鼓励告状究竟对不对

我是一名小学五年级学生。在我们班上，有几个爱向老师“告状”“打小报告”的同学，让我们很反感。但是我们的老师对这几个爱“打小报告”的同学却持赞许和鼓励的态度，把他们看成是掌握班级情况和学生动态的“耳目”。我们对这种状况既感到别扭，又觉得气愤。请问，老师这样鼓励学生告状究竟对不对?——王子鸣共创和谐班级环境子鸣同学，看到你的叙述后，感觉你是个很有主见的孩子。才上小学五年级的你，对待问题就有了自己的看法，这是难能可贵的。对于你所指的你们班上“打小报告”的情况，我也想谈谈自己的看法，希望能对你有所帮助。…     

谈教师对幼儿“告状”的分析评判能力(一)

近读今年1—2月合刊上潘淑芹老师《如何对待“小报告”》一则教育笔记,感到言犹未尽。所谓“打小报告”就是我们统称的幼儿“告状”现象。不论在家庭还是在幼儿园,幼儿受“告状”的现象十分突出,这使不少家长、教师为此发愁。有的担心孩子的思想品德会出问题,认为小小的孩子就如此“打小报告”,久而久之,会形成不良习气,丧失宝贵的同情心,因而一听孩子“告状”,就感到焦虑不安;有的则为此感到厌烦,认为孩子无聊,对“鸡毛蒜皮”的事却“小题大作”,因而,不是不管不问,就是不问情由地将“告状”者数落一番。上述认识和做法都是…     

钻桶

班上的大个子刘飞，成绩不错，就是不爱劳动．经常有同学来告状： “老师，刘飞没有扫地，跑了!” “老师．刘飞没有搬桌凳，还抢我们的坐!” “老师．刘飞强迫小同学给他背书包!” “这个刘飞，真是头痛!”老师总是这样叹息。     

小报告里的大秘密

爱打小报告的同学，是全体学生的敌人。五一班的团结全校闻名，班里从来没出现过爱向老师打小报告的学生。     

基于常规座位的二年级小组组建策略

<正>在我所任教的二年级，孩子们开始出现积极的集体意识，愿意积极参加班级建设活动，“我们”的概念逐步形成。但是，二年级的小组建设存在明显的挑战：孩子们的愿望和行动之间还存在一定距离，换位思考能力和分工合作能力尚未养成，活动中常以自我为中心，会出现嫌弃能力弱的同学或者不知道如何分工争抢工作的情况，又或者领了任务就忘记，不和团队交流等问题。同伴交往过程中，二年级的孩子容易受挫并产生消极情绪，竞争意识开始萌芽，会出现找他人问题，经常来找老师告状、打小报告，希望通过对比赢得老师好评的排斥同伴现象。     

兴趣是怎样丧失的？

这几年，得空去小学走走。看到那些课堂上打不起精神的学生，我总是会想：他们原先是不是这样的？他们对世界的兴趣究竟是如何丧失的？三、四年级的小学生，就厌倦上课，就盼望放假，甚至对“老师生病，改自习”感到开心，这是怎么了？     

我用“爱心”换“童心”

让老师也参加：刚接任三（2）班没几个月，班长就一脸怒气地跑来向我告状：“老师，王某总是不遵守纪律，不是在教室里大吵大闹，就是到操场上破坏我们玩游戏。”说完，班长用期盼的目光看着我，急切地等待我下“命令”处理这个学生。     

校园,拒绝“告密”

据调查，现在不少班主任在班级管理中为了更方便地了解情况，就在班里安排“眼线”，让一些学生通过“打小报告”提供信息，于是许多班上都出现了“告状大王”，而这些同学也因此被其他同学疏远与排斥，甚至孤立。我为那些告密的同学感到伤心与无奈，他们不可能天生就是告密者，却成了教师手中的棋子，执行着教师布置的“地下任务”；我更为教师的这种做法感到不解与愤怒，尽管如此一来，他用不着像警察一样老盯着班级，学生害怕被揭发，老师不在的时候，也不敢轻举妄动――但这才是最可怕的！教师为了自己便于管理，粗暴地采用这种培植眼线…     

唉!“优等生”与“差等生”

我是一个小学五年级学生，不知从什么时候起，我们班开始有了“差等生”和“优等生”的分别。没有谁宣布过谁是“差等生”，谁是“优等生”，可谁都心里明白。要不信，你看看老师的态度就知道了。举一个小小的例子吧。我观察，老师对爱提问题、敢提问题的同学通常采取两种截然不同的态度。优等生只要有提问的示意，老师总是停下正在做的事，满脸笑容，和蔼可亲地说：“有什么问题呀？”尔后提问的同学总可以得到满意的答复，有时还能被老师夸几句：“勤学好问，很好……”老师如果对任何同学都这样那就皆大欢喜了。可是同样的问题，如果换了…     

今天的爱能打几分?

近日,批改一则学生日记,发现了这样一段话:“清晨,老师站在教室门口,面带微笑+2分课堂上耐心引导后进生+3分课余关心生病的张明+3分午间在教室里给我们面批作业+3分评讲习题时发火一次-3分走廊内同学问好老师没吭声-3分同学们反映家庭作业较多时老师不理睬-3分放学时,一窗户老师给关上+2分加加减减,老师今天爱我们得4分。”初看这段话时,不禁为学生幽默的加减感到好笑,然而,笑还挂在嘴角,我就陷入了沉思:自古都是教师给学生的品行、成绩打分,而老师的教书育人,尤其是不易被量化的“爱”,在学生眼里究竟能打几分?像我自以为是“10分”爱学生…     

怎样让学生学会“分享”?

究竟是什么原因使得有些学生愿意、也善于同别人“分享”，而另一些学生不愿意、也不善于同别人“分享”呢？让我们先来看看这两类学生在日常生活中的表现。第一类学生从学校回到家里，妈妈问：“班上谁是你的好朋友？”他们可能这样回答：“李明是我的好朋友。他是个好学生，他上课遵守纪律，不打人，也不抢别人的东西，他还爱帮助人。”对同样的问题，第二类学生可能这样回答：“刘晓是我的好朋友，他爱跟我一起玩，他不打我，他还爱帮助我。”如果妈妈问孩子：“你最不喜欢班上哪个同学？”第一类学生可能这样回答：“我不喜欢大强，上课…     

美国孩子的“小报告”

美国的孩子也一样,5至6岁这个年龄的孩子也很爱打小报告,一点点小事就会招来一句"I am going to tell on you"(我要到老师那里告你)。那么,美国教师是用什么办法处理孩子之间相互告状的呢?小智慧能解决问题一是鼓励孩子自己解决问题。比如有个孩子跟老师告状说某某不跟他玩,老师问的第一句就是那你是怎么试图解决的?老师鼓励孩子先用语言自己和小朋友商量去解决问题。当然,老师     

班级“告状课”

去年我执教一年级并担任一年（2）班的班主任。大家都知道,一年级学生有个共同点——爱“告状”,这是他们的年龄特点所决定的。学生“告状”的原因很多,有的是受了委屈向教师寻求支持、帮助;有的是自己不确定向教师试探某件事的正确性;有的只是单纯想引起教师或同学的注意;更多的则是一些与同学相处磕磕碰碰、鸡毛蒜皮的小事。     

解读孩子爱告状的原因

"妈妈,艳艳把我的玩具小熊猫抢走了!""老师,刚才喝水的时候,东东推了我一把,结果,我杯子里的水洒了出来,弄湿了我的新衣服。"诸如此类的告状频繁地出自学龄前儿童的口中,让爸爸妈妈感到不可理解:孩子为什么爱告状?他们告状出于什么目的?爱告状究竟对不对,好不好?因此,了解孩子告状背后的原因所在,帮助他们获得一份好心情,促进他们的健康成长,是爸爸妈妈必须要做的事情。今天,我们要聊的话题就是:解读孩子爱告状的原因。     

我喜欢的自己

大大咧咧,霸道,爱打小报告,这是男生眼中的我;学习努力,是老师的好帮手,这是老师眼中的我;懒惰,不懂事,学习不够踏实,这是父母眼中的我.这就是我,半年前的我. 刚进入七年级时,我颇受老师的重视,当上了“一人之下万人之上”的班长,每天得意洋洋,自以为高人一等.身为班长,在管理班级时,我却不能做到以身作则.自习课上,同学讲话,我总是厉声呵斥,而自己却一直讲话甚至还发出笑声.发试卷的时候,我很大声地念出自己的高分,嘲笑那些考得差的同学.同学犯了错误,我不去提醒和帮助纠正,只想着向老师告状.     

布置作文要在“导引”上下功夫

一、情境导引，让学生畅所欲言。 　　触景生情，人人皆知。为学生设置一个恰当的情境让学生写作文，这是语文老师的良策。 　　例：《说“忍”》 　　师：同学们，今天我们来谈一个话题，什么话题呢 ?我班两同学在她们的叙评日记中都提到了使我很佩服的一句话：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”另外，在前几天，我发现我们班有几个男同学在手臂上写了一个“忍”字。××同学你为什么写个“忍”在手臂上 ?　　生：因为我爱在上课时开小差，看到“忍”字后，立刻“忍”下来，专心听课。课外学习时，我如果要偷懒，一看“忍”字，“懒…     

给小学生解说“结婚和爱”

最近几天，不时有女生来告状，“几个男生老是说什么我爱你，要和我结婚。好烦呀……”的确，班里的同学有些不对劲，一下课就凑在一起痴笑。他们看到我进教室，就马上闭紧嘴巴，还忍不住地笑。这到底是怎样的秘密？观察了几次，我忍不住了，“你们到底在讲些什么？能让老师知道吗？”一个男孩子吞吞吐吐地说：“老师，你听了可不要批评我们呀。”     

“打小报告”的心理代价

当同学犯错误或者违反纪律时，要不要把同学的行为告诉老师，这是许多中小学生都面临过的痛苦抉择。有时，老师会为了维持班级的纪律或仅仅是为了维护教师的尊严，要求学生“揭发”那些“坏学生”或背地里向老师“打小报告”。利用学生间谍提供的“情报”，常常成为某些老师控制班级的重要手段。对这些做法，大家习以为常，很少有人去想它意味着什么，对学生的成长会有怎样的影响。 在我从事“青春热线”心理辅导的这些年里，碰到这样一些个案：他们有的是因为“揭发”了同学做的错事，而被同学疏远、排挤和孤立，倍感痛苦与孤单；也有的是…     

告状，其实也很美

阳阳是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让李老师不喜欢的是：阳阳特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三地听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，小雨在乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对阳阳如此喋喋不休的告状声，李老师不耐烦地对阳阳说：“请你管好自己的事就可以了!”     

“告”？还是“不告”

话题小故事 小玲同学在四年级时是她们班的班长,而且选举时票数遥遥领先。老师十分喜欢她,但她养成了打小报告的习惯,因此得罪了许多同学。