谈县级职教中心管理体制改革

建设县级职教中心是河北省“八五”期间发展农村职业教育的一个重大举措。由于实行了“政府统筹、部门联办、教育协调、多校一体”的办学和管理体制 ,县级职教中心建设取得了令人瞩目的成就。但伴随社会主义市场经济体制的建立和完善 ,伴随工作重点由学校基本建设向提高办学质量效益方面的转移 ,以“政府统筹”为核心的办学和管理体制受到了新的挑战。如何处理好政府统筹与面向市场自主办学的关系 ,进一步提高职教中心办学吸引力和质量效益 ,是新形势下农村职教发展的重大课题。河北省抚宁县职教中心从改革管理体制入手 ,积极探索学校内部管…     

创新观念与机制 提高办学质量和效益

国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出:“大力推进职业教育的改革与发展,要以邓小平理论和江泽民同志‘三个代表’重要思想为指导,坚持体制创新、制度创新和深化教育教学改革……职业学校和职业培训机构要进一步适应经济和社会发展以及劳动力市场需求,增强自主发展能力,改善办学条件,全面提高教育质量和效益。”创新观念和机制是近年来各地职业学校改革与发展职业教育的一个最显著的特点。在观念和机制创新的过程中,一些地方的职业教育取得了显著的成绩,为社会主义现代化建设培养了大量高素质的劳动者和实用人才。但是,一些地方和学校对职业教育的认识仍有差距,管理体制、办学体制、教育教学质量不适应经济建设和社会发展的需要仍是一个突出问题。为此,本刊“职教三人行”本期围绕这一话题特邀请湖南长沙职教研究中心教研室主任周和平、浙江宁波职教中心校长张曦、上海工商外国语学校党委书记赵玉麟和副校长傅建东作为谈话嘉宾进行讨论。     

河北省县级职教中心的过去、现在和未来

职教中心是20世纪90年代初期在河北省各县兴办的一种新型职业学校。它融职业高中、技工学校、农民中专、卫生学校等原有职业学校类型于一体,集人才培养、技术推广、生产示范、社会服务为一身,实行政府统筹、部门联办的办学体制,强化综合性、多功能的办学特点,以此达到理顺农村职教管理体制、优化农村职业学校的资源配置、提高农村职教规模效益的目的。回顾职教中心建设发展的历史,客观分析其目前面临的困难和问题,理清下一步发展思路,对带动整个农村职业教育的发展有重大意义。一、职教中心的过去县级职教中心的建设自1991年起步,1992年全面…     

职教中心的行政区域设置与经济区域设置

80年代末、为了推进职业教育的发展,河北省率先试点在省内建立以各级为单位的职律教育中心,并很快将此作为”工程”进行推广;f／is‘钻间河北合省t38个县都算比较短的时闻内,建起了一所具有鲜明特色的,标准比较高的职教如＼＿此举不仅受到党和回家波导同志的肯定,而且倍受全国同行约关民＿随后,＞金紧饲物城咪法建起了＞批职教中心项康建就欧间球冲心至今仍是众多职教工作者认定的目标＿为了总结建立职教中心的攀线由白叱以使职教中心的建立更科学JU良重技也已本子I第一期特的河北根因哈叨期困地处长在海锅萨留或北省毕的冲心建课…     

改革创新 务实进取 探索具有特色的职教办学之路

西丰县职教中心创办于1994年9月，是一所集职前与职后教育于一身，学历教育与短期培训于一体的综合性中等职业教育学校。学校根据职业教育发展规律结合县域经济发展实际，端正办学思想，转变办学理念，改革创新，务实进取，用心血和汗水探索出一条具有当地特色的职教办学之路，真正实现了跨越式的发展。学校先后被评为“全国最佳就业率职业学校”、“大学生志愿服务辽西北计划先进单位”、“省教学、德育先进单位”、“辽宁省职业学校先进集体”、铁岭市“教学工作先进单位”、“职业教育先进集体”等荣誉称号。2004年10月，经辽宁省教育厅考核评估，学校被评为省级标准化职教中心。     

对农村职业教育办学的几点思考

对农村职业教育办学的几点思考河北农业技术师范学院张福喜“八五”期间,河北省职业教育发展最具成效的标志就是使全省１３９个县（市）全部建成了职教中心,旨在从根本上改变农村职业教育办学分散、规模小、效益低的局面,这从布局及硬件建设上为农村职业教育适合农村经...     

客观的历史与现实的未来--河北省教育厅助理巡视员翟海魂博士访谈

贡献不可忽视 <职业技术教育>:作为河北省教育部门的主管领导,您如看待县级职教中心对河北教育所作出的贡献? 翟海魂:建设县级职教中心是河北省委、省政府为实施"科教兴冀"战略、提高农村劳动者素质、加快农村小康建设步伐做出的一项重要决策,也是调整农村教育结构、理顺农村职教管理体制、提高农村职教规模效益采取的一项重要措施.     

情系职教勤探索殚精竭虑育英才——记绥芬河市职教中心学校校长王金刚

“办好一所品牌职业学校的目的,就是要让社会、家长、学生满意,换句话说就是要使绥芬河市职教中心的毕业生做到就业有优势,创业有能力,升学有实力。”绥芬河市职教中心学校的王金刚校长是这样理解职业教育的,也是这样承诺学生和家长的。自2002年7月他担任校长兼党支部书记才来,他以全新的办学理念,超人的胆识和智慧,大胆改革和创新,形成了以职前教育为主体,以职后大专教育和短期培训协同发展为两翼的办学模式,走上了具有绥芬河市口岸特色的职教发展之路,创造了一个     

县级职教中心建设的实践与思考——以湖南省为例

县级职教中心建设是县域经济发展的需要,也是合理配置农村职业教育资源的需要。湖南省在县级职教中心建设方面,形成了打造多功能为农服务网络平台,加强“六大统筹”和农职教资源管理,健全完善相关机制,确保农职教稳步发展等经验。县级职教中心建设仍有赖于建立高效运行机制,建立健全经费投入和管理的保障机制,立足县域经济形成办学特色,以形成持续发展能力。     

贯彻"三个代表"重要思想切实加强职业教育

今天职教中心研究所、中国职教学会、高等教育出版社三家联合召开学习“三个代表”重要思想座谈会,同时纪念《中国职业技术教育》杂志创刊十周年,这是一项很有意义的活动,通过座谈提高认识,用“三个代表”重要思想推动我国职业教育的改革发展。我代表中国职教学会祝贺《中国职业技术教育》创刊10周年,向辛勤为杂志工作的同志们表示衷心感谢。     

以评促建 大力实施“1122工程”

“1122工程”是江苏省政府确定的“九五”教育发展战略的重要目标,是实施“科教兴省”主体战略的重要举措,也是促使我省职业教育加快改革和发展步伐,实现职教现代化的必要措施。近几年来,各地将职教中心建设列入经济和社会发展的总体规划之中,许多市、县主要领导亲自抓,大大加快了职教中心建设的速度,并在办学机制、整体功能、规模效益、管理体制和资金投入等方面进行了有益的探索。据统计,至1997年底,全省基本建成和在建的职教中心有90余所,少数经济欠发达的市(县)也正在积极启动,加快职教中心建设速度。     

立足区域经济开拓职教办学新天地——武安市职教中心办学巡礼

近几年。河北武安职教中心把握住了三大发展机遇。发展迅猛：1998年--2002年，抢抓了对口升学拉动职教发展这一机遇。创立了质量立校品牌；2002-2006年，抢抓了当地支柱产业冶金企业迅猛发展这一机遇。大办冶金专业，培养冶金行业紧缺人才。打造了就业兴校品牌；2003-2006年，抢抓了武安创建中国优秀旅游城市这一发展机遇，大办餐旅服务特色专业，并以特色建设带动相关专业大发展。形成了职业教育与经济建设良性互动、共同发展的办学格局。如今．“上罢初中上职中”成为武安当地众多学生和家长的理性选择，而“升学就业一路通”成为武安市职教中心最吸引人的金字招牌。     

“一把手工程”：岳阳职教的核心经验

本刊本期发表《破解职教难的两把钥匙——岳阳县发展职业教育纪实》,相信能给广大读者一些启示。 职教难,长期以来是不争的事实,也是大家最头痛的问题之一。但在岳阳县,我们看到职业教育走上了健康发展、科学发展的轨道,形成了良性循环。这其中有什么奥妙？奥妙很多,比如他们办学思路对头,始终瞄准经济发展需要和群众就业致富愿望办职教（简称“两个对接”,也被列为破解职教难的钥匙之一）;比如他们工作作风扎实,统筹全县职教工作的县职教中心,一手抓统筹,一手抓服务,两手都过硬。但是最核心的奥妙,     

河北省全面加强职业教育基础能力建设

记者从日前召开的河北省职业教育和成人教育工作会议上了解到，该省“十一五”期间将进一步加强职业教育基础能力建设。实施县级职教中心建设计划，每个县都必须办好一所职教中心，进一步整合县域职教资源，完善县级职教中心的办学功能，使其成为当地人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训和推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。     

王文湛谈学习《纲要》和职教的改革与建设

日前,国家教委职教司副司长王文湛,在中华职业教育社举办的“职业教育干部讲习班”上做报告,就认真学习《中国教育改革和发展纲要》和职教内部改革建设问题谈了以下几点意见: 一、我国职教发展的方针和路子     

我们是这样办学的

我们是这样办学的河北藁城市职教中心申改社本栏编辑金剑影藁城市地处华北平原西部，是河北省重要的粮食、棉花、果品、畜禽生产基地。为办好职业教育，促进经济发展，１９９０年，市委、市政府决定在原农技中学基础上、打破分散办学的不利状况，合并几所职校，组成市职教...     

黑龙江省职业高中(职教中心学校)教学基本情况调查报告

<正> 为了学习贯彻党的十五大精神,深化职业教育教学改革,在我省职业教育工作重点从硬件建设(教学基本建设)转入内涵建设和提高教育教学质量的时期,根据省教育学院职教部1998年工作要点中《关于开展全省职业高中(职教中心学校)执行“专业教学计划”和“教学规程”情况的调查》要求,制定了《关于进行职业高中(职教中心学校)教学基本情况调查方案》,对我省职业高中(职教中心学校)教学过程中存在的一些重要问题及主要现象进行了调查研究。通过凋查,了解和掌握了目前我省职业高中(职教中心学校)教学基本情况及有关其他方面的基本状况。 一、调查目的及方式 1.调查目的 在“科教兴省,职教先行”、“科教兴市,职教奠基”这一我省“九·五”期间改革和发展职业教育的指导思想下,全面了解和掌握我省职业高中(职教中心学校)的教学基本情况和面临的主要问题,为提出《加强教学管理,深化教学改革的意见》提供必要的依据。 2.调查内容 主要包括专业设置及专任教师(含文化课、专业课及实习指导教师)基本情况;骨干专业教学计划实际执行情况及对省发专业教学计划的意见和要求;英语(或俄、日语)课程开设及其教师情况;专业课教材使用情况;专业实验室建设及其使用情况;近两年来实施学生专业技能训练及考核的基本情况等。 3.     

开辟就业金光道搭建升学立交桥--河北省武安市职教中心办学启示录

2003年10月中旬,河北省教育厅在承德召开了河北省“新形势下县级职教中心人才培养与办学模式研讨会”。此次研讨会的内容为全国教育科学“十五”规划教育部的重点课题。会上,河北省各县及江苏、陕西部分市县的职教中心代表,介绍了本校教育教学改革的发展成果及办学经验。作为经验介绍的武安市职教中心校长秦现仓的发言,引起了与会者的强烈反响,该校的办学实践与探索,受到了与会专家及各校领导们的肯定与赞扬。在当前中等职教普遍面临招生难的形势下,武安市职教中心何以能够连续多年“更上一层楼”、“风景这边独好”?为此,记者近日来到河北省武安市职教中心进行采访,探寻其成功的办学之路,解读“武安现象”,或许可以给人们提供一些有益的启示。为了更好地宣传各地职业学校的办学经验及成果,推动职业教育的发展,本刊近期将陆续刊发此次研讨会上作为主题发言的各校办学经验。同时也欢迎各地职业学校在办学方针、学校管理、教学研究等方面的改革创新的经验做法尽快寄给我们,本刊将优先发表。     

立足优势创新路 更新观念求发展创业教育——县职教中心促进农村劳动力转移

曲周县职教中心立足职教优势，积极调整新形势下的职业教育办学思路，整合职教资源，把人才培育与劳务输出相结合，开创了一条职业教育办学新路子。     

深化改革开拓创新推动公办中等职业教育快速发展

6月14日．教育部、国家发改委在陕西省宝鸡市召开全国县级职教中心改革与发展座谈会；这次会议的主要任务是．总结、交流近年来各地公办中等职业学校体制改革和县级职教中心建设的经验．研究、探讨新形势下进一步深化公办中等职业学校体制改革和加强县级职教中心建设的工作思路和政策措箍，进一步促进中等职业教育的快速健康发展。会议推广陕西省职教为农服务“一网两工程”经验．并参观考察了眉县职教中心及其示范实训基地。