夏天的故事

这是一次以现场观察为背景的培训活动。我们想让老师们置身于教育活动的现场,感悟新的教学方式所体现的新理念。课题组的成员和实验园的王老师经过讨论,决定使用我们在“九五”期间形成的有关主题画的新策略:选择一个孩子们有亲身经历、目前仍很关注的主题——事先通过交谈了解孩子们有关这一主题的故事——在图书角投放能帮助孩子们构思画面和解决技能问题的图片、图书资料或实物——帮画完     

一次幼儿小班美术活动的心理学思考

一、背景小班幼儿年龄小,美术活动很难开展。往往老师精心准备了一大通,结果孩子们两三分钟就画好了,或者说:"老师,我不会画!"如何在小班开展好美术活动,让孩子们喜欢上美术课呢?针对小班幼儿的年龄特点,我设计了《我们一起战胜大灰狼》的这个活动。通过孩子们喜欢的、熟悉的小白兔和大灰狼的游戏,让孩子们在惊险紧张的游戏中完成教学目标。     

让游戏成为孩子快乐成长的天空

组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说":小朋友,今天我们来拍球。"小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说:"老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。"我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉"小车"呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说:"老师,老师,快上我     

我的活动我做主

"最是一年春好处,又到综合实践时。"这不,每学期计划安排的综合实践活动如期进行,孩子们就又群情激昂地"疯"起来了。"老师,我们这期的主题是什么?"曹帅帅心直口快。对于这帮每次都能够在活动中     

利用社区资源开发教育活动

在我们幼儿园周围有风景秀丽、植被丰富的公园,富有浓郁人文气息的大学校园,拓宽一新的大马路和新栽的小树苗,让老人安度晚年的敬老院,书声琅琅的小学,银行、超市、邮局等各类生活设施……这些构成了丰富的社区教育资源。如何科学、合理地利用这些社区资源呢?我们在实践中进行了探索。一、利用社区资源实现主题目标学期初,我园各班思索在已有主题活动中哪些活动需要利用社区资源,以及如何有效地利用社区资源更好地完成主题目标。小一班开展了“大街上的汽车”主题活动,教师带领孩子们到马路边去观察、认识形形色色的汽车。孩子们看得全神贯…     

在一次制作活动中

小班正在开展主题活动“汽车叭叭叭”,有的孩子不仅从家中带来了各种汽车玩具、图片等,还把和爸爸妈妈一起制作的“汽车”摆放在玩具柜上,引来了众人的目光,其中恬恬用大纸盒制作的“福娃汽车”更是让孩子们赞不绝口,孩子们跃跃欲试。根据孩子们的兴趣,在主题活动即将结束之时,我让孩子们自由分组制作“汽车”。场景一:嘉嘉、楠楠和文文正围着一只小小的纸盒讨论着。嘉嘉提议:“我喜欢红色的法拉利!”楠楠随之附和“:我也喜欢红色的!”文文则在一旁低着头,默不作声。确定了汽车的颜色后,三个人便一起在纸盒上涂刷颜料。“文文,你刷这边!楠楠…     

以“赏梅”为主题的美术活动

三月,我们带领全园孩子去梅花山赏梅,孩子们的到来,给梅花山凭添了许多春色。在梅树下,老师和孩子们一同观察,一同尽情地玩耍……这一切给孩子们留下了深刻的印象。过后,我们在小、中、大各班组织了一次丰富而有趣的以‘赏梅’为主题的美术活动。在小班,我们让孩子运用吹、点的形式表现梅花。课前,我们教会孩子们吹的方法,把各种颜色的水粉颜     

让孩子成为真正的主人--"汽车"主题活动的若干反思

前一段时间，我们班开展了“汽车”主题活动。在一次指导孩子们折汽车的活动中，俊俊将折好的汽车拿到我面前说：“叶老师，纸折的汽车站不住，又不能跑，我觉得不好玩！”我想了想，说：“那你有什么办法做出会站立、能跑的汽车呢？”他说：“我们可以用硬的纸盒做。”杰杰说：“那我用旺仔牛奶罐做油罐车！”孩子们的情绪一下子高涨起来，于是我们经过讨论，决定共同收集不同的材料，等下次活动时来制作新型汽车。我原以为经过一个周末，孩子们应该忘了上回的讨论。但在周一入园时，平时性格内向的轩轩拿着“胡萝卜汽车”高兴地对我说：“…     

“合作不快乐”

最近两周,我们大班正在开展"合作真快乐"的主题活动。我们设计了很多合作的游戏,让幼儿体验合作带来的成功和快乐。在主题活动结束前,我问幼儿:"合作快乐吗?"幼儿齐声说:"快乐!"这时,媛媛大声地说:"老师,滔滔说不快乐!"一句话让大家炸开了锅。有的说:"滔滔说得不对!"有的说:"滔滔瞎讲。"看到孩子们群情激愤的样子,我示意大家安静下来,然后问滔滔:"为什么不快乐啊?"滔滔说:"玩‘活板桥’的时候,我自己一个人玩速度     

为幼儿提供探索知识的空间——《祖国各地的食物图》绘制教学过程

《美味食物》的主题活动已经开展了一个多月的时间,孩子们从中获得了许多感受和经验.当活动接近尾声时,有个问题困扰了我们:我们预设的最后一个分支是"祖国各地的食物",以孩子们目前的状态来看,"食物"的话题对他们来说兴趣已经不浓了,那么该以什么样的形式呈现给孩子们呢?我们想这取决于开展这个分支的目的,是想让孩子们单纯地了解各地的食物,把它作为整个主题活动的延伸,还是想让孩子们从找寻答案的过程中获得能力的提升.我们选择了后者,于是开始了答案的搜寻活动.     

在爱中慢慢改变

案例背景:课改至今,可谓成果颇丰、效果明显。这其中有老师的不断摸索,当然也离不开上级教育部门的正确引导。我所积累的这些资料就是有感于我区近几年围绕"课改"所组织的一次又一次的教研活动。形成文字与众位老师共同交流,意在反思,以促提高。案例主题:新一轮课程改革的启动,的确给学生带来许多好处,课改能让孩子们在课堂上有了许多驰骋的空间,孩子们思维活跃了,孩子们感到学习是一件愉快的事。同时课改还满足了孩子们对知     

走进马踏湖 走近大自然

我们县的马踏湖地处桓台的北部,不仅风景秀丽,而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过,有感性认识,在老师和孩子共同的讨论中,确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中,老师们认为马踏湖的教育资源丰厚,应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究,继而我们又确立了整个小班横向同构的一系列主题:“有趣的蛋蛋”“圆”“爱亲人”“清明节”“马踏湖的芦苇”“马踏湖的荷花”等。在主题探究活动中,孩子们兴奋不已,自然生成了许多教师没有…     

走进马踏湖 走近大自然

我们县的马踏湖地处桓台的北部，不仅风景秀丽，而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过．有感性认识，在老师和孩子共同的讨论中．确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中，老师们认为马踏湖的教育资源丰厚，应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究，继而我们叉确立了整个小班横向同构的一系列主题：     

别开生面的“中秋”活动课

我最难忘的一堂课是招老师给我们上的一堂语文课。那天是中秋节,所以我们开展了以"月亮代表我的心"为主题的"庆中秋"活动。第一个环节是"猜月"。招老师拿出来了一个月饼,让我们猜是哪     

个别化案例:汽车美容

<正>一、活动背景本月我们开始了"小司机"的主题活动。活动中孩子们陆续带来了自己心爱的玩具汽车,和爸爸妈妈一起画了自家的车,有的家长还和孩子一起用废旧材料做了漂亮的车,孩子们对车子的喜爱之情日趋强烈,时不时会听到孩子和同伴说"这是我和妈妈画的小汽车""这是我和爷爷一起做的大货车"于是趁热打铁,利用个别化学习时间,我在美工区中也投放了汽车美容的操作材料。二、材料介绍废旧纸箱、汽车轮廓、颜料、橡皮泥、刷子等。     

"助跑跨跳"教学的新尝试

"助跑跨跳"是幼儿园体育基本训练内容之一.以往的教学是老师示范、讲解,幼儿反复练习,内容单调枯燥,练习效果不甚理想.新《纲要》"让孩子成为学习活动的主人"的理念启发了我们,于是,我们尝试以游戏"小花鹿学跳沟"的形式,让孩子们在活动中自我发现、自我学习.这一新颖的形式受到了孩子们的喜爱,也获得了良好的练习效果.现将教学方式和感受介绍如下:     

一节生动有趣的常识课——认识“轮子”

延长路二幼中班的常识课,在幼儿玩积木的活动中开始了。当孩子们为手中圆形积木在桌上滚动而高兴时,老师随即问道:为什么园的积木能滚动,其它形状的积木不能滚?孩子们你一言我一语讲出了自己玩中的发现:因为圆的没有角,所以能滚;别的形状的积木有角不能滚。轮子的用处真多老师出示一只轮子引入主题:“因为圆形的东西能滚动,所以人们做成各种圆形的轮子。”接着老师让孩子想想哪些东西装有轮子,为什么要装轮子?孩子们争先恐后讲自己在平时的发现:“汽车有轮子,有了轮     

绿色消费,你行动了吗——“六·五”世界环境日特别行动纪实

一年一度的世界环境日又到了,今年的中国主题为"绿色消费,你行动了吗?"我园以此为契机,策划了"六·五"世界环境日特别行动,向幼儿及家长宣传绿色消费理念,引导大家转变消费观念和消费行为,节约资源,保护生态环境。行动一:"绿色消费"主题周活动1.主题演绎在"4·22地球日"之际,孩子们已经和老师一起开展了走进地球日活动:"我们生活的地球究竟是     

教育就是陪伴

对于"教育是什么"的追问,当以叶圣陶的"教育是农业而不是工业"流传最广、影响最大。追慕先贤,我不揣浅陋,也尝试着描摹我心中教育的模样。去年,我们对学生毕业典礼进行了创新,将整个活动交给班级自主安排。政教处只是给了一个主题:致青春,梦未来。结果,潜能迸发、激情释放的孩子们,让我们遭遇了不曾预约的精彩生成。孩子们用VCR回顾了三年的奋斗历程,请老师们畅饮用混合     

儿童前书写的核心经验和发展阶段

姚老师为大班下学期的孩子设计了主题活动"畅想小学的生活,和幼儿园说再见"。在两周的时间里,姚老师带领孩子们参观了小学的课堂,讨论了将来要入的小学,回顾了在幼儿园的生活,还请孩子们说一说自己最舍不得幼儿园的是什么。经过充分的活动和讨论,孩子们对未来的小学生活充满期待,也舍不得幼儿园时代的好朋友。他们和老师说,以后还想和小朋友一起玩。姚老师启发他们思考:那我们要怎样才能和幼儿园的好朋友保持联系呢?最后孩子们和老师一致认为,给好朋友留一张"名片"是最好的办法,名片上有自己的名字和电话,能方便与好朋友联系。在几天的讨论和创作之后,每个孩子都画了和右图类似的"名片",上面有自己的名字、电话、想和好朋友说的话,有的孩子还写上了自己以后