书法教学学法指导初探

当我们冷静地对学生写字情况做具体分析之后，将会清醒地得出如下的结论：改进书法教学，加强学法指导，全面提高学生的书写能力，实为当务之急。笔者认为，围绕书法教学建立一个科学的多层次的学法指导网络，有程序地进行书写技能训练，是解决问题的有效途径。在教学中，我们把这个网络具体化为以下三通程序：第一、内容点拨程序。依据学生心理特质进行书法内容指导，首先解决“学什么”的问题。现代心理学研究成果表明，人的心理行为的显著特点是：当他本人已经了解某种事物并明确意识到它的美学价值时，他就会对该事物产生一种超乎寻常的…     

钢笔书法教学管见

钢笔书法教学管见徐强现行职业高中“八五”规划教材《语文》教学内容编排中用了２２个单元进行钢笔书法指导,这是职业高中语文教学的一大特点,即突出汉字书写技能的训练,既然是技能训练,那就应侧重于掌握技能方法的指导。一、教给学生读帖的方法,培养其观察、剖析事...     

小学语文课堂中书法教学的书与法

书法是汉字的书写艺术,学习书法应该从小抓起。教师可以书法教育为立足点,遵循汉字书写法则进行书法教学,采用多种方法和教学手段,让学生有章法较系统的接受书法教育,训练书法技能,涵养书法文化。     

书法教学“四法”

培养书写兴趣兴趣是最好的老师 ,培养学生对书法产生浓厚的兴趣 ,是书法教育的前提条件。使用多媒体、实物投影仪等现代化教学手段 ,可以引发学生学习兴趣 ,为提高教学效果起到积极的作用。扩展书法知识书法教学虽然强调技能训练 ,但培养学生具备广博的书法知识不容忽视。教师必须通过课堂教学加强书法史的讲授 ,充实书法欣赏的内容 ,提高学生对书法的认识水平 ,这对于推动技能训练将起到事半功倍的作用。强化临写技能书法是书写的艺术 ,临写训练是书法教学的重要环节。书写训练以楷书为主 ,教师要引导学生选择适合的楷书范本 ,花大力气训练…     

从"眼高手低"到"眼高手高"——论书法教学中书写技能的训练与审美素质的培养

传统书法教学片面强调“手”的临写功夫,忽视“眼”和“脑”方面审美素质的培养;当代书坛有忽略书写技能训练和审美素质培养的倾向。从哲学的高度、书法课的教学目的、艺术创作的一般规律、书法艺术的特殊性等方面看,书法教学中书写技能的训练和审美素质的培养,均有其客观必然性。提高书写技能的基本途径是掌握笔法、墨法、结体、章法。书法审美素质的培养,要贯穿于书写技能的训练中,要适当讲授一些书法理论,要与其他艺术门类进行比较研究。     

优化书法课 倡导五步法

<正>《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"加强技能训练,提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养,不断提高书写水平。"我们使用的北师大版《书法练习指导》教材,每学期16课,其中14课属于临帖技法课,2课属于集字练习。从课程编排不难看出,技法课成了小学书法课的重头戏。因此,临帖书写技能应作为课堂教学的重心。在书法常态课教学中,笔者从以下"五步"不断提高学生书写质量。     

小学语文学法指导有效策略探究

学法指导是语文学科教学的一项重要任务,也是课堂评价的一条重要标准。语文学法指导有助于学生知识向能力转化,既可指导学生在听、说、读、写等语言文字训练中形成技能,又可引导学生调节学习活动形成能力,进而形成良好的习惯。小学语文学法指导要科学把握规律,明确指导目标,重视程序设计,结合教材实际充分体现其针对性,才能有效指导学法,将学法指导真正落到实处。     

激趣养习 书写美丽童年——对低年级书法教学的感悟

低年级的书法教学是学生步入书法艺术殿堂的启蒙阶段,如何让学生在这一阶段对书法产生兴趣,并尽快养成良好的书写习惯,这对于学生的书法学习至关重要。为了点燃学生学习书法的热情,教师需从耳濡目染的书法氛围、生动有趣的书法故事以及生动形象的语言描述等方面激发孩子学习书法的兴趣。为了培养孩子良好的书写习惯,书法教学需要把握好几个方面:端正的书写姿势训练、正确的书写方法指导、细心的读帖习惯培养和多元的评价方式使用。     

激趣·指导·体验·运用——谈写字教学的科学指导

写字教学是最基本的语文技能训练,是实用性的启蒙教育,也是基础教育课程的目标之一。然而,在广大农村小学中,写字教学相对薄弱,学生的书写不规范,糊涂难认的现象比比皆是。如何对其进行科学合理的指导,进行有效训练已成为广大教师的难题。为此,笔者结合自己十余年书法教学的实践,谈几点体会。一、兴趣是最好的导师兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,它将直接推动学生去积极主动地探究书法。教师应千方百     

“器”的习得与“道”的修炼——兼及对书法本体身份的体认

我国书法教学忽视对书写技能自身审美品格的培养与开发,而导致了技能训练的刻板乏味和审美品格的长期缺席。应从书法的本体身份和文化立场出发,在书写技能训练的各个层面逐步落实审美的技能训练和技能的审美提升,并在审美直觉的良性引导下和审美标准的不断调整中实现技能目标,从而在尊重书法民族特质和艺术特性的前提下真正实现书法教学实践中书写技能和审美观照的同步化、一体化。     

中文系书法教育系统工程

书写技能是教师的基本功之一。因此,对学生进行有效的书法理论教育和书法技能训练,应是师范院校基本教育任务的组成部分。近三年来,我们在这方面进行了有益的探索。从1989年起,我们正式在中文系开设书法课,在对88级至90级三届学生进行书法教学的实践中,形成了一套书法教育的系统方法,其主要内容是:1、创造习书情境,起到培养书法意识和激发习书兴趣的作用;2、进行书法基础课教学,起到书法基础知识与技能的教、学、练作用;3、实施书法合格考试制,对书法强化性练习持久有效地进行起到保证作用,对练习的实绩起到测量作用;4、有计划地开展多种书法活动,起到持续激励习书热情和推动书     

意象结合 感受变化与均衡之美——《多姿多“材”的女》教学案例浅析

小学书法教学要遵循学生的书法学习心理,创设结构更合理的课堂,重难点突出,书写技能的训练新颖且有梯度。教师需注重引导学生将主观的"意"和客观的"象"结合起来,还原汉字蕴含的情感和意象。教师创设多元和谐的情境,带领学生领略书法历史,探索汉字字源,练习书写技能,完成集字练习,让学生学得兴趣盎然,让课堂浸润在浓浓的书法文化中。     

浅谈写字与书法的关系

写字与书法，写字教学与书法教学，是两组既有内在联系，又有质的区别的概念。写字一般指用书写工具写规范的汉字。写字教学则按教学大纲要求，选定教材，由教师向学生传授“怎样写字的过程”，其着眼点主要是培养学生的写字技能和良好的写字习惯。尤其是师范类学校，培养的目标是合格教师，在教学中要系统地传授“三笔字”，规范的书写知识和书写技能，进行严格的书写训练，使学生掌握写字的基本写法，具有从事写字的能力。那么怎样才算是规范的写字教学？具体标准如何？师范学校语文教学大纲对此作出了明确规定，学生“能够流利地写规范、…     

化学教学中加强学法指导刍议

化学教学中加强学法指导刍议浙江王越明学法指导的目的学法指导的结合卢、学法指导的基本原则一、学洁指导是为使学生“会学”学法是指学生为完成学习任务而在学习过程中采用的程序、途径、手段以及技能等。在化学教学中渗透和加强学法指导，目的是提高学生的学习能力，调...     

高师书法教学中书写技能的相互迁移和干扰

在高师书法教学与训练中 ,三笔字之间的相互迁移和干扰是一种常见的现象。它影响到书写技能的形成、运用和发展。本文从书写技能的概念入手 ,运用迁移理论 ,分析了书写技能发生迁移的原因 ,以及如何在教学中正确运用迁移的原理 ,同时提出了克服干扰的方法     

运用投影幻灯提高书写教学质量

运用投影幻灯提高书写教学质量李志忠，张永贵书写技能训练是国家教委规定的高师学生师范技能训练的主要内容之一。书写技能训练具体是指“三笔字”（毛笔、钢笔、粉笔）的讲授、指导和训练，一般简称为“书写”。在书目课的讲解和训练中。充分利用投影教学和幻灯教学，加...     

细微之处见规范

<正>纵观学生写字,缺胳膊少腿,东倒西歪,要么上下左右不匀称,同音字随便用更是常见。究其根源,在于学生没有真正了解汉字的特征,没有掌握书写的规律,没有形成稳健的书写技能。针对这些不足,我认为教师在指导学生训练过程中必须要关注细微,把书写指导扎扎实实地落到实处。一、教师细心指导,规范写字技巧写字教学不仅仅是传授给学生写字技能,更重要的是使学生能在写字当中     

《左耳旁与右耳旁》教学设计

写字教学是小学语文教学的重要内容,书写是小学生必备的一项基本技能。书法教育不仅仅是书法技能的训练,是适度融入书法审美和书法文化的教育,更是在书写的过程中渗透德育、美育等育人理念的教育。《左耳旁与右耳旁》一课由浅入深,层层递进,在"师导生练"教学模式中,"五步书写法"的运用让学生得以初步掌握左耳旁和右耳旁的书写特点及方法。     

小学生写字教学方法略谈

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程一是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程,是提高人的整体素质的最基本手段之一。以下笔者就写字教学,略谈自己的几点做法。     

如何培养学生写出一手好字

<正>书法是中华民族的传统文化,通过学写字,可以磨练学生意志,培养学生的审美观,陶冶学生品质,形成良好的学习习惯。而写字教学是语文教学的一个重要组成部分。写字教学的过程,更是学生学习文化修养的过程。那么,如何培养学生写得一手好字呢?我结合自己的教学实际,谈几点做法。一、重视姿势指导,培养书写习惯新课程标准中指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"正确的写