如何减少英语测试中多项选择的负反拨效应

一、英语测试现状及其反拨效应教育界通常把测试对教学和学习的影响称为反拨效应,包括正面反拨效应和负面反拨效应。积极的好的语言测试可能会产生积极的好的反拨效应,而一些有缺陷的试题设计必定会给师生一些误导。为了提高考试通过率,天天做模拟题,忽视正常的教学计划,     

从NMET测试看"反拨效应"对当前高中英语教学的影响

当前,“反拨效应”的影响已超出测试自身,它跟课程设置,师生课内外的行为,师生对考试的观念,以及考试分数的使用等都密不可分。具体到NMET测试来说,既有负向反拨效应也有正向反驳效应,我国教育部门正利用考试的反拨作用,促进英语教学改革,使教师和学生会更加注重听、说、读、写全面发展。     

语言测试的反拨作用对高职英语教学的启示

一、引言何为反拨效应(也有专家称之为反拨作用或后效)?反拨效应就是测试对教学的影响。这种影响可以是正面的,也可以是负面的,当考试促进了教学,我们就说这种考试取得了正面的反拨作用,反之则称之为负面的反拨作用。有语言测试专家把反拨作用视为考试效能的一个重要组成部分,而效能又是检验考试最重要的指标     

反拨效应的理论与研究综述

语言测试的反拨效应近些年来在不同程度上受到国内外的关注,对反拨效应的研究涉及两个方面,第一个是英语四六级考试、高考、托福雅思考试;另一个方面是一些重要的地方考试。主要介绍几种反拨效应的主要研究模式,综述研究文献,为以后的反拨效应研究提供借鉴,从而促进教学与测试改革。     

PRETCO测试对高职高专英语教学的反拨效应研究

语言测试的反拨作用一般被定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用。高等学校英语应用能力考试(PRETCO)采用实用性英语测试模式,对高职高专英语教学起到了反拨作用,要减少PRETCO测试的负面反拨效应,提高正面反拨效应,构建符合外语学习规律的高职高专英语课程教学新模式。     

语言测试的反拨作用对英语教学的启示

反拨效应就是测试对教学的影响。这种影响可以是正面的,也可以是负面的,当考试促进了教学,我们就说这种考试取得了正面的反拨作用,反之则称之为负面的反拨作用。有语言测试专家把反拨作用视为考试效度的一个重要组成部分,而效度又是检验考试最重要的指标之一,由此可见测试的反拨作用的价值所在。     

语言测试的反拨作用对英语教学的启示

反拨效应就是测试对教学的影响。这种影响可以是正面的,也可以是负面的,当考试促进了教学,我们就说这种考试取得了正面的反拨作用,反之则称之为负面的反拨作用。有语言测试专家把反拨作用视为考试效度的一个重要组成部分,而效度又是检验考试最重要的指标之一,由此可见测试     

高风险测试对教学的反拨效应研究——以考研英语为例

反拨效应是语言测试的六个质量标准之一,特指考试对教与学的影响,它可能是正面的,也可能是负面的。近年来,语言测试界逐步把研究重心转向语言测试的反拨效应,探索高风险测试的社会维度。通过访谈和课堂观察等研究方法,本文分析了考研英语这一高风险测试对大学英语教学的反拨作用,结果表明,高风险测试的正面反拨效应不应局限于提高和保证考试效度,还需要各方面的相互沟通。     

PRETCO对高职高专英语教学反拨效应的初探

语言测试的反拨作用一般被定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用.高等学校英语应用能力考试(PRRETC0)采用实用性英语测试模式,对高职高专英语教学起到了反拨作用,要减少PRETC0测试的负面反拨效应,提高正面反拨效应,构建符合外语学习规律的高职高专英语课程教学新模式.     

口语产出能力动态评估对英语专业口语教学的反拨效应

反拨效应是语言测试对教与学的影响,是语言教学后效研究的重要组成部分。国内外多年来对于反拨效应的研究多集中于理论及实证研究,对于反拨效应对语言教学影响部分研究较少,而对于英语专业中如何利用语言测试反拨效应指导语言教学,发挥其正面、积极作用的研究则少之又少。文章阐述运用口语测试动态评估体系的反拨效应,并提出英语专业口语教学应从学生口语应试观念更新、教师强化听说教学内容、课内外语言训练结合、考核方式过程化以及教师队伍新型化等方面,充分发挥语言测试反拨作用,提高考试的积极影响、降低考试的负面影响,调整优化语言教学,推动学生口语有效产出。     

中国汉语水平考试对汉语作为第二语言教学的反拨效应

本文是对中国汉语水平考试(HSK)反拨效应的一次探索性研究的阶段性成果。文章首先介绍了反拨效应的相关概念和理论,指出了语言测试和语言教学密不可分的关系,应该重视语言测试对语言教学的反拨效应;其次,从目标、内容和方法三个方面着重探讨了语言测试是怎样影响语言教师的教学活动,分析了语言测试产生负面反拨效应的主客观原因;最后,通过调查问卷的方法,深入调查HSK对汉语作为第二语言教学活动的正面反拨效应和负面反拨效应,进而根据相关文献和本次调查研究结果,对如何提高语言测试的正面反拨效应、减少负面反拨效应提出一些建议。     

大学英语四、六级考试对大学生英语学习反拨效应的实证研究

反拨效应是指测试对教与学产生的影响,在应用语言学领域中特指语言测试尤其是外语测试对外语教和学产生的影响。本文结合Alderson和Wall的反拨效应假设,Hughes的"PPP"反拨效应模式以及Shih的学生学习反拨效应模式作为理论基础,采用问卷,访谈和课堂观察三种研究手段,重点探讨了大学英语四、六级考试对大学生英语学习产生的反拨效应。     

语言测试反拨效应研究

反拨效应作为考试后效的重要组成部分,引起了测试界的广泛关注,研究成果不断涌现。反拨效应实证研究离不开理论框架的指导,理论框架的构建也会促进实证研究的发展。通过文献梳理,笔者发现现有反拨效应理论假设或模型还存在一些不足:不能全面系统地反映考试反拨效应运行机制,没有凸显涉考者对考试的认识在反拨效应形成过程中的调节作用,尚未有一个基于其他学科视阈的反拨效应理论框架。有鉴于此,在借鉴认知心理学和社会心理学的认识论并参考现有反拨效应理论模型基础上,本文尝试构建反拨效应研究理论框架,期望为未来反拨效应实证研究提供理论参考。     

探究大学英语四、六级考试对大学生英语学习的反拨效应

语言教学和其他教学一样都需要有评估的手段,而语言测试就是其手段,这种测试方式对语言的教学所产生的影响就被称作为反拨效应。反拨效应的研究对语言测试领域有很重要的影响,反拨的考虑主要有两方面,一是考试对于教产生的影响,另一方面则是指考试对学的影响。广义上的反拨所指较为广阔一点,包含了考试对于社会工作、教育教学政策以及学校教学等多方面的作用。而狭义的反拨则范围要小一点,指考试对学校具体教学的影响。     

大学英语四级翻译测试反拨效应研究

大学英语四级考试自诞生以来,一直作为学术界研究的焦点。作为全国性的大规模标准化考试,大学英语四级考试对大学英语教学势必产生反拨效应,而作为大学英语四级考试中的重要题型之一的翻译部分,于2013年进行了全新的改革,这也将必然对大学英语翻译教学产生重要的影响,即反拨效应。本文分析了大学英语四级考试中的翻译测试负面反拨效应产生的因素,同时提出了提高其正面反拨效应的建议。     

高校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨效应

反拨效应是测试领域的重要研究课题,本文基于Alderson&Wall的15个反拨效应假设和Hughes的反拨效应模式,采用国外研究中常见的问卷调查、课堂观察和访谈等方法,从高校英语应用能力考试对高职院校英语教学的教学目标、教学内容、教学资料和课堂授课时间分配以及对学生的影响来分析其反拨效应。结果表明高校英语应用能力考试对高职英语教与学产生了较为积极的反拨效应,同时也有一系列的负面影响。     

CET-4翻译测试改革正面反拨效应下的大学英语教学

语言测试与语言教学为伙伴关系,大学英语四级考试的改革,对大学英语教学有着正面的反拨效应. 四级考试中篇章翻译测试的增加,带动了大学英语教学向着培养学生英语综合能力的方向发展,大学英语教学将呈现更多模态、多样化的综合模式. 本文从四级考试中翻译测试改革的背景着手,应用正面反拨效应理论,探究翻译测试改革对大学英语教学的影响,并提出一些反拨效应下,完善大学英语教学的策略和思路.     

CATTI对翻译教学反拨效应的实证研究

考试与教学关系密切,文章采取实证研究的方法探讨全国翻译专业资格(水平)考试对翻译教学的反拨效应,研究聚焦于测试对教师教学带来的影响,其反拨效应主要体现在教师的教学态度、教学内容、策略以及教学理念等方面。反拨效应与考试各因素之间呈非线性因果关系,因素之间相互作用且呈现动态变化特点。     

CET翻译测试对大学英语翻译教学的反拨效应分析

CET考试在国内英语考试中的重要性不言而喻,对大学英语翻译教学的反拨效应更是不容忽视。CET考试题型的变化直接或间接地影响着英语教学。本文介绍了反拨效应的理论和大学英语翻译教学存在的问题,进而分析CET翻译测试对大学英语翻译教学产生的反拨效应。     

从学生角度探究大学英语四级考试的反拨效应

反拨效应是指测试对教师的教和学生的学产生的影响。学生是大学英语教学的主体,是大学英语四级考试的直接参与者和受影响者,因此从学生的角度研究大学英语四级考试的反拨效应具有重要意义。研究结果表明,大多数理工科学生对四级考试及其各项措施都持有积极肯定的态度,但对其了解和熟悉程度仍急需提升。新大学英语四级考试对理工科学生大学英语学习的诸多方面产生不同程度的反拨效应,但正面的反拨效应明显大于负面的反拨效应。