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《辅导员》2013,(17):2
北京市顺义区仓上小学位于顺义城区,自1994年建校以来,在"以人为本、求实创新、勤奋学习、共同发展"的办学思想指导下,一个面向国际的现代化学校正在逐步形成,办学质量稳步提高。学校办学思想突出一个"精"字,即精品的教育理念,精锐的教师队伍,精良的办学条件,精致的教学管理,精优的教育质量,将"精"贯穿在全方位的服务学生、服务社会、服务经济发展之中。学校的教育教学成绩明显,以"学做人"为主导的德育工作在学生、教师中取得了共识,得到了家长、社会的认可,领导的好评;学生的课内外成绩优异,每年都有20%以上的学生在全国、市、区级学科竞赛、艺术、科技等比赛中获奖。教师队伍的整体水平是学校发展的关键。在职的 相似文献
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洪维琼 《中国校外教育(理论)》2007,(4):144
研究小学数学教材的发展,在"继承、借鉴、创新"的同时,探讨、分析影响我国小学数学教材的发展具有十分重要的意义。本文首先概括介绍小学数学的概念,然后对小学数学教材的发展从研究和内容等角度进行了分析,最后展望和思考了今后小学数学教材的发展。 相似文献
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采用问卷调查对参加河北省"国培计划"的小学科学骨干教师的专业发展现状进行了调查。调查结果表明:河北省小学科学骨干教师年富力强,整体教龄较长,但科学教龄较短;大多数教师专业学科背景缺乏,专业知识结构与能力存在缺陷;专业发展途径不够完善,缺乏专业发展规划指导;教学科研能力薄弱,参加学术会议和培训机会相对较少。针对此种状况提出了促进小学科学教师专业发展的若干建议。 相似文献
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2007年6月22~24日,第二届"海外人才与中国发展"学术研讨会在华中师范大学召开。研讨会本着"求实、创新、合作、发展"的宗旨,与会专家和学者围绕"海外人才与中国发展"这一主题进行了深入探讨,讨论的主要问题有三个方面: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在经济全球化的背景下,对于英语教学的质量与普及率的要求均有所提高,高等师范院校的小学英语教育专业也必须适应时代的潮流,积极进行创新与改革,才能使英语教育在社会发展过程中起到一定的推动作用。对小学英语教育的一些特色以及小学英语教育的发展进行了探究,认为小学英语教育应该改变之前单纯的"填鸭式教学"模式,应该将老师教学水平与语言的发展相结合作为目标,进行改进。 相似文献
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对于小学品德课教师的专业发展而言,回归生活是极富力量的抉择,它真实地影响着教师的教育教学实践以及对教育的理解。然而新课程改革十余年来,回归生活的教育教学实践并没有激发小学品德课教师专业发展的热情。从小学品德课教师的三种职业状态出发,厘清"生活"与"专业发展"之间的关系,将有助于小学品德课教师获得更多的专业自信。小学品德课教师应认识到,课堂所使用的生活经验应当是经过反思和价值澄清的;强调感性的"生活"并不意味着整体上降低了对教学的专业性要求;教师应设法在生活中增强专业执行力。 相似文献
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多年来,我们联丰小学始终坚持以"育人为本,师生德智双馨,全面发展"为办学宗旨,坚持可持续发展的办学理念,以现代教育技术为载体,以教育科研为先导,以"面向未来,创世纪人才成长园地"为办学目标,创办一流学校,创造一流教育质量,赢得了一流的社会信誉,形成了"严谨、准确、务实、爱生" 优良教风,"勤学、勤问、勤思、勤练"的优良学风和"求实、创新、团结、奋进"的优良校风. 相似文献
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21世纪要求学校培养出来的人,应当是德、智、体、美全面发展的富有创新精神和实践能力的一代新人。时代的需求和德育工作的现状之间尚有不小的差距。我校围绕"跨世纪小学德育模式研究"的科研课题,在实践中深入探索了小学德育新路。 一、改革德育内容,在规范行为中培养人 我们认为,小学德育的内容应突出基本的行为习惯培养教育、爱的教育、身边事人手的教育,而且要在实践中进行,并逐步向高层次发展。只有这样,才切合儿童的年龄、心理特点和认识发展规律,才能使学生人耳、人脑、人心。为此,我们把德育总目标具体化、生活化,使之简… 相似文献
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夏丽 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):15
语文新课程标准指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。""在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。"著名小学语文教育家田本娜教授指出:"小学语文是工具性学科,是基础工具学科,是表情达意的工具学科,既是发展儿童的语言学科,又是儿童个体发展的心灵学科。"小学语文的这一"发展"目标决定了"个体发 相似文献
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浮梁县第一小学创建于1991年秋,学校遵循"尊重、感恩、和谐、发展"的办学理念,形成了"严谨、求实、善导、创新"的校风,以及"爱学、勤学、乐学、善学"的学风。学校在上级部门的正确指导下,顺应时代发展,创新教育发展模式,大力推行新教育,倡导让师生过上一种幸福完整的教育生活。 相似文献
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吴晶京 《宁波教育学院学报》2008,10(1):15-17
专业成长贯穿于教师发展的各个阶段,中老年教师作为学校发展的重要力量,具有职业效能感高、专业知识扎实、教学经验丰富的优势,同时也存在受教学"惯习"束缚,教学反思不够、学习主动性不强等问题。教师之间相互开放课堂,建立实践共同体,制定弹性化的评价机制是促进中老年教师专业成长的有效策略。 相似文献