通过校本培训提高教师队伍整体素质的做法和体会

校本培训是教师继续教育的一种重要形式.近年来,我校以提高年轻教师素质为重点,围绕中职学校对教师素质的要求,对中职学校教师校本培训进行了有益的尝试,收到了较好的效果.     

谈教师进修学校在校本培训中的基地作用

一、搞好各种培训，加强骨干培养，发挥主渠道作用。校本培训的主阵地在教师任职学校，校长的素质和学校群体的素质决定校本培训的质量，教师进修学校要发挥好培训基地的主渠道作用。一是要搞好领导层面的培训，提高业务素质。要加强中小学校长、教导主任、村小校长培训，学习《基础教育改革纲要》和新课程通识理论，进一步更新观念，     

四川省南江县全面启动以校为本的教学研究制度建设

为促进教师素质的提高,近两年来,通州市教师进修学校利用校内校外人力资源,科学安排时间,从实际需要出发,确定培训科目,有组织有计划地开展了校本培训,收到了显著成效。目前校内己培养了南通市学科带头人2名,名师2名,通州市专业技术拔尖人才2名,南通市级和通州市级骨干教师3名。通州市教师进修学校的校本培训一方面直接促进了学校本身教育教学工作的开展,另一方面,由于它的示范作用成功地带动了通州市的中小学校本培训工作的开展。在校本培训上主要抓好五个环节:一、教师遴选——校内与校外相结合。一方面选校内的能者为师,一方面聘请校外的…     

校本培训的实践与探索

教育现代化及课程改革的不断推进,要求教师必 须具有较高的职业素质,教师职业素质的高低直接决 定并影响着学校教学质量的提高。同时,学校的发 展,也必须建立一支理论丰富、观念更新、勇于探索、 感为人先的高素质队伍。这样学校才具有生命力。 我校在教师校本培训工作方面进行了实践与探索。 一、以新理念为先导,确立正确的校本培训指导 思想 校本培训是指立足学校岗位的实际需要,把教师 培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来,是一 种灵活而持久,经济有效的在职继续教育形式。为 此,我校在“以人为本、科研兴校、走自我发展之…     

试析校本培训中存在的问题

校本培训是以学校教育教学中存在的问题和学校的预定目标及发展规划为着眼点,目的在于满足于校内教师专业发展需求的,在教育专家指导下由学校安排的各种实际培训活动。其作用一方面是通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和能力,促进学校教师的专业发展;另一方面也应当通过培训,促进学校整体工作的开展和学校的发展,树立学校的更美好和富于特色的形象。理想的校本培训针对性、实效性强,应当成为教师专业发展的最佳途径之一。但实际情况如何呢?为了了解校本培训开展的真实情况,笔者与本市一个区的教师进修学校协作,对区属30所小学…     

校本培训八法

如何正确引导、开展培训,提升教师队伍的素质,促进教师尽快适应新课程的要求,促进学校的可持续发展,是学校必须面对的首要问题。我校从教师实际出发,研究教师专业发展的经历,通过有效的教师校本培训,促进了全体教师教学观念与教学行为的转变。总结我校的校本培训实践,归纳起来大约有以下十种方式：     

校本培训的四种策略

校本培训的实施,不少学校都有自己行之有效的一套程序和经验,就我校多年的实践来看,实施的策略重在四个字:序、思、引、荐.     

教师进修学校应为教师的专业成长搭建对话平台

随着教师素质提升工程的全面启动，各级师资培训机构都积极地投身于以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教师培训中。这是一次集中培训与分散培训相结合、县级培训与校本培训相依存的全员培训。此次培训形式特殊、阵容庞大、过程复杂，要取得实质性的成效需要方方面面的努力。作为县级培训机构的教师进修学校在整个培训过程中扮演着怎样的角色？如何帮助受训教师处理好日常教务和受训学习间的关系？如何使培训形式的轰轰烈烈与效果的实实在在很好地统一起来？如何兼顾即时效应和长时效果？一系列问题都很现实地摆在我们面前，需要每一位培训人员做出明确的答复。笔以为，目前我们的当务之急是以开展县级集中培训为牵引，以抓抓好校本培训为根本，为教师的专业发展搭建对话平台，使教师在与他的对话和自我对话中不断地提升自己，以最大限度地发挥教师进修学校在教师素质提升工程中的引领和助推功能。     

让教师走进校本培训

教育改革的不断深入,对教师提出了比以往任何时期都高的要求。然而“一张文凭吃一辈子”、“学历等于能力”、“大学毕业就是学习的终点”等思想仍统治着部分教师的思想。教师的教育问题成为校长们关注的焦点,教师培训成为学校发展不可或缺的、极为重要的工作。采取何种模式培训教师?我校通过对教师培训多种模式的比较、论证,认为教师校本培训是符合当前学校发展实际的行之有效的模式。经过几年的大胆探索和实践,形成了一套符合我校特点的模式。具体操作如下:一、广泛宣传由校长挂帅进行“教师的首要任务是学习和受教育”系列讲座,通过系列…     

中小学教师校本培训模式的构建与实施

一、校本培训模式的构建校本培训是源于学校发展的需要,由学校发起和规划,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。它既可以在整个学校的水平上进行,也可以在部分部门或某一科目上进行,同时还可以是两三所学校间相互合作地进行。(一)校本培训方案设计教师培训活动的方案都必须从学校发展和教师专业发展这个基点出发,在整个学校和教师个人专业发展之间谋求一种良好平衡的同时,促进教师的专业发展和学校发展。培训方案的应根据各自实际,可采取以下三个步骤:第一步是调研分析多层次的培训需求。在制订校本培训方案前,一般要有业务校长组…     

校本培训:农村高中青年教师成才的阶梯

青年教师在很大程度上决定着学校教育质量的高低和未来发展的好坏。农村教师素质提高工程必须根据农村高中教学现状和青年教师特点,认真制订校本培训计划,积极探索适合农村高中校本培训的途径和方法,构建农村高中青年教师自我发展的培训体系,有效解决束缚农村高中学校良性发展的重大问题。     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

县级教师培训机构的“七个作用”

教师培训由“任务型”走向“服务型”,注重的是教师专业发展、自我发展和自我教育,以工作场景为培养阵地的校本培训成为必然选择。为了适应新形势的新要求,湖南省石门县于2005年将教师进修学校、电大工作站和实验学校三家单位合并组建“石门县教师学习与资源中心”,形成了能力培训、学历提高和教学实习三位一体、资源共享的新格局。县级培训机构在教师培训中发挥了重要作用,具体表现为以下七个方面：     

艺体有效课堂教学的一点体会

一、学科培训保驾护航 为了提高艺体教师的业务能力，我校定期开展校本培训活动，促进艺体教师间的交流与合作，使教师的业务能力得到了很大的提高。     

立足校本培训，让教师与课改共成长

校本培训是教师继续教育的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提升自己，完善自我的有效途径。我校自实施校本培训以来，不断探索，不断总结，着眼于学校教育和教学实践中的“问题解决”，加强校本培训的针对性和实效性，努力做到把教师的教学研究与在职培训融为一体，创建了具有学校特色的“研训一体化”的教师教研、培训机制。尤其是新课程改革实施以来，我们立足于学校实际进行了一系列培训，使一线教师在这一过程中更好地提升了自己，与课改一起成长。     

广东省佛山市高明区召开新课程校本培训总结会议

日前,佛山市高明区在该区教师进修学校召开新课程校本培训阶段总结会议,来自该区各中小学负责新课程校本培训的40多名教师、区教育局主要领导和教师进修学校领导及教师参加了会议。会议除听取新课程校本培训阶段性总结报告,还着重听取了该区几所开展新课程校本培训成效明显的中小学的经验介绍。他们坚持做到:首先必须是学校领导高度重视,校长作为新课程校本培训“第一责任人”发挥应有的作用,站在校本培训是教师继续教育的重要环节,是当前实施新课程的重要实践活动的高度,舍得拿出时间与精力组织、领导、协调校本培训工作,为培训教师创造各…     

着力校本培训，提升教师专业素质

教师职业是一个不可任意替换的专门职业。教师的专业素质，包括教育专业素质(职业道德、教育知识和能力)和学科专业素质(学科、知识和能力)。提高教师专业素质，对推进课程改革、提高教育质量、促进学校发展具有重要意义。提高教师专业素质的途径很多，我校着力于校本培训。校本培训，是在教育行政部门指导下，为促进教师自身的发展和学校的持续发展，以学校为基地，利用、并整合学校内外的教育资源，对教师进行的在职的继续教育活动。     

浅谈校本培训在教师专业发展中的作用

教育事业成败的关键是教师队伍素质的高低,提高教师整体素质最快捷、最有效的方式就是校本培训,通过校本培训提高教师的专业素质,可使教师的教育教学能力得到极大提高,进而提高课堂教学效率和教学质量。     

创新校本培训模式促进教师主动发展

教师素质的高低,直接影响着学校教育教学质量的提高.要推动学校工作的可持续发展,必须建立一支理论深厚,勇于探索,敢为人先的高素质教师队伍.近几年来,我校在教师校本培训方面进行了较为深入的探索及尝试并收到了明显的效果,各项工作都保持了良好的发展态势.     

在中小学校本培训中开展教育科研的探索

校本培训是在教育专家指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种继续教育形式。校本培训的目标是:具有现代教育观念、积极进行研究探索、确立终身学习观念、主体意识强。开展校本培训的策略:学校校长是校本培训的设计者和管理者;校本培训要得到校外教育专家的指导;校本培训要与课题研究紧密结合;建立教师校本培训的相关组织和制度,使中小学教师的校本培训逐步走上制度化的轨道。