有机整合,实现知识的再建构——以“含钙化合物专题复习方案”为例

有种说法：＂平时教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林。＂这句话充分说明了复习的重要性。那什么是复习呢？我认为复习是就是根据学生的认知特点和规律,在学生学习课程的某一阶段,巩固、梳理已学的知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

聚焦语用能力培养,提高英语复习效率

复习是对学生一定时间内的学习所得进行梳理、归纳、总结、重构、提升,从而使之条理化、系统化的教学活动。复习课是巩固旧知识、发展新技能的重要课型。在复习课中习惯于＂炒冷饭＂,搞＂题海＂,重语言知识重现、轻学生语言能力训练和情感发展的复习方式,其效果必然收效甚微,更不利于学生发展。因此,更新复习教学观念,聚焦学生语言运用能力培养,改进复习方法,乃是提高英语复习效率的有效途径。     

高考英语知识要素复习的运用

本文就高考英语中的知识要点要素复习运用作分析,旨在阐述优化复习策略思维,帮助学生梳理知识结构,更好地查漏补缺,提高综合语言运用能力。围绕知识要素的构成及高考英语考查规律来注重知识要素彼此之间的联系,突出要点、重点和难点,有利于学生全面掌握高考复习要求,增强课程复习效果。注重复习知识要素的有效性运用,能够帮助学生形成＂整体理解和分层复习＂意识,促进语言文化知识在复习巩固中不断内化生成。     

复习,给学生五道“程序命令”

复习是学生完成学习任务的必要环节.学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的.复习时,我巧妙运用五道"程序命令",调动学生的学习兴趣,帮助学生梳理知识体系,激发学生的创新思维,让复习变得游刃有余.     

以点带面总结解题规律

初中物理教学中,学生在学习压强、浮力知识时很难融会贯通地理解,因此,在复习时,教师要巧妙地选题,让压强、浮力知识交叉融合,并做到以点带面,帮助学生在解题中复习、巩固知识,寻求解题规律,提高解题应变能力.     

小学数学毕业复习应关注的几点

小学数学毕业复习是小学数学的一个重要组成部分,其目的是引导学生深化知识的理解,弥补学习知识的缺漏,并对知识进行梳理和归纳,从而使学生更好地认识小学数学内容的本质,掌握各部分知识的重点和难点,提升学习数学的兴趣与信心,发展数学思维能力,为学生进一步学习数学奠定良好的基础。然而很多教师把＂复习＂与＂应考＂十分功利地捆绑在一起,孩子们学的苦,教师教的累,笔者认为小学数学复习应关注以下几点。     

比较法在初中生物复习课教学中的应用——以浙教版七年级科学下册“植物的一生”复习为例

比较法是重要的学习和思维方法,在初中生物复习课中可分为图像比较、列表比较、实验比较、实物比较等四类.科学合理地使用比较法,能培养学生的比较思维能力,帮助学生形成科学的逻辑思维方法.在生物复习课中有效运用比较法,可以使科学概念得到明确,使知识网络得到梳理,使实验设计得到完善,使学生思维得到深化.在使用比较法进行教学,教师应注意比较要有指向性、层次性、深刻性、兼容性.     

高中阶段英语总复习应着眼于知识点的激活和知识体系的重构

高中阶段英语总复习的最终目标是引导学生掌握、运用科学的复习策略,对所学知识进行重组和建构,培养综合语言运用能力.在科学系统的复习计划指导下,以<新课程标准>和<高考考试大纲>为基本依据,分阶段展开复习.复习中,要注重学生知识体系的构建、复习策略的掌握以及自主学习能力的养成,要充分调动学生的学习主动性、运用有效的教学评价以及教师集体合作等策略,使高中阶段英语总复习收到事半功倍的效果.     

小学科学课单元复习方式初探

小学科学课是以每学期四个主题单元的形式进行教学的。每进行一个单元的学习探究后,以知识梳理、情境创设、实验模式、练习、设计制作等方式组织复习活动,有利于改善学生在复习阶段被动接受、机械练习的学习状况,促进学生对本单元的梳理、贯通和应用,从而进一步提高学生的科学学习兴趣、学习积极性与参与度,以实现"知识融会、技能熟练、方法灵活、思维拓展"的复习目标。     

指向结构化的“图解复习”——以“垂线与平行线”整理与复习为例

复习课是帮助学生梳理知识体系、融通数学方法和培养学生综合素养的重要课型。教学中运用整体解读、图解梳理、融通运用、反思提炼所形成的结构化知识体系,帮助学生整理与复习“垂线与平行线”知识,引导学生学会运用整体的、联系的、发展的眼光看问题,提升学生学习的内驱力。     

如何增强初中数学自主复习的效率

初中数学的自主复习是教师指导下的,以学生为主题的复习方式,是巩固和掌握所学知识,提高学生数学思想和知识应用能力的有效手段.本文从三个方面＂理清基本概念、合理安排练习、总结解题方法＂阐述了初中数学自主复习的方法和策略,并认为自主复习是提高学生数学思想和知识运用能力、促进综合素质发展的有效举措.     

巧用方法,提高初中历史复习效率

在初中历史学习中,知识复习也是十分重要的,这是学生回顾知识与巩固知识的有效方法.然而,在实际学习中,不少学生缺少科学的记忆方法,往往是死记硬背,因而记忆效率低,知识遗忘率也高.因此,在教学过程中,教师应指导学生巧妙运用方法来深刻理解知识、记忆知识,以提高复习效率.     

巧用浮力测密度

密度的测量方法很多。学生学习了浮力知识后,除了运用常规方法测量密度,还可以运用浮力相关知识测量物质的密度,本文对这些方法进行了讨论。     

学习合作化 知识问题化 问题习题化——浅谈如何有效复习《硝酸》

“温故而知新”,复习在高三学习中是无可替代的一种学习途径。高三复习要求学生在了解考点的前提下,全面熟悉和掌握课本知识,梳理课本知识点和构建知识网络,并能运用知识解决问题和提高知识的应用能力。     

在数学复习教学中加强思维训练的实践与探索

小学数学教学的意义在于开发学生智力,锻炼学生逻辑思维的思考能力;而小学数学复习教学是引导学生将学习过的知识以梳理、再现的办法,巩固学习,加深对所学知识的印象,通过参与课堂活动能熟练运用到日常生活中去.而在复习教学中,小学生由于学习经验少,学习目的性单一,自主学习能力较低等原因,导致数学复习教学整体效率较低.本文就数学复习教学存在的问题以及如何有效提升解决这些问题展开论述.     

让学生做复习的主人——人教版语文第六册复习指导

复习,是梳理、巩固知识,提高能力的过程。这个过程应该是在教师指导下,学生自我消化吸收、巩固加深、实践运用的过程,所以,要让学生做复习的主人。一、系统梳理,编制知识网络复习的首要环节就是要指导学生将平日所学的零散的知识梳理为系统的知识,以便形成一个完整的、清晰的知识网络,进而科学而有序的复习。所以,复习伊始可以引领学生将全册32篇课文、8个“运用·积累”、2个“读写例话”等内容,依字、词、句、段、篇分类系统梳理,找准重难点,列出复习的网络提纲。如本册“阅读”、“习作”的方法及两者间的关系,可列成下表:第9课第10课单…     

学习历史的基本方法

新课标要求重视学生学习的基本方法与基本技能。学习历史的基本方法有整体感知法、记叙文阅读法、主干法、经常复习法和精练法,等等。整体感知法从宏观上把握历史,记叙文阅读法和主干法是学习课文的有效方法,经常复习法和精炼法是巩固所学的科学手段,此五法相辅相成,综合运用效果最佳,有益于学生自主学习,实现＂我要学＂、＂我能学＂、＂我会学＂。     

优化数学复习,为学生的终生发展奠定基础

复习课在学生的知识积累、经验形成、技能积淀等诸多方面具有举足轻重的作用,特别是在帮助学生梳理学习、形成认知脉络、构建科学的认知体系等方面有着巨大的促进作用。教师在数学复习课中要帮助学生将学过的知识串珠成链,促进学生思维的发展,让学生研究问题、解决问题的经验更丰富。一、梳理知识要领一节有效的数学复习课,既要让学生掌握本节复习中所蕴含的知识概貌,又要让学生在复习过程中明晰复习脉络,从而把握     

概念图：科学课复习的自助餐——谈基于概念图形式的科学课复习策略

复习是我们学习过程中一个非常重要的环节。通过复习,学生不仅能掌握每次所学的知识,还有利于与旧知识结合形成知识体系,加强对知识的理解、巩固与提高,也可弥补知识的缺陷,使基本技能和素养进一步熟练。科学学习也是如此,也需要复习,梳理概念之间的联系,帮助学生建立活的概念,从整体上把握每课学习的重点和探究过程。但作为科学教师,我们都有普遍的感受：一是学生学完科学后,经常就抛置脑后,只知道自己上节课玩了什么,对于系统性的收获却不大,二是科学教材循环利用,不利于学生进行自主复习和学习,不能在科学教材上圈、划、写、画,进行知识加工和处理,这些因素都不利于学生进行科学课的复习。因此,安排合理科学的复习,势在必行。     

《浮力》教学设计

教学分析 《浮力》是粤教科技版《科学》教材《常见的力》单元的第五课。本课主要由＂物体的浮与沉＂和＂物体都受到水的浮力吗＂两部分组成,通过让学生观察——猜想——实验,初步认识浮力,了解有关浮力的问题,学会探究问题的方法,从而获得科学知识。本节课以培养学生科学素养为宗旨,积极组织学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和探究欲,体验到自己也能成为一个发现者的自豪感,使其感受到科学探究是无穷无尽的。对照科学课程标准,本课的训练重点是培养学生定量观测、收集整理信息、