函授教育中引入网络辅助教学的应用研究

分析了传统函授教育的现状,列举了函授教育中引入网络辅助教学的优点,指出了在函授教育中引入网络辅助教学时还存在的问题,提出了建设网络辅助教学系统的几点建议,以期为函授教育改革和质量保障等提供相关借鉴。     

函授教育的“函”浅論

今天,函授教育已经成为我国教育体系中的一个重要的有机组成部分。在组织上全国已经形成了纵横交织的网络;在机构设置上日趋完善;在教学改革上正在不断地探索新路,摸索规律。我想,在函授教育蓬勃发展的今天,就函授教育的 "     

网络信息技术环境下高等函授教育的革新

在网络信息技术环境下,高等函授教育面临着巨大的挑战。面对这些挑战,应积极搭建现代网络技术平台,转变观念,变革传统函授教育教学模式,开发具有自主知识产权的网络课件,构建完善的函授学员学习支持服务体系,加强函授教育教学过程管理,进行函授教育教学的改革。     

成人高等函授教育网络辅助教学模式初探

随着信息技术的飞跃发展,函授教育出现了网络辅助教学形式,由于其高效性和学习时间、空间的灵活性缓解了传统函授教育的工学矛盾,为实现成人高等函授教育的持续发展、解决教学管理中出现的诸多问题起到了重要作用。作者结合所在院校的网络辅助函授教学运行情况,阐述了成人高等函授教育网络辅助教学模式产生的动因、实施过程和目前遇到的问题,旨在总结、调整再提高。     

网络及多媒体技术在函授教育中的应用分析

随着现代通讯技术的高速发展和网络时代的到来,基于互联网的网络教育迅猛发展。这对传统的函授教育既是一个机遇又是一次挑战。在这个“不变革就消亡”的改革发展年代,能否正确地认识和把握函授教育与网络教育发展的新变化,充分地把网络及多媒体技术应用到函授教育中来是函授教育能否决胜于未来的关键。     

成人函授教育网络教学模式的探索

随着信息化技术和计算机网络的快速发展,成人函授教育面临着巨大的机遇和挑战,文章通过分析现行成人函授教育存在的弊端和网络教学的优势,结合西北农林科技大学函授教育实际,提出了如何利用网络技术更好的完善和推进现有函授教育的发展。     

浅议网络信息技术在成人函授教育中的应用

我国高等教育办学模式多样化的格局使得函授教育的有限供给与成人教育无限需求之间的矛盾凸显,催生出了成人函授教育发展中面临的问题。运用网络信息技术发展远程网络教育是扩大成人函授教育规模、提高函授学习效果的重要手段。这就要求函授教育资源的提供者和利用者必须转变教育观念,变革教学和学习模式,搭建网络技术教育平台,切实解决网络信息技术在函授教育应用中的有效性。     

函授教育中的网络教学研究

本文论述根据函授教育现状及特点,基于计算机网络及多媒体技术,在函授教育中引入网络教学,并建立函授网络教学系统.     

大力开展中师函授教育 努力提高在职教师水平

努力建设一支具有较高质量的教师队伍,是一件具有战略意义的工作,抓好函授教育是一个十分重要的环节。一九七九年我省恢复中师函授教育。几年来,单科结业的达四万多人次,考入中师和其它大、中专学校的有几千人,现有在册中师函授学员近二万人,约占应参加系统进修教师总数的百分之五十。在中师函授教育中,我们着重抓了以下五个方面: 第一,健全组织,加强管理,全省建立函授教育网络。函授教育面广、量大,地区分散,没有一套严密的组织,很难有秩序地开展工作。几年来,我们对函授教育加以整顿,在全省逐步建立和健全了中师函授教育网络。省建立中师函授教研室,作为全省中     

函授网络教学系统的构建与应用

函授网络教学系统是在函授教育中利用计算机和通讯技术，以课程为平台，以师生互动为方式，以教学资源共享为目的而构成的网络教学系统。该系统的构建，充分发挥了网络教学平台的交互作用，对于函授教育的改革和发展有着十分重要的意义。     

论现代远程开放教育学员思想政治教育的实施途径

本文从现代远程开放教育学员学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放学员思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式以对学员进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点以丰富学习内容。     

函授教育的质量标准和质量观

1992年全国函授教育在校学员达50万,到了2000年,全国函授教育学生总数达到141.28万人,成为我国高等教育的重要组成部分。函授教育的产生和发展历程证明:函授教育这种传统远程教育是传统教育手段和技术进步整合的产物,也符合人们追求教育的需要,对传承文化、传播知识、扩大教育影响起到了不可估量的作用。如何看待函授教育的质量,关系到函授教育的发展和改革,必须认真加以探讨,本文拟从高师函授教育的发展谈函授教育的质量标准和质量观。     

新世纪高等函授教育理论研究浅探

我国的高度函授教育研究发端于建国初期，改革开放以后获得迅速的发展，取得了很大的成就。但也毋容讳言，高等函授教育理论研究仍存在着学科不成熟，成果档次低，关心的人比较少，确定力量单薄等一系问题。在新世纪我国加快高等教育大众化发展步伐的形势下，高等函授教育也将得到进一步的发展。因此，进一步提高高等函授教育理论研究的水平很有必要，意义重大，宜从奠定坚定，理论基础等六个方法加强这个工作。     

论现代远程教育与函授教育的协调发展

现代远程教育和函授教育都是我国目前针对成人教育的一种教育方式,本文通过对我国函授教育和远程教育的概述,简要分析了我国目前这两种教育模式的发展状况,并在针对发展状态简单论述这两种教育模式在我国的协调发展。     

用现代远程教育的优势改造传统函授教育

现代远程教育的发展使传统函授教育受到严重挑战。现代远程教育和传统函授教育各有独特的优势,但都存在着影响发展的劣势。传统函授教育只有借鉴与吸收现代远程教育的优势,通过网络化改造提升传统函授教育,实现现代教育技术服务于传统函授教育,才能使传统函授教育走出困境。     

提高成人高等函授教育教学实效性之对策

成人高等函授教育,面对终身教育和学习型社会的发展趋势,面对高等教育大众化和信息技术时代的到来,面对函授学员低龄化的倾向,如何提高等函授教育的质量及函授教育教学活动的实效性,已成为当前函授教育的重要课题。本文从教育理念、课程体系、面授教学和考试制度等影响函授教育教学质量的关键因素出发,谈些对策,以期引起更多管理者的关注,促进成人高等函授教育的健康发展。     

对提高函授教育教学质量的思考

当前我国的函授教育存在着很多问题与偏失，造成教学质量的下降，危及到函授教育的声誉和发展。本文拟从几个方面谈一谈如何提高函授教育教学的质量。     

传统函授教育与现代远程教育的整合

现代远程教育的发展对传统函授教育的挑战和冲击已是不争的事实.传统函授教育和现代远程教育各有其独特的优势,都存在一定程度上影响教育质量的劣势.如何将传统函授教育与现代远程教育进行有机整合,构建一种新型的函授教育模式,既是现代远程教育发展的必然趋势,也是传统函授教育走出困境,实现自我更新的关键所在.     

提高函授教育教学质量的探讨

教学质量是函授教育活动的生命线，有质量才有成人高等教育生存和发展的空间。提高教学质量，涉及到函授教育过程的各个环节，加强教学各个环节管理，是提高函授教学质量的保证。针对函授教育过程中存在的一些不正常现象，对照教育部有关成人高等教育的文件精神，探讨了如何提高函授教育教学质量的途径与方法。     

成人函授教育教学质量监控体系研究

成人函授教育是我国高等成人学历教育、推动继续教育事业发展的重要办学形式和保障,长期来受教学资源投入不足、教育管理淡化等因素影响,教学质量显下滑现象,影响着成人继续教育的质量。成人函授教育教学质量的影响因素和构建成人函授教育质量监控体系具有必要性,从人才培养目标、师资队伍、课堂教学过程、教学资源、自学过程质量监控、教学考核、评价及管理运行等方面探讨了成人函授教育教学质量的监控体系建设,为高校成人函授教育的建设与管理提供一定的借鉴价值和理论参考。