识。在对学生进行责任教育活动中,要引导学生树立正确的人生观,尤其要使学生学会认识自己,学会自省。如果不引导学生提高自省意识,遇事没有主见,人云亦云,随波逐流,就不能正确指导自己的言行,也就不…     

新时期大学生责任感教育探析

新时期大学生不仅要掌握知识,更要有健全的人格,其中责任感是一项重要的品质。面对部分大学生责任感趋于淡化,责任意识不强的现状,如何引导他们形成正确的责任感是高校教育工作者面临的一项全新挑战。大学生的责任感教育应是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的,从责任认知、责任情感和责任行为等方面齐抓共管的育人系统工程,特别是在高校教育教学过程中,要注重培养学生的责任意识,增强学生对社会、对家庭、对他人、对环境的责任感。新时期大学生责任感教育应从四个方面入手：自我责任感教育、家庭责任感教育、职业责任感教育以及社会责任感教育,从本质上提升大学生的责任品质,使之成为高素质的新世纪人才。     

关注责任感教育

基础教育课程改革中明确提出了新课程的培养目标——具有社会责任感,努力为人民服务……可见责任感培养已经引起国家的重视。作为班主任的我却痛心地发现:当今不少中学生丢三落四、做事敷衍、借东西不归还、说话不算数,责任意识正在悄无声息地淡化、丢失。因此,班主任工作中,要关注责任感教育。所谓责任感(或说责任意识)是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范,承担责任和履行义务的自觉态度。从心理结构分析,责任感包括责任认识、责任情感、责任意志和责任能力,它外化为责任…     

责任的来源——人教版九年级《思想品德》第一课重难点解析

我们每个同学要正确认识个人与社会的关系,明确对自己、对家庭、对集体、对社会应负的责任,增强责任意识。只有人人尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享幸福美好的生活,做一个负责任的公民。 那么,我们的责任来源于哪些方面呢？     

美国中小学的责任意识教育——美国公民教育中心《责任》教材解析

责任意识教育是美国中小学公民教育的重要内容。美国公民教育中心编写的《责任》教材,充分反映了美国中小学责任意识教育的基本理念。该教材以"什么是责任""承担责任有什么利弊""在相互冲突的责任之间如何作选择""谁应该承担责任"这四个问题作为四个教学单元的主题,不做深入的理论阐述,而是从具体的案例出发,着重培养学生分析问题和解决问题的能力,这对学生学会如何处理个人、家庭、学校和社会中的各种责任问题起到重要的作用。     

唤醒责任意识,让学生勇于担当

<正>我校在课题研究中,始终以"让微笑在校园中荡漾,让责任在行动中体现,让成长在坚持中实现"的办学理念作为宗旨,注重从责任意识形成的多方面因素出发,紧密结合各年级学生的生活实际和心理需求,以唤醒责任意识与培养良好行为习惯的机制为重点,以体验教育为主线,通过日常管理、课堂教学、主题教育、参与体验等方式,实施责任意识与行为养成教育。从小让学生学会对自己负责,对他人负责,对家庭负责,对社会负责,提高小     

开展"责任教育"铸就美好人生

在家长一味的呵护和溺爱环境中成长起来的孩子,很多并不懂得什么是责任、责任感,缺乏责任意识.对自己没有责任,得过且过,不思进取,学习漫不经心,做事草率、马虎,生活随便、任性,甚至违纪犯规,厌学逃学;对家庭没有责任,一味索取,淡薄孝心;对他人没有责任,敷衍了事,淡漠诚信;对集体没有责任,强调个人自由,不讲基本规则;对社会没有责任,怨天尤人,不愿奉献,常常以自我为中心,对他人漠不关心.针对当代学生责任感一度缺失的现实,我们以"公民道德教育基地"为载体,以全员育人为目标,在开展"和谐校园、书香校园、平安校园"活动中,将"我的责任"教育确立为德育工作的核心与主线,把社会主义荣辱观和学生的日常行为结合起来,立足班级,联系家庭,延伸社会,有计划,有系统地组织开展"我的责任"主题教育活动,强化师生的责任意识.让师生在活动中将责任内化为自己的行动,自觉地养成良好的工作、学习和生活习惯.     

责任教育中教师的责任

责任教育是对学生进行以"责任"为核心的政治思想和品德教育,目标是培养学生的责任意识,增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神,并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为,塑造科学的责任观。那么作为教师,在责任教育中应该做些什么呢?     

责任教育中教师的责任

责任教育是对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，目标是培养学生的责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为，塑造科学的责任观。那么作为教师，在责任教育中应该做些什么呢？     

当代大学生责任意识的分析与思考

责任是承担与自己的社会身份相适应的行为和对自己的行为所承担法律和道德的义务。本文探讨了大学生这个社会角色不但要对自己负责,同时也要对家庭、集体、社会负责。培养大学生的责任意识对国家和民族的兴衰非常重要,也是造就和谐社会重要力量的需要。     

中等职业学校学生责任意识培养浅谈

加强学生的责任意识,是学生素质教育的重要方面。目前,部分中等职业学校学生责任意识呈现出弱化趋势,这对社会、学校、家庭以及学生本身来说,都是应引起格外关注和亟待改变的。本文从中等职业学校学生责任弱化的形成原因及表现进行分析,针对性的提出了培养学生责任意识的相关途径和方法。     

信息之窗

责任教育的基本内涵责任是指行为主体对特定社会关系中存在任务的自由认识和自觉的服从。学生责任教育是以学生为教育对象而进行的以“负责任”为核心的思想政治教育和品德教育,目的是培养学生的责任意识,增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神,并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为,塑造科学的责任观。所谓责任意识,是指主体在现有的经济基础和意识形态发展水平的条件下,把握自身行为及结果,使之在观念上、情感上、道德规范上符合社会要求,体现社会和时代的精神风貌…     

浅析小学信息技术课堂中学生责任意识的培养

责任心作为一种重要的社会性、人格品质,一种非智力因素,对小学生各方面的发展,对其将来的事业成功都具有极为重要的作用。本文从对自己、家庭、他人、集体以及社会负责这五个方面简单阐述在小学信息技术课堂中对学生责任意识的培养。     

当代大学生责任意识现状和培养途径探析

要培养出人才,首先要让学生学会如何做人,大学生是未来社会的中坚力量,是社会发展的栋梁,他们的责任态度在某种程度上将直接决定未来几十年内社会主导责任观的价值取向,所以如何提升大学生责任意识应成为当前高校教育工作者着重思考的重要问题。如今高校在读学生的主体为"80后"、"90后",他们有着自身的时代特点,对他们的责任意识教育应该结合他们各方面的特点来进行。文章分别从自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识三方面归纳出当代大学生责任意识的特点,进而分析影响大学生责任意识的因素,最后对增强大学生责任意识的途径进行了探讨。     

如何培养职业院校学生的社会责任感

社会责任感是人的重要素质,社会对人才的社会责任意识要求也越来越高。职业院校学生社会责任感的现状表现为重个人轻社会,其形成的原因主要有社会和个人两个方面。青年学生应该从个人、别人、家庭、集体、社会、国家和人类七个方面去培养自己的社会责任感。     

小学心理健康教育课堂中集体责任素养的培养

培养小学生的集体责任素养具有较强的现实意义,可帮助学生在集体中认清自己的责任所在,并自发为集体做贡献。通过文献的学习和课题的认真开展,结合平时的课堂教学经验,从提高集体责任意识、激发集体责任情感及促发集体责任行为三个维度探讨小学生集体责任素养的培养策略。